運用實驗教學(xué)法 增效初中生物課堂

姚元群

【內(nèi)容摘要】初中生物教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點選擇有效的教學(xué)模式。實踐證明，在初中生物教學(xué)中實施實驗教學(xué)法，可以有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力與創(chuàng)新能力。本文就如何在初中生物教學(xué)中實施實驗教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提出了一些可行性措施。希望能夠給初中生物教學(xué)有益的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中 生物教學(xué) 實驗教學(xué)法 實施策略

傳統(tǒng)生物教學(xué)教師采取說教式教學(xué)模式，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，教學(xué)效率難以提高。而實驗教學(xué)法可以讓學(xué)生在積極動手與思維中學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的動手能力與實踐能力。初中生物教學(xué)具有很強的實踐性，在初中生物教學(xué)中實施實驗教學(xué)法，更適合初中學(xué)生生理與心理特點，有效提高學(xué)生的生物自主學(xué)習(xí)能力。

一、在實驗中觀察，培養(yǎng)觀察能力

生物科學(xué)知識來源于實踐，也是為生活服務(wù)的科學(xué)。生物知識也是科學(xué)家通過觀察生物現(xiàn)象，并不斷進行實驗，使生物知識得以不斷積累與豐富的。科學(xué)家對生物問題的疑惑也是通過實驗法加以驗證最后得以解決的。所以，教師要激發(fā)學(xué)生對生物現(xiàn)象的觀察興趣，提高學(xué)生的觀察能力，這是實驗教學(xué)法實施的關(guān)鍵。如在執(zhí)教“種子的發(fā)芽條件”相關(guān)知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備三顆玉米種子，用線把三粒種子綁在木條的不同位置，分別放在三個杯中，通過加水分別讓玉米種子處于淹沒、半淹沒和未淹沒三種狀態(tài)。然后將其放置一定的時間，讓學(xué)生進行觀察，看種子在不同的條件下的變化情況，最后讓學(xué)生總結(jié)歸納種子發(fā)芽需要哪些條件。通過實驗活動激發(fā)了學(xué)生的觀察熱情，學(xué)生通過觀察、對比以及綜合性分析，不僅掌握了學(xué)習(xí)的知識點，更有效提高了學(xué)生的觀察、分析能力。

二、掌握實驗方法，提高動手能力

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，才能更真切的觀察生物現(xiàn)象，在生物實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。初中學(xué)生具有比較強的好奇心與求知欲望，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)置有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，在實驗中深化學(xué)生對生物知識的認識，通過實驗將枯燥的生物知識有趣化，抽象的生物知識直觀化，讓學(xué)生自己動手獲取知識。如在進行細胞觀察實驗時，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取洋蔥表皮細胞的方法，以及顯微鏡的使用方法，然后讓學(xué)生分組進行洋蔥表皮細胞的觀察，學(xué)生在觀察中可以提出問題和對問題的看法，教師對學(xué)生實驗活動進行全面觀察、點撥，幫助學(xué)生完成實驗。在這種民主和諧的課堂氛圍中，學(xué)生饒有趣味的探究、交流，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。由于教師為學(xué)生實驗探究初創(chuàng)設(shè)了足夠的空間，學(xué)生掌握了實驗探究的方法，提高了實驗操作能力。

三、邊學(xué)習(xí)邊實驗，激發(fā)學(xué)生探究動力

初中學(xué)生還處在形象思維階段，在學(xué)習(xí)中會遇到各種困難，實驗教學(xué)具有直觀性，在生物教學(xué)中遇到的疑難與困惑可以隨時通過實驗來解決，教師要盡可能多的引領(lǐng)學(xué)生進入實驗室，讓學(xué)生通過動手、動腦去獲取知識，讓學(xué)生體驗到實驗的趣味與實驗成功的喜悅，使學(xué)生樂于參與實驗活動，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰吞剿魃镏R的能力。例如在學(xué)習(xí)探索“濕生蟲生活環(huán)境”相關(guān)內(nèi)容時，教師布置學(xué)生通過課外實驗進行觀察總結(jié)，學(xué)生們到室外去，在自然環(huán)境中觀察，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生明確了實驗?zāi)康?，到大自然中尋找濕生蟲，觀察濕生蟲的生活特點，了解濕生蟲的生活環(huán)境。這種觀察可能占用課堂教學(xué)時間，但卻給學(xué)生以真切的感受，對學(xué)生探究能力的提升有著非常重要的促進作用。在這個過程中，教師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，教師要在實驗后引導(dǎo)學(xué)生積極進行反思、歸納與總結(jié)，把實驗過程的相關(guān)知識充分挖掘出來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、聯(lián)系生活實際，開闊學(xué)生知識視野

教師必須改革傳統(tǒng)以說教為主的教學(xué)模式，將生物教學(xué)融合于現(xiàn)實生活當(dāng)中，在生物實驗中融入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生物教學(xué)效率，通過生活化教學(xué)開闊學(xué)生的知識視野。例如，在學(xué)習(xí)“植物呼吸的作用”相關(guān)知識時，教師改變教材實驗條件，改用學(xué)生日常生活中常見的“水果保鮮”實驗，讓學(xué)生分組探究，讓學(xué)生交流各組的水果保鮮方法。并對每組學(xué)生的保鮮實驗效果進行對比分析，讓學(xué)生總結(jié)影響植物呼吸作用的因素和水果保鮮的最佳條件。再如，植物的向光性是生活中的常見現(xiàn)象，當(dāng)人們迷路時，可以利用植物的向光性來辨別方向。教師可以利用實驗讓學(xué)生驗證植物的向光性，讓學(xué)生將牽?；ㄗ逊N在小小的花盆里，發(fā)芽后將花盆放在一個靯盒里，花盆向鞋盒的一邊靠。并用硬紙板做一個隔離，下邊留下一點空隙，在另一側(cè)的上方開一個小孔。把盒蓋扣上以后在陽臺上放置一個星期左右，牽?；ň蜁男】字刑匠鰜怼Ｈ缓蠼處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，來對此現(xiàn)象進行解釋，擴展了學(xué)生的知識視野。

總之，在初中生物教學(xué)中運用實驗教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作等能力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，以實驗教學(xué)法為切入點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生探究動力，促進學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省宜興市新街中學(xué)）