以生活為“支點”，撬動小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

陳菊

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了更好地提高教學(xué)效率，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提升，我們應(yīng)當(dāng)從各種角度尋找辦法。本文討論了以生活作為支點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略以及如何提升課堂教學(xué)效率。以生活為支點的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活；數(shù)學(xué)；小學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0103-02

以生活為支點對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活過程中發(fā)現(xiàn)其中的各種聯(lián)系，幫助小學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識更加深刻的認識。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，教師可以為學(xué)生提供與其年齡特點相適應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，充分做到以生活為支點進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、拓展思維，提升教學(xué)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的思維發(fā)展。為了更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)在保證基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時，努力拓展小學(xué)生的思維發(fā)展。

為了拓展小學(xué)生的思維發(fā)展，教師可以通過組織學(xué)生開展豐富的游戲活動，提升小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與程度，讓小學(xué)生能夠獲得更多的思維鍛煉。這樣的教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)注重于學(xué)生日常生活的練習(xí)，要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在生活中的回歸。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)被數(shù)學(xué)課本所局限，應(yīng)當(dāng)更多的從生活中尋找與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的數(shù)學(xué)思維，并且提升運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維解決生活實際問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果脫離了生活實際，教學(xué)就會顯得過于枯燥，容易導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。要想讓小學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得更多的數(shù)學(xué)知識，教師就需要根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣和愛好將與小學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容整理到教學(xué)方案中，為訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并對其進行拓展提供依據(jù)。對小學(xué)生思維的拓展，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。

小學(xué)生由于自身具備的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗的缺乏，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中需要教師更多，更細致、耐心的引導(dǎo)。為了拓展小學(xué)生思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活化教學(xué)緊密結(jié)合起來一起進行。教師要意識到拓展學(xué)生的思維離不開以生活為支點的數(shù)學(xué)教學(xué)，因為在生活中充滿了數(shù)學(xué)，只是需要我們在教學(xué)過程中能夠用心去發(fā)現(xiàn)。例如，教師在講解一些計算題目的時候，如159+99= ，157-99= ，小學(xué)生看到數(shù)字較大的時候心里會產(chǎn)生壓力。這時候教師可以聯(lián)系生活中的實際情況進行教學(xué)。我們買一件衣服要160塊錢，一雙鞋要100塊錢，那我們能發(fā)現(xiàn)這個例子和第一個計算題的聯(lián)系嗎？這時候小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來159+99可以變換成為160+100-2進行計算。這樣對計算題目形式的變換能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拓展解題思維，更重要的是能夠讓學(xué)生意識到生活中的數(shù)學(xué)。再如，在學(xué)習(xí)《平均數(shù)》的時候，教師可以給學(xué)生講一個故事，有一個池塘旁邊的警示牌寫著：“平均水深為1.6米”，然后教師可以提問學(xué)生，這個警示牌有什么意義呢？這個池塘最深是只有1.6米嗎？然后帶領(lǐng)學(xué)生進行討論，將平均數(shù)的知識滲透給學(xué)生，最后在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠更好地把握數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，進一步提升教學(xué)效率。

二、豐富內(nèi)容增加教學(xué)趣味

小學(xué)生由于年齡特點在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中容易受到興趣愛好的左右，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這個特點，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)。而且，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所具備的生活經(jīng)驗和知識背景也不多，相當(dāng)于一張白紙，因此，教師需要根據(jù)小學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好制定適合小學(xué)生的教學(xué)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容，來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的趣味性有效增加。教師應(yīng)當(dāng)進行更多的體驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過更多的探究活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。探究活動就是對教學(xué)內(nèi)容的豐富，而且在教學(xué)形式上也對小學(xué)生具有更大的吸引力。例如，教師鼓勵學(xué)生記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，定期對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)?；蛘呤峭ㄟ^記日記的形式，鼓勵學(xué)生把自己日常所見的新鮮事轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號表達出來。這些豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有較大的吸引力，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。

為了進一步豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和數(shù)學(xué)作業(yè)進行評價時也要注意與學(xué)生生活習(xí)慣相聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認識到教師評價對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要影響。因此，在對小學(xué)生進行評價時，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注小學(xué)生的情感、價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度等方面，對學(xué)生綜合發(fā)展的評價。由此看來，教師要能夠從多個角度去觀察學(xué)生，要了解學(xué)生的特點，對小學(xué)生做出準確評價的同時還要保證小學(xué)生受到鼓勵，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中樹立信心。這樣，小學(xué)生就能夠更加端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在以后的學(xué)習(xí)過程中就會付出更多的努力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)看重的是對小學(xué)生的教導(dǎo)過程，在這個過程中，教師要盡可能地提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗，因此，內(nèi)容豐富的教學(xué)能夠更好地滿足這點要求。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)在教師的幫助下獲得鞏固，教師為學(xué)生提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬生活情境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂上體驗到更加貼近生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、提升經(jīng)驗完善教學(xué)手段

我們要以生活為支點指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，一方面要依賴于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也要依賴于小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。為此，我們應(yīng)當(dāng)對教師和學(xué)生的經(jīng)驗?zāi)芰M行有效的提升，對教學(xué)手段進行完善，讓小學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效率。我們的生活是具體的、形象的，但是數(shù)學(xué)知識卻是抽象的。我們都知道，數(shù)學(xué)實際上是對生活的高度抽象，是通過對事物之間的關(guān)系進行舍棄而抽象出來的定量或者定性的關(guān)系。提升經(jīng)驗就是要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)教學(xué)要求和小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在工作過程中不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷積累經(jīng)驗，為小學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。而小學(xué)生則應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)ι钸M行更加深入的觀察，能夠通過觀察生活總結(jié)出一定的事物之間的聯(lián)系，抽象成數(shù)學(xué)形式。這樣的能力需要教師在日常教學(xué)工作中逐步滲透給小學(xué)生，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，我們在生活中要購買必要的生活用品，于是每天就會支出相應(yīng)的費用，因此，教師可以讓學(xué)生記錄自己在一個星期內(nèi)的消費，例如，今天買了一塊橡皮花了2塊錢，昨天買了兩支鉛筆花了3塊錢。最后讓學(xué)生將這一周內(nèi)的所有消費進行合計，通過長期的堅持，培養(yǎng)小學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識。

小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升需要一個過程，在這個過程中要依賴于教師不斷完善教學(xué)手段，學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到，對數(shù)學(xué)知識只有掌握了運用方法，才能逐漸內(nèi)化成自己的知識積累。例如，在學(xué)習(xí)《乘法和除法》的時候，這兩個簡單的問題，教師可以用我們生活中經(jīng)常接觸到的事物去教學(xué)。我們每天要保證8個小時的睡眠，一個禮拜有7天，那么我們一個禮拜需要保證多少小時的睡眠呢？這就是第一道除法題目，我們用7乘以8就可以得到56個小時的睡眠，因此，56除以8的答案就是7。我們還知道一天有24個小時，那么一個禮拜有多少小時呢？這就是第二道乘法題目，通過計算我們可以知道，24乘以7等于168，因此，我們就知道了一個禮拜有168個小時。這樣，小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)越來越熟悉，并且能夠適應(yīng)在生活中尋找事物之間的數(shù)學(xué)聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地提升教學(xué)效率，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂獲得更多的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從各種角度進行努力。我們應(yīng)當(dāng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升進行更多的探索，通過挖掘生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

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