新媒體時代高校思政教育的實踐教學探析

席志剛 袁歡歡

摘要：本文就新媒體時代高校思政教育的實踐教學進行了簡要的描述和分析，希望能對相關人員有所幫助。

關鍵詞：新媒體時代;高校思政教育;實踐教學

在新媒體時代高校思政課教學中，實踐教學是其最重要的環(huán)節(jié)，它能夠讓思政課教學的實效性有所增強，也能夠讓大學生的社會能力和實踐能力得到提升。新媒體時代高校開展思政課實踐性教學以來，也取得了一些成績，也讓思想政治課堂的改革不斷進行著，但是就發(fā)展過程來看，依然有一些不足之處。本文就如何開展高校新媒體思政課實踐性教學進行了簡要的分析。

一、新媒體時代高校思政課堂實踐性教學的重要性

（一）提升新媒體思政課的實效性

雖然新媒體思政課堂的改革在不斷進行著，但是，貫穿于整個過程的依然是理論性教學。大部分的學校都比較重視老師的講授，而比較忽視學生的參與，這對于思政課堂的實效性提升是非常不利的。

（二）能有效地提升大學生的實踐能力

新媒體高校思政課堂的教育目的，根本上是培養(yǎng)全面發(fā)展，德才兼?zhèn)涞拇髮W生，讓更優(yōu)秀的大學生服務于社會。學生掌握住理論知識是次要的，他們應該理解馬克思主義，形成自己的馬克思主義價值觀、世界觀和人生觀，進而能夠讓學生在實際應用中，運用馬克思主義來解決問題，注重對實際能力的培養(yǎng)。開展新媒體實踐性思政教學課堂，能夠有效地解決這一問題，讓大學生的實踐能力等各方面綜合能力得到提升。鍛煉他們形成自主解決問題的思維，培養(yǎng)他們成為全能型人才，更好地為社會服務，為人民服務。

（三）能夠提升教師的教學水平

通過不斷的改革，新媒體思政課堂也從以前的純理論性課堂變?yōu)榱死碚撆c實踐的相結合模式。在這一過程中，教師也不再是簡單地傳授理論，而是采取多樣化的教學模式。走進社會，關注現實情況，將理論和實踐真正地結合。這樣就會要求教師在教學之前進行調查研究，進行一系列的思考，無形中也能提升教師的教學水平和能力。

二、分析新媒體時代高校思政課堂實踐性教學的改進模式

（一）重視實踐性教學，不斷更新觀念

新媒體思政課堂本身是一門公共課，所以學校并沒有對其足夠的重視，對于實踐性思政教學模式也是非常忽視。那么想要改變這一現狀，首先應該改變傳統(tǒng)的思想觀念，讓領導層在思想上對新媒體思政課實踐性教學給予足夠的重視。應該讓校領導意識到新媒體實踐性思政教學的優(yōu)勢所在，它能夠有效提升學生的實踐能力，發(fā)展學成為綜合性人才。只有從他們的思想上改變傳統(tǒng)的觀念，才能進一步制定科學正確的規(guī)章制度，才能更有效地實施實踐性思政教學。

（二）完善規(guī)章制度，不斷增強管理

想要讓新媒體實踐性教學得到實施，這個過程是非常復雜的，需要有完善、科學的規(guī)章制度來約束實踐性教學的實施，加強對實踐性政治教學的管理力度，這樣才能得到真正的效果。

首先應該制定一個嚴謹的實踐性教學計劃，在日常管理中加入實踐教學，也要定期進行成績考核。成立實踐性教學研究組也是非常重要的，需要研究組的人員制定完善、正確的規(guī)章制度，用制度來檢查新媒體實踐性教學的實際發(fā)展情況，約束實踐性教學更好地實施開展，評估實踐性教學的課堂效果，并對其進行積極的推廣。

（三）發(fā)展實踐基地，讓教學內容更加豐富

實踐基地的出現，能夠判斷思政課教學是否有一個良好的效果，它是一個重要的標準，也是一項不可或缺的評估內容。學校培養(yǎng)學生是為了讓學生在畢業(yè)后，能夠更快速地適應社會，更高效地從事工作。所以在建立實踐基地的時候，也應該與實際情況相結合，就近安排在離學校比較近的地方，也可以利用已有的資源，例如博物館、科技館等，這樣也會在一定程度上節(jié)省成本。

此外，學校也應在一定時間開展一些實踐性教學，通過多樣化的形式，例如，社會調查、相關實習、參觀訪問、夏令營等，讓新媒體實踐性教學的內容更加充實，讓學生有一個更豐富的學習條件。

三、結語

新媒體時代高校思政教育的實踐教學，對于培養(yǎng)學生形成綜合性人才等方面都是非常有幫助的，但就目前的新媒體高校思政教育實踐性教學來說，還存在一定的問題。本文主要從三個方面分析了如何解決這些不足之出。這只是筆者的一些建議和看法，希望能對相關人員有所幫助。

（作者單位：江西科技學院）