初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)能力

錢加琴

【內(nèi)容摘要】筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，研究如何培養(yǎng)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)能力的研究背景，分析現(xiàn)在的我國教育教學(xué)現(xiàn)狀，進行學(xué)生數(shù)學(xué)主動探索學(xué)習(xí)能力的策略探討，提出教師要創(chuàng)造學(xué)生參與嘗試的機會和舞臺，教師創(chuàng)造學(xué)生主動探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生自主參與等觀點。

【關(guān)鍵詞】主動探索學(xué)習(xí)能力 現(xiàn)狀分析 策略

一、研究如何培養(yǎng)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)能力的背景分析

當(dāng)前教育教學(xué)背景下，教師總是圍繞著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，復(fù)習(xí)舊的數(shù)學(xué)知識，講解新課，教會學(xué)生學(xué)會鞏固運用，檢查教學(xué)效果，這樣的教學(xué)模式一直貫穿在我們的教學(xué)過程著，指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式以教師為中心，從教師的講解、板書到教學(xué)媒體的幫助，把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。教師是教學(xué)活動的主要指揮者，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)的人，是被教師灌輸知識的容器。新課程教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教學(xué)要改變學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)形式，進行大量反復(fù)操練的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究式學(xué)習(xí)模式。科學(xué)探究被提升到重要的地位來引起了教師的重視。教師要突出科學(xué)探究的作用，重視更新教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究，而且在教學(xué)內(nèi)容中也包含科學(xué)探究，對學(xué)生提出的要求也要學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究。當(dāng)前，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)還處在探索的階段，它需要教育環(huán)境條件，尤其是教師提出的觀念的轉(zhuǎn)變，教師的理解水平都非常高。因此，也給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一系列的問題，引起了我們的擔(dān)憂和思索。所以，初中數(shù)學(xué)教師要對教育教學(xué)的新理論進行梳理和思考，大膽實踐，并對牽涉到教學(xué)實施的重大問題進行思考，采取行動和措施，提高課程改革的效果。

二、我國當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

關(guān)于我國數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)家說，我們感覺我們國家的獨創(chuàng)的東西不多。我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要我們開拓新的境界，需要我們不斷擴充我們的知識積累，不斷提高學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入推進，但是，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的約束中，在升學(xué)考試的壓力下，初中數(shù)學(xué)課堂仍然存在著很多的問題，需要教師和學(xué)生通力合作，加以解決。例如，我們往往重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師往往重視講解，忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)上的主動探究。這些現(xiàn)象都造成了初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，探索精神不夠，阻止了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。我們國家的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的根本問題，從歷史的角度來思考，發(fā)展規(guī)模和速度是在次要的位置，最主要的是提高教育教學(xué)的質(zhì)量，從培養(yǎng)知識型人才轉(zhuǎn)換到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上面來。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)能力的方法探索

教師要努力拓展學(xué)生主動探索的時空，給學(xué)生動腦筋思考的機會，帶領(lǐng)學(xué)生進行操作，進行嘗試，進行語言的表達，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動逐漸內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的智力上的活動，幫助學(xué)生獲得知識，發(fā)展智力，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地參與學(xué)習(xí)活動。

1.教師要創(chuàng)造學(xué)生參與嘗試的機會和舞臺

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)改革和創(chuàng)新，教師就要更新教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思維的定勢，全面提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從這個角度去審視教材，備課，上課，組織學(xué)生作業(yè)和考試。研究表明民主型的師生關(guān)系最有利于師生交流，對學(xué)生和教師的感情最好，學(xué)生最容易積極思考，踴躍發(fā)言，最能抒發(fā)自己的個性化的見解。教師在教學(xué)中，要更新教學(xué)觀念，確立民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的顧問，帶領(lǐng)學(xué)生一起轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生主動探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。教師要鼓勵學(xué)生提出問題，平等地和學(xué)生一起查找教學(xué)的資料，尋找問題的答案，實現(xiàn)教學(xué)過程中的教學(xué)相長，塑造學(xué)生自主、自強、自信等心理品質(zhì)。遇到檢查學(xué)生對知識把握的時候，教師要打破傳統(tǒng)教師出題的形式，教師可以讓學(xué)生出題，也可以讓學(xué)生之間進行相互提問，相互回答，相互檢查的學(xué)習(xí)形式，這樣來實現(xiàn)學(xué)生對知識的全面內(nèi)化和理解。

2.教師創(chuàng)造學(xué)生主動探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)系列活動，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生外在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動為內(nèi)在的智力訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生累積數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

3.挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

教師要充分挖掘教材中的激勵的因素。好的教學(xué)導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。教師要明確教學(xué)的目標，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識打好基礎(chǔ)。所以，教師要提高新課導(dǎo)入的藝術(shù)性。教師在教學(xué)導(dǎo)入的時候要抓住教學(xué)的重點和難點，展開教學(xué)目標，讓學(xué)生明確教學(xué)的重點和難點，了解要解決的問題，讓學(xué)生主動參與目標的解決過程，要教會學(xué)生有學(xué)習(xí)的好勝心，越是難的題目越是要學(xué)會學(xué)好，塑造學(xué)生好的心理素質(zhì)。

總之，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動和知識的運用中。教師要從學(xué)生遇到的問題和困難的情況下出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的意識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生主動探索的能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

[1] 盧菊芬. 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力——淺談數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生主動探究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（14）：11-12.

（作者單位：江蘇省高郵市菱塘民族初級中學(xué)）