構(gòu)建多彩實踐課程 提升學(xué)校德育品質(zhì)

◎ 李 環(huán)

構(gòu)建多彩實踐課程 提升學(xué)校德育品質(zhì)

◎ 李 環(huán)

綜合實踐活動是學(xué)校德育工作中非常重要的一項內(nèi)容，它既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更能在學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期起到很好的引導(dǎo)和激勵作用。多年來，煙臺市開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)始終堅持“以學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的現(xiàn)代教育理念，在德育工作中注重開展綜合實踐活動，取得了顯著成效。

位于渤海之濱的煙臺開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)成立于2003年，現(xiàn)有43個班，2630名學(xué)生，150名教職工。學(xué)校始終秉持并努力實踐 “以人為本教有特色，全面發(fā)展學(xué)有特長”的教育理念，堅持“激發(fā)潛能，發(fā)展個性，讓每一個學(xué)生得到全面充分和諧的發(fā)展”的培育目標(biāo)，在開展綜合實踐活動課程的過程中，充分發(fā)揮課程的德育功能，挖掘綜合實踐活動課程資源，著力打造課程特色，促進德育工作與綜合實踐活動的有機融合，以此深化學(xué)校課程改革，提升辦學(xué)品位。

一、校內(nèi)綜合實踐活動課為德育搭建平臺

（一）綜合實踐活動課程拓展德育教育空間

學(xué)校借助得天獨厚的社會資源，整合國家、地方和校本課程，積極探索科學(xué)的校本課程實施策略，基于對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究和理解，結(jié)合學(xué)校多年來對綜合實踐課程規(guī)劃設(shè)計的既有理念，圍繞“價值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造”的核心任務(wù)，積極構(gòu)建以“學(xué)生素養(yǎng)課程”為核心的綜合實踐課程體系。自 2016 年 9 月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布以來，學(xué)校對現(xiàn)有的信息技術(shù)、勞技課程以及由各教研組開發(fā)的四十多門綜合實踐校本課程進行整合，按照必修和選修兩個系列加以分類，深入分析研究綜合實踐與學(xué)科知識間的聯(lián)系，圍繞人與社會（理想道德建設(shè)）、人與自我（職業(yè)技能訓(xùn)練）、人與自然（科學(xué)探索創(chuàng)新）、人與文化（綜合素質(zhì)提高）這四大主題進行積極拓展，使綜合實踐課程充分發(fā)揮德育的功效，在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、理想信念、道德情操、遵紀(jì)守法以及良好的個性心理品質(zhì)等方面發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。

（二）綜合實踐資源庫建設(shè)提升德育教育資源品質(zhì)

在綜合實踐課程建設(shè)過程中，學(xué)校一直致力于打造“學(xué)生化”、“本土化”的綜合實踐課程資源庫。資源庫的開發(fā)遵循三個基本理念：自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中自覺地進行探索性、研究性的學(xué)習(xí)；直接體驗，使學(xué)生在親身體驗和實踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，感受體驗的過程；個性養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動中逐漸養(yǎng)成獨立、積極和創(chuàng)造性的人格個性。具體來說，可分為四個角度：從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活開發(fā)課程資源；從地方資源出發(fā)，結(jié)合地域文化開發(fā)課程資源；從學(xué)科整合出發(fā)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容開發(fā)課程資源；從主題性研究學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)合系列主題活動開發(fā)課程資源。

資源庫的建設(shè)有效促進了教師的專業(yè)成長，鼓勵教師積極探索跨學(xué)科領(lǐng)域間的課程開發(fā)，大膽嘗試學(xué)科間的知識整合，開拓更為豐富的課程領(lǐng)域。如：地方傳統(tǒng)、文化名人課程，讓孩子們感受到了身邊有溫度的歷史，讓愛國主義教育更為貼近心靈；生物園地的親手培育和花木養(yǎng)護，讓孩子們體驗勞動樂趣的同時，感悟到勞動的光榮與環(huán)境的美感；老師們用專業(yè)精神從德育教育的角度精心打磨，有效地提升了教育資源的品質(zhì)。

（三）“家長課堂”實踐課程豐富了德育資源

今年以來，學(xué)校充分挖掘家長資源，誠邀熱心教育事業(yè)的家長走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)的優(yōu)勢資源，形成別具特色的“家長課堂”。這一舉措進一步完善了學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，邁出了學(xué)校開發(fā)利用家長資源、拓寬校本課程渠道的新步伐。家長課堂所開設(shè)的課程涵蓋了建筑知識、汽車構(gòu)造、健康教育、飲食文化、安全用電、手工制作、禮儀培訓(xùn)、法制教育、美食制作、人生規(guī)劃、急救常識等20多個門類，其中很多課程都體現(xiàn)了德育教育的內(nèi)容。許多家長是各領(lǐng)域的頂尖人才，“家長課堂”的開設(shè)不僅豐富了學(xué)校的德育教育資源，更使家長和學(xué)校真正形成了教育合力，為家校合作搭建了廣闊的平臺，使校內(nèi)外處處洋溢著和諧的氛圍。

（四）社團活動培育個性化素養(yǎng)

學(xué)校堅持以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，將社團活動構(gòu)建成為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠從多渠道獲取知識，并倡導(dǎo)他們將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用到實踐之中。學(xué)校努力發(fā)揮社團礪品育德的功效，培養(yǎng)學(xué)生審美、感恩、交流、合作等各方面的品質(zhì)。

一是通過組織參觀、外出訪問等活動來激發(fā)和陶冶學(xué)生情操，對學(xué)生進行道德情感、美感、勞動感情及高尚情操的教育。二是通過交往培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系，認(rèn)識到每個個體都有人際交往并建立人際關(guān)系的需要，良好的人際關(guān)系會使交往雙方距離拉近，感到心情舒暢，情感融洽。三是通過實踐活動，進一步深化師生感情的交流。在研究性學(xué)習(xí)方面，學(xué)校通過集體備課、主題教研、專題培訓(xùn)等方式將全體教師的智慧集中起來，對研究性學(xué)習(xí)課程進行協(xié)同指導(dǎo)。經(jīng)過多年的積累，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到所有學(xué)科、所有活動之中，并建成了研究性學(xué)習(xí)資源庫，編印了研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊。2016 年，學(xué)校申請省級規(guī)劃課題《初中學(xué)生核心素養(yǎng)下的主題綜合實踐課程開發(fā)與實施策略的研究》，并以此項課題為引領(lǐng)，將研究性學(xué)習(xí)帶入發(fā)展的快車道。

二、校外綜合實踐活動課程提升德育境界

面向未來的零零后中學(xué)生，不僅僅需要科學(xué)文化知識，更應(yīng)具有較強的社會適應(yīng)能力、高度的社會責(zé)任感和良好的公民素養(yǎng)。作為綜合實踐活動課程的重要組成部分，由社區(qū)服務(wù)和社會實踐為主要內(nèi)容的校外綜合實踐活動，為提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力、社會參與意識、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校從煙臺市開發(fā)區(qū)的地域特色入手，結(jié)合本地的風(fēng)土人情、古跡名勝、人文歷史等，讓學(xué)生在體驗、經(jīng)歷和參與中了解、熱愛家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，并在實踐中自覺培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

學(xué)校充分挖掘社會資源，依托煙臺市開發(fā)區(qū)特有的人文、地理、經(jīng)濟資源優(yōu)勢，廣泛聯(lián)系并確立了一批較為固定的、學(xué)生喜愛的活動基地，如：參觀型基地（城市規(guī)劃展館、王懿榮紀(jì)念館消防隊、污水處理廠等）；實踐型基地（學(xué)校種植園、磁山地址公園、金沙灘公園等）；設(shè)計型基地（富士康工業(yè)園、通用汽車工業(yè)園、三迪時空工業(yè)園等）；體驗型基地（敬老院、少年宮、圖書館等）。

利用周邊的社會教育資源，學(xué)校在每個學(xué)期都會確定相應(yīng)的活動主題，統(tǒng)一安排學(xué)生進行社會實踐活動，充分拓展了創(chuàng)基教育、樂佰童機器人、西炮臺國防教育基地、開發(fā)區(qū)青少年宮等綜合實踐活動基地的功能。在寒暑假和傳統(tǒng)節(jié)日期間，結(jié)合各類教育主題，安排相應(yīng)的校外實踐活動內(nèi)容。學(xué)校的暑期“社會大課堂”已經(jīng)逐漸進入常態(tài)化，學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課題或?qū)W科實踐性作業(yè)與基地活動內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題深入基地，有針對性地解決問題。

同時，為使學(xué)生融入社會，體驗生活，形成健康、進取的生活態(tài)度，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生積極參加社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛自然，促進學(xué)生自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。充分挖掘社區(qū)資源，由家委會組織學(xué)生志愿者走進社區(qū)，參與社會公益性活動，既加深了同學(xué)之間的友情，又強化了家長和學(xué)生的環(huán)保理念，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的意識。

三、綜合實踐德育系列課程彰顯辦學(xué)特色

（一）序列化德育課程培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

學(xué)校將“誠毅教育”作為德育序列化教育的核心，教育學(xué)生以“健康成長、立志成才、報效祖國、感恩社會”為己任，學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會求知、學(xué)會承擔(dān)、學(xué)會奉獻(xiàn)，促進個人全面發(fā)展、終身發(fā)展。學(xué)校的德育課程內(nèi)容以理想道德、心理健康、法制紀(jì)律為主線加以貫穿，每月均確定出德育教育主題，明確德育目標(biāo)，落實德育內(nèi)容，開展德育活動。按照科學(xué)的順序進行分解和排列，并依此對學(xué)生進行序列教育，做到月月有主題，周周有活動，如“學(xué)雷鋒活動月”、“科技活動月”、“弘揚和培育民族精神月”、“愛國主義教育月”、“藝術(shù)活動月”、“心理健康活動周”等。

（二）個性化德育課程潤澤學(xué)生生命

學(xué)校開發(fā)了諸多儀式課程，例如，升旗儀式、入團儀式、開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，這些儀式的學(xué)習(xí)規(guī)范了學(xué)生的日常行為，提升了學(xué)生的精神境界；開設(shè)了班會課程、音體美社團課程等，做到全員參與，全員受教育；開設(shè)了自我管理課程：學(xué)校每年組織一次“學(xué)生會納新和學(xué)生會干部競選”，學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查由學(xué)生會負(fù)責(zé)，學(xué)生會干部在競選和執(zhí)勤的實踐中增強了公民意識和服務(wù)意識；開設(shè)了軍訓(xùn)課程：所有學(xué)生初中期間接受兩次軍訓(xùn)，除了初一入學(xué)軍訓(xùn)之外，學(xué)校創(chuàng)新性地設(shè)立了初三軍訓(xùn)，培養(yǎng)初三學(xué)生的意志品質(zhì)和團隊觀念，對緩解“青春期叛逆心理”發(fā)揮了重要作用。學(xué)校還定期對學(xué)生開展安全知識講座、消防演練、文明禮儀講座、法制講座、感恩教育等活動，在潛移默化中夯實了學(xué)生的道德基石，在點滴積累中提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、德育元素的融入提升了綜合實踐課程評價效果

學(xué)校成立由領(lǐng)導(dǎo)和名師組成的綜合實踐課程管理委員會，在教師層面發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，將綜合實踐課程的開發(fā)開設(shè)作為教育教學(xué)評價的重要指標(biāo)；在學(xué)生層面實行多元評價方式，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的依據(jù)。學(xué)校制定了《開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)綜合實踐活動評價手冊》，對學(xué)生初中四年的綜合實踐活動過程進行全程記錄，每一項課程都包含課程內(nèi)容、自我評價、小組評價、教師評價和成果展示。教師通過鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，使學(xué)生深入地了解自己的任務(wù)目標(biāo)，直觀地看到自己的進步，肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會與進步的喜悅。打開學(xué)生的《開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)綜合實踐活動手冊》，看到的不僅僅是學(xué)生成長的足跡，還有實驗中學(xué)在提升學(xué)生核心素養(yǎng)上的追求與探索。

學(xué)校綜合實踐活動的開展與德育工作融為一體，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也在學(xué)生人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期起到了很好的引導(dǎo)和激勵作用。綜合實踐活動的創(chuàng)設(shè)為德育目標(biāo)的實現(xiàn)搭建了廣闊平臺，促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展和提升。近年來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，迅速跨入?yún)^(qū)域名校之列，先后被確立為“國家級足球示范校”、“山東省校本研究先進單位”、“山東省以校為本課程開發(fā)基地”、“山東省科技創(chuàng)新教育基地”。今后，學(xué)校將繼續(xù)堅持以研究為起點，以研究為支撐，創(chuàng)新活動形式，豐富活動載體，優(yōu)化活動過程，真正為師生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更廣闊的天地。

（作者：山東省煙臺市開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)校長）

［責(zé)任編輯：劉斌］

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