加強(qiáng)體驗參與，發(fā)展英語思維

陳思

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)改革中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會獨立思考，通過積極的思考掌握教材中的內(nèi)容。在體驗式教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和情感體驗，利用學(xué)習(xí)中的收獲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們能夠主動探究，在快樂的學(xué)習(xí)中掌握英語知識，促進(jìn)英語思維的發(fā)展，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；體驗式教學(xué)；學(xué)習(xí)主動性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）05B-0082-02

體驗式教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的一種方式，在體驗式教學(xué)中，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)和探究掌握所學(xué)知識，可以加深學(xué)習(xí)體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動在探究中提高英語的語言感知能力，發(fā)展英語思維，并通過獨立思考和合作探究掌握更多的知識，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

在體驗式教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和激勵下進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、體驗式教學(xué)對英語教學(xué)的促進(jìn)作用

體驗式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種方式，在體驗式教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們利用已掌握的英語知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過深入分析所學(xué)內(nèi)容，獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，從學(xué)習(xí)中獲得的收獲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并能夠主動進(jìn)行知識探究。

在小學(xué)英語教學(xué)中開展體驗式教學(xué)，教師要從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采用多種體驗方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在主動探究中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語思維的發(fā)展，加深對知識的理解。在教學(xué)過程中，教師要以教學(xué)要求為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識，增加情感體驗，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)在學(xué)生的體驗中活躍進(jìn)行，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在小學(xué)英語教學(xué)中開展體驗式教學(xué)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使英語教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，通過聽說讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合能力，實現(xiàn)高效的教學(xué)。

（一）在生活體驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教材中包括很多和生活相關(guān)的素材，在教學(xué)中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，利用熟悉的生活情境吸引學(xué)生，讓他們在主動學(xué)習(xí)中加深體驗，使知識之間建立紐帶，完善他們的英語知識體系。創(chuàng)設(shè)生活情境可以為學(xué)生提供自主探究的舞臺，讓他們在活躍的思維下進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加他們的知識積累，讓他們獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在教學(xué)《Whose gloves？》時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在對話中掌握句型“Whose… is this/are they？ It's/They're… ”，提高他們運用英語進(jìn)行交流的能力。

（二）在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，學(xué)生為主體的教學(xué)模式成了教學(xué)改革的必然。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮思維的活躍性，通過獨立思考掌握所學(xué)內(nèi)容，在收獲知識的同時，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠根據(jù)自己的能力和知識水平制定合理有效的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)計劃的引導(dǎo)下進(jìn)行逐步深入的探究，掌握新知識，促進(jìn)他們英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）在合作中進(jìn)行體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生獨立思考為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過獨立思考掌握教材中的基本內(nèi)容，并在合作中進(jìn)行討論和深入探究，在思維碰撞過程中，拓寬思維面，加深對知識的理解。

例如，在教學(xué)《It's late》時，教師可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中掌握英語詞匯和句型：one， two， three， four， five， six， seven， eight， nine， ten . What's the time ？ It's …在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在交流中分享自己對課文的理解，并提出其在獨立學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過合作討論順利解決這些問題。

合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了交流的機(jī)會，可以使他們在學(xué)習(xí)和對話交流中增加語言感知能力，加深對知識的理解，使合作學(xué)習(xí)獲得實效。

（四）在表演中進(jìn)行體驗，加深學(xué)生對知識的理解

小學(xué)英語教材中包括很多對話內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行對話表演，使他們結(jié)合聽、說、肢體動作等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在體驗中獲得深刻的理解和感受，加強(qiáng)他們對課文內(nèi)容的掌握程度。

例如，在教學(xué)《At a party》時，教師可以讓學(xué)生表演Story time和Cartoon time中的故事，并模擬類似場景，在表演中掌握所學(xué)內(nèi)容。通過表演，可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，在體驗中獲得學(xué)習(xí)內(nèi)動力，結(jié)合表演加深對知識的理解。通過表演，可以使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行，表演是一種有效的教學(xué)方式，能夠推動教學(xué)的順利進(jìn)行。

（五）在多媒體情境中進(jìn)行體驗，拓寬學(xué)生的知識面

隨著創(chuàng)新教學(xué)的開展，教師在開展體驗式教學(xué)時，要利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，利用豐富的多媒體教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在探究多媒體內(nèi)容時促進(jìn)英語思維的深入，加深對課文內(nèi)容的理解，增加他們的學(xué)習(xí)體驗。

在多媒體教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，使學(xué)生在濃厚的英語氛圍中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，發(fā)展他們的英語語言感知能力，提高運用英語知識的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫空間和時間的限制，接觸到更多的英語知識，讓他們體驗到濃郁的英語文化氛圍，激發(fā)他們的思維靈活性，在多媒體情境的引導(dǎo)和感染下讓學(xué)生集中精力，深入思考，加深對知識的記憶，促進(jìn)他們英語綜合能力的提高。

例如，在教學(xué)《Let's go by taxi》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓他們在具體語境中進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行對話練習(xí)，讓他們熟練表達(dá)交通工具名稱，掌握句型How do we /you go… ？Shall we go… by… ？多媒體情境有助于學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，有利于提高他們的探究積極性，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與下進(jìn)行，使課堂教學(xué)取得良好的效果。

（六）采用多元化評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，渴望獲得教師的關(guān)注和表揚，教師的表揚能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，主動進(jìn)行英語知識的探究和學(xué)習(xí)，在各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，增加他們的英語積累量，提高運用英語知識的能力。

在對學(xué)生的英語進(jìn)行評價時，教師要對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合全面的評價，根據(jù)學(xué)生的不同能力給予不同的評語，讓他們在教師真誠的關(guān)心和鼓勵中獲得學(xué)習(xí)動力，在主動學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識，促進(jìn)英語綜合能力的發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和鼓勵，還要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和對英語知識的掌握程度提出合理的建議，對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能清楚地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，深入地思考和分析，找出解決方法，不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語素質(zhì)教育過程中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在教師的教學(xué)智慧的引導(dǎo)下進(jìn)行深入探究，通過主動學(xué)習(xí)掌握更多的英語知識，增加快樂的學(xué)習(xí)體驗，讓他們樹立學(xué)好英語的自信心，積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中。在開展教學(xué)時，教師要及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而大大提高英語學(xué)習(xí)效率。

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