初中思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑分析

陳紅

【內(nèi)容摘要】初中階段是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，初中生行為習(xí)慣的好壞是是否具有良好品德的重要的外在體現(xiàn)。如何加強對初中生思想品德的教育、促進初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是每個學(xué)校和教師必須嚴肅考慮、深入探究的重要課題。初中思想品德課是初中生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主要陣地，探索出學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑成為第一要務(wù)。本文對初中思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑進行分析，以期對相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德課 行為習(xí)慣

一、前言

構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，行為習(xí)慣的培養(yǎng)是補個或缺的一部分。具備良好的行為習(xí)慣和思想道德，是一個人良性發(fā)展的必要保證，也是提升人的人格魅力的重要因素。初中思想品德可的開設(shè)是傳統(tǒng)教育和素質(zhì)教育共同的要求，可見其重要性。保持初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣及其重要。

二、初中思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣概述

1.初中生行為習(xí)慣現(xiàn)狀簡述

初中生成人感和幼稚性并存的心理特征使其產(chǎn)生強烈的心理矛盾沖突和不平衡感，主要表現(xiàn)為極強的叛逆行為和心理封閉現(xiàn)象，這使得初中生極易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。目前我國初中生不良行為習(xí)慣普遍表現(xiàn)為以下不良方面：第一，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀。初中生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種不主動、不堅持的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)的不傷心必然導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；第二，缺少勤儉節(jié)約艱苦奮斗意識。初中生的心理特征導(dǎo)致其對物質(zhì)追求越來越旺盛，吃喝衣物的攀比心極強，比如在初中生流行的生日派對，很多初中生為了辦獨一無二、奢華有面的派對千方百計從父母那里要錢甚至騙錢，造成極其不好的影響，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和消費習(xí)慣；第三，初中生的叛逆心理表現(xiàn)為對父母長輩的不孝敬、對師長的不尊重等，沒有耐心和禮貌，沒有養(yǎng)成良好的文明禮貌行為習(xí)慣。

2.初中生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)指的是普通初中所進行的為培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的教育①。初中生行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以分為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)、文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)、思想道德的培養(yǎng)、消費習(xí)慣的培養(yǎng)、體育、勞動、衛(wèi)生方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)和心理障礙調(diào)適能力的培養(yǎng)等。

三、初中思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑

1.初中思想品德課程教學(xué)模式改革

思想品德課的開設(shè)主要目的在于引導(dǎo)初中生思想品德發(fā)展，以促進初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其根本上是一種綜合的相對開放的學(xué)科。但是傳統(tǒng)的思想品德課中違背了該學(xué)科的開放性特征，也在一定程度上忽視了學(xué)生的主體性地位。思想品德課的課程模式應(yīng)進行一定的改革。在教學(xué)模式上，教師應(yīng)該改變常有的“照本宣科”模式，從書本中走出來，將書本上死的知識“變活”。這要求教師注重實踐，把自己的定位準確到“引領(lǐng)者”上，而非“掌控者”。未養(yǎng)成初中生良好的行為習(xí)慣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中實現(xiàn)良好行為習(xí)慣的形成。如在思品課堂上進行專門的禮貌用語教學(xué)，讓學(xué)生自編自演特定的情境，練習(xí)禮貌用語的使用方法和使用情況。教師還可以通過多媒體教學(xué)在課堂上播放教學(xué)短片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加深記憶。另外，教師應(yīng)落實“因材施教”的素質(zhì)教育理念，根據(jù)學(xué)生的不同特點和個性制定不同的教學(xué)計劃。教師在教學(xué)過程中不斷整理和探索，如何在思想品德課堂中建立有效的姿勢結(jié)構(gòu)網(wǎng)，又該如何有效的將知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)落實在不同的學(xué)生身上并取得良好的教學(xué)結(jié)果，以增強學(xué)生的自我約束力和全面發(fā)展。

2.處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

許多教師在教學(xué)時沒有抓住初中生的心理特征，尤其是對初中生嚴重的叛逆心理的處理上，于是出現(xiàn)了很多教學(xué)誤區(qū)，比如對學(xué)生進行懲罰。教師應(yīng)該在于學(xué)生的相處過程中扮演多重身份，即是學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)者，又是生活上的好朋友。盡量避免與學(xué)生發(fā)生沖突，建立融洽的師生關(guān)系，善于鼓勵學(xué)生，真誠平等的對待每位學(xué)生。教師在教學(xué)中展現(xiàn)自己的人格魅力。身體力行，將良好的行為習(xí)慣展現(xiàn)在教學(xué)過程中。

3.加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系

任何人的教育都離不開家庭教育和學(xué)校教育，盡管在發(fā)展進程中已經(jīng)形成了成熟度較高的學(xué)校教育系統(tǒng)，這樣不代表著家庭教育的無用化，相反的學(xué)校教育和家庭教育不可脫節(jié)。思想品德課堂的有限性使教學(xué)任務(wù)往往無法得到徹底的落實，因此初中生要想養(yǎng)成良好品德還需要得到家長的配合，課內(nèi)課外雙管齊下，事半功半，實現(xiàn)有機學(xué)習(xí)②。在學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的教育方式要求下，思想品德教師可以在接手每一批新學(xué)生的第一節(jié)上，讓學(xué)生介紹自己的家庭或者家鄉(xiāng)，一方面可因了解學(xué)生的家庭背景從而更好地分析學(xué)生特征，另一方面集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。家長則可以注意與孩子的溝通，要耐心的聽取孩子的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和良好的文明禮貌習(xí)慣等。

四、總結(jié)

總之，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成可以提升個人的魅力，促進人的良性發(fā)展，對一個社會、一個國家甚至一個民族來講都是其能否屹立不倒的重要保證。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)符合新課改要求，符合素質(zhì)教育的要求，符合終身學(xué)習(xí)的要求，必須引起學(xué)校家庭的重視。

【注釋】

① 陳德名. 論初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 文教資料，2008（19）：101-102.

② 張志忠. 如何在初中思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣[J]. 學(xué)周刊，2016（17）：71-72.

（作者單位：江蘇省如皋市港城實驗學(xué)校）