淺析音樂的教育功能

陳輝++俞天琳

摘要：音樂的教育功能，并不是通過程式化、概念化、公式化的說教方式來實(shí)現(xiàn)的，而是通過賞心悅耳的樂調(diào)，以美感人，以情動(dòng)人，使接受者在潛移默化中受到美的熏陶，從而提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，進(jìn)而涵養(yǎng)人格、啟迪智慧、陶冶情操。音樂的教育功能，不僅僅體現(xiàn)在美育方面，在德智體美全面育人中都能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

關(guān)鍵詞：音樂；教育功能；德智體美；全面育人

中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）04-0056-02

雨果說：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?！睌?shù)字是打開科學(xué)之門的鑰匙；字母是打開語言之門的鑰匙；音符是打開音樂之門的鑰匙。相對(duì)于數(shù)字與字母，音樂直達(dá)心靈，表現(xiàn)人的情感世界，對(duì)人的情感、態(tài)度、意志、品德、智力，乃至身心健康均產(chǎn)生一定的影響。音樂的教育功能，并不是通過程式化、概念化、公式化的說教方式來實(shí)現(xiàn)的，而是通過賞心悅耳的樂調(diào)，以美感人，以情動(dòng)人，讓接受者受到美的熏陶，善的感化，愛的滋養(yǎng)，從而提高他們的人格修養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)造能力?！耙魳方逃淖畲筇攸c(diǎn)之一，就是其本身包含著德育、智育、體育、美育等多種成分，這體現(xiàn)了它與素質(zhì)教育系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)、同步、合作、互補(bǔ)的關(guān)系。”音樂在德、智、體、美全面育人中都能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

一、德育功能

音樂的德育功能，是指音樂能夠?qū)θ似鸬綕撘颇牡赖陆袒饔??？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂。”柏拉圖認(rèn)為：“節(jié)奏與樂調(diào)以最強(qiáng)烈的力量浸入心靈深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì)以美浸潤心靈……”音樂潛移默化地將人的審美情感轉(zhuǎn)化為求真向善的道德情感與積極向上的精神動(dòng)力，進(jìn)而陶冶人的情操，修煉人的意志，完善人的修養(yǎng)，改變社會(huì)的道德風(fēng)尚。作為連接審美情感與倫理道德的橋梁與紐帶，音樂起到了塑造人格、感召心靈、激發(fā)熱情、磨練意志的催化和助推作用。音樂以沁人心脾的優(yōu)美樂調(diào)打破呆板、嚴(yán)肅、枯燥、抽象、喋喋不休的德育說教模式，使人在不感到任何外部壓力和被動(dòng)接受的情況下，輕松愉悅地接受真善美的熏陶。

音樂最講究和諧，是和諧秩序在藝術(shù)中的最好體現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂能促使人與自然、人與社會(huì)、人與人之間和諧相處。學(xué)習(xí)音樂可以養(yǎng)成辨美丑、明是非、判善惡、真誠待人的良好行為習(xí)慣。參與音樂活動(dòng)能夠促進(jìn)人際交流，養(yǎng)成參與集體活動(dòng)與遵守秩序的良好行為習(xí)慣。音樂藝術(shù)可以超越國界、超越民族、超越語言，它以豐富的情感表達(dá)方式，傳遞著人類的共同心聲，是人與人之間交流的最好手段之一。音樂使人獲得美感的力量，感受到欣賞與被欣賞的快樂。每一次聆聽音樂會(huì)，每一次音樂活動(dòng)，每一次合唱、合奏排練，都會(huì)使參加者獲得一次情感上的溝通與共鳴。合唱藝術(shù)中對(duì)呼吸、節(jié)奏、音高、音色、速度、力度的要求，以及聲部之間高度默契的配合，無不體現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、嚴(yán)密有序的秩序意識(shí)和合作精神。從而，有利于養(yǎng)成一種個(gè)人與集體同呼吸、共命運(yùn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。由于分享共同的情感體驗(yàn)和表演的樂趣，音樂可以穿透人際隔絕之墻，進(jìn)入到他人的內(nèi)心深處，搭起人與人之間心靈溝通的橋梁。從小參與音樂訓(xùn)練，為將來走向社會(huì)，養(yǎng)成尊重他人、遵守紀(jì)律、懂得溝通、善于合作的良好道德素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)音樂是需要毅力的，比如學(xué)習(xí)過程中一次次不厭其煩的練習(xí)，一首首由淺入深的練習(xí)曲，千百次枯燥的基本功訓(xùn)練，每一次追求完美的表演，都需要持之以恒地去克服一個(gè)接一個(gè)的困難。學(xué)習(xí)音樂的過程從某種意義上來講，就是解決困難、戰(zhàn)勝困難的過程?，F(xiàn)代社會(huì)分工很細(xì)，任何人都不能脫離集體“單打獨(dú)斗”，與人合作、相互溝通、彼此協(xié)調(diào)、包容互補(bǔ)是成功的關(guān)鍵。臺(tái)灣有一句深入人心的廣告語：“學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞”，正好說明了音樂具有塑造人格的德育功能。

二、智育功能

智育屬于理性的教育，包括知識(shí)的傳授和智力的開發(fā)。音樂是一種感性的教育，旨在培養(yǎng)人的審美能力，有助于豐富情感、凈化心靈。二者有著本質(zhì)的區(qū)別，但又有著內(nèi)在的聯(lián)系，音樂在開發(fā)人類智力、促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展方面有著一定的作用。音樂學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)人的視覺、聽覺、觸覺的聯(lián)動(dòng)作用有很大的幫助。比如鋼琴演奏時(shí)，首先要對(duì)樂譜上的音高、節(jié)奏、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度、力度和各種表情記號(hào)、裝飾音記號(hào)作出視覺上的判斷，并迅速反映到大腦中去。大腦中樞神經(jīng)指揮手指和眼睛、耳朵、四肢、軀體等人體其他部位的協(xié)調(diào)配合來完成演奏動(dòng)作。其中手指的觸鍵尤為重要，俗話說“十指連心”，手指尖有人體最敏感的神經(jīng)末梢，鋼琴演奏需要手指以極其敏捷、細(xì)膩的動(dòng)作對(duì)樂譜上的音符和各種記號(hào)作出快速反應(yīng)，迅速地找準(zhǔn)位置，準(zhǔn)確地處理復(fù)雜的旋律、節(jié)奏與和聲、織體，并要根據(jù)樂譜恰如其分地改變觸鍵的力度，極有分寸地彈奏出音樂應(yīng)有的高低、強(qiáng)弱、快慢和音色變化。而這一切都以音響的形式瞬間反饋給聽覺器官，并及時(shí)作出判斷、調(diào)整。因此，器樂學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)人的各種感知覺的聯(lián)動(dòng)作用，發(fā)展視覺、聽覺、觸覺的判斷力、靈敏性、分寸感、適度感有很大的幫助。

音樂是時(shí)間的藝術(shù)，有著獨(dú)特而嚴(yán)密的組織體系，通過音樂培養(yǎng)和提高形象記憶的信息儲(chǔ)存能力，也是智力開發(fā)不可缺少的條件。在音樂表演中，恰如其分地解讀信息源（樂譜），背譜演唱、演奏是對(duì)演唱者、演奏者的基本要求，音樂無疑對(duì)發(fā)展人的記憶力有很大的幫助。

想象力是指人的頭腦對(duì)記憶表象進(jìn)行分析綜合、加工改造的能力。想象是人類創(chuàng)造活動(dòng)的最重要的心理機(jī)制之一。想象是人類文明進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，沒有想象便沒有創(chuàng)造。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币魳匪囆g(shù)由于其聲音媒介的特殊性，是培養(yǎng)想象力的很好手段。音樂是打開人類想象之門的鑰匙，也是激發(fā)創(chuàng)造潛能的“心靈密碼”。

三、體育功能

表面上看，音樂與體育關(guān)系不大，但從人的全面發(fā)展來看，心靈的美化與身體的健美是內(nèi)在統(tǒng)一的。美育與體育的最終目的都是為了促進(jìn)人身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，促進(jìn)心理健康；體育可以鍛煉人的體格，促進(jìn)生理健康。音樂與體育運(yùn)動(dòng)都講究節(jié)奏，必要的音樂素養(yǎng)，對(duì)于開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能，掌握體育運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，提高體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，有很大的幫助。優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員絕不是那種“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人。現(xiàn)代體育越來越講究科學(xué)訓(xùn)練、身心健康、全面發(fā)展。在藝術(shù)體操、花樣滑冰、花樣游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，音樂所起的作用不言而喻。高難度的技巧動(dòng)作與優(yōu)美的音樂融為一體，塑造出完美動(dòng)人的藝術(shù)形象，技巧、力量與美感的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，給人以莫大的藝術(shù)享受。這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在動(dòng)作組織、身體造型、運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、心理調(diào)控上，都受到音樂的影響。有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然與音樂沒有直接關(guān)系，但音樂對(duì)緩解緊張情緒、克服心理障礙、調(diào)節(jié)精神狀態(tài)能起到一定的作用。在匯聚著人類力量、智慧與美感的運(yùn)動(dòng)形式中，我們感受到了人類為挑戰(zhàn)自身極限而展示的“更快、更高、更強(qiáng)、更準(zhǔn)、更美”的頑強(qiáng)拼搏精神。這與音樂藝術(shù)所追求的“盡善盡美”在某種程度上是一致的。

現(xiàn)在，音樂治療學(xué)已經(jīng)成為一門新興的學(xué)科，引起教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重視。目前，許多發(fā)達(dá)國家正在研究音樂如何提高生產(chǎn)效率，促進(jìn)人的生理和心理健康。一些“功能音樂”“背景音樂”“環(huán)境音樂”“治療音樂”“保健音樂”“養(yǎng)生音樂”應(yīng)運(yùn)而生。這些音樂能幫助人們調(diào)節(jié)情緒、消除疲勞、振奮精神、排解郁積、緩解緊張、提高生產(chǎn)效率、促進(jìn)心理健康，起到怡情健身的作用。

四、美育功能

審美功能是音樂的主要功能，審美教育是施教者通過各種藝術(shù)形式以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物，向受教者滲透審美觀念的過程，從而培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到審美教育的目的。蔡元培提出的“以美育代宗教”，席勒提出的“追求人性的完滿”，滿足了人性發(fā)展的精神需求。音樂是美育的重要組成部分，美育價(jià)值是音樂的主要價(jià)值。寓教于樂、潛移默化是音樂審美教育的基本特點(diǎn)。審美教育能幫助人們形成健康的審美趣味和正確的人生觀，從而使他們成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人。

音樂是聽覺的藝術(shù)，培養(yǎng)良好的音樂聽覺感知能力，是提高音樂審美能力的第一步。音樂聽覺感知能力的高低將直接影響一個(gè)人的音樂理解能力和表現(xiàn)能力，音樂感知能力不是天生的，它是長期的音樂實(shí)踐和訓(xùn)練所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)的積淀。通過音樂審美教育，受教者的音樂聽覺感性經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富。

音樂是情感的藝術(shù)，當(dāng)音樂家將無比豐富的社會(huì)、人生、情感經(jīng)歷升華為美的樂調(diào)，通過具體可感的音樂作品展示出來時(shí)，接受者體驗(yàn)到這些承載著人類豐富精神內(nèi)涵的音響時(shí)，他們的情感世界往往會(huì)因?qū)徝雷兊妹篮闷饋?。?dāng)人的內(nèi)心情感經(jīng)過音樂語言的加工、提煉，變?yōu)橐环N典型化的音樂符號(hào)和音響結(jié)構(gòu)，就成了美的意象。人們?nèi)绻L期接受音樂美的熏陶，其情感體驗(yàn)就會(huì)更加豐富，其靈魂也能夠得到凈化，其精神境界也會(huì)變得高尚起來。接受音樂洗禮的人，會(huì)以一種審美的態(tài)度和方式去接納自然、社會(huì)和人生，這樣，生活就會(huì)更加富有詩意，人生就會(huì)更加充實(shí)，心靈就會(huì)更加美好。

總之，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)過程中，音樂教育對(duì)促進(jìn)受教育者德、智、體、美全面健康和諧發(fā)展，起著重要作用。尤其是在塑造人格、涵養(yǎng)性情、啟迪智慧、陶冶情操方面，音樂教育具有無法替代的作用。

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