內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)資源建設(shè)探究

李志成　連紅宇　尹曉

摘 要：社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系、邁進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要載體，日益受到全社會(huì)的關(guān)注。隨著內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)的正式成立，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)蒙古社區(qū)教育的指導(dǎo)和服務(wù)工作，促進(jìn)全區(qū)社區(qū)教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制、載體平臺(tái)、資源供給、途徑方式等方面的創(chuàng)新都有重要意義。本文主要圍繞如何打造內(nèi)蒙古終身學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)，對(duì)社區(qū)教育資源建設(shè)諸多方面的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古社區(qū)教育；終身教育；學(xué)習(xí)網(wǎng)；建設(shè)探究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）05B-0023-02

一、內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)主網(wǎng)頁建設(shè)

現(xiàn)如今，在信息化時(shí)代的影響下，人們的學(xué)習(xí)、生活理念均發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的學(xué)歷教育已經(jīng)無法滿足人們的需求。人們已經(jīng)將發(fā)展的目光投向了終身性學(xué)習(xí)，并且以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)開展終身性學(xué)習(xí)網(wǎng)的開發(fā)和建設(shè)，以此來實(shí)現(xiàn)公共學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，為人們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)提供幫助，同時(shí)保證學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地、公平公正。隨著我區(qū)社區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展，為展示內(nèi)蒙古社區(qū)教育的良好形象，進(jìn)一步拓展社區(qū)教育資源的受益群體，建設(shè)內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)勢(shì)在必行。該網(wǎng)站應(yīng)在政府部門的指導(dǎo)下由內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)構(gòu)建，其宗旨就是發(fā)揮網(wǎng)站的宣傳和引導(dǎo)效能，積極構(gòu)建人們的終身學(xué)習(xí)體系，在滿足社會(huì)發(fā)展和個(gè)人需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

（一）內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)主要功能設(shè)計(jì)

根據(jù)終身教育的基本特點(diǎn)，內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)功能設(shè)計(jì)應(yīng)該包括如下幾個(gè)方面：系統(tǒng)管理、學(xué)習(xí)管理、考試管理、跟蹤評(píng)價(jià)及其他功能。建設(shè)維護(hù)與改進(jìn)完善網(wǎng)站、學(xué)生學(xué)情的管理、組織架構(gòu)的分級(jí)分層等就是系統(tǒng)管理功能；生成學(xué)習(xí)檔案、指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、提供備選課件、記錄學(xué)習(xí)過程等就是學(xué)習(xí)管理功能的主要內(nèi)容；而典型題例展示、重難點(diǎn)講授、模擬考試、在線自測(cè)、模塊自練、自動(dòng)組卷等功能則是考試管理功能的主要內(nèi)容；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引度、興趣度和效果度進(jìn)行科學(xué)評(píng)估、跟蹤引導(dǎo)、吸納建議是跟蹤評(píng)價(jià)功能的主要內(nèi)容；所涉及的其他功能還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)論壇、內(nèi)容檢索、點(diǎn)擊率排行、信息公告、學(xué)員榜樣及其個(gè)人信息維護(hù)等。以上這些功能都是在進(jìn)行終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)開發(fā)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須考慮的。同時(shí)在技術(shù)需求方面，應(yīng)運(yùn)用重定向和負(fù)載均衡、群集部署和分布式架構(gòu)等技術(shù)手段，開發(fā)方法應(yīng)滿足國際標(biāo)準(zhǔn)，保證網(wǎng)站的暢通穩(wěn)定運(yùn)行、易于維護(hù)。

（二）內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)實(shí)踐

該階段主要分為網(wǎng)站開發(fā)、建設(shè)、安全防護(hù)和開通運(yùn)行四個(gè)步驟進(jìn)行。具體如下：

1.網(wǎng)站的開發(fā)：前期著重對(duì)內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查，參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)或典型社區(qū)構(gòu)建的終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)，走訪社區(qū)、街道，征求社區(qū)居民意見和需求，進(jìn)一步明確網(wǎng)站開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)、根本點(diǎn)和立足點(diǎn)。成立網(wǎng)站研發(fā)小組，引進(jìn)先進(jìn)人才，構(gòu)建一支專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的管理隊(duì)伍，保證網(wǎng)站運(yùn)行的安全高效。

2.網(wǎng)站的建設(shè)：硬件建設(shè)是網(wǎng)站的核心，前臺(tái)界面設(shè)計(jì)及其平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)是根本，應(yīng)以優(yōu)質(zhì)、安全、綠色、高效為目標(biāo)，確保運(yùn)行質(zhì)量和服務(wù)水平。

3.網(wǎng)站的安全維護(hù)：建立符合專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化、開放化發(fā)展要求的管理運(yùn)行維護(hù)體系和技術(shù)保證體系，要把網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行和軟件、用戶數(shù)據(jù)的管理作為維護(hù)工作的重要內(nèi)容，有效規(guī)避黑客攻擊，減少或杜絕各種危險(xiǎn)因素。

4.網(wǎng)站的開通運(yùn)行：通過各種新聞媒體、自媒體、社區(qū)微信群進(jìn)行宣傳，同時(shí)借助教育專干會(huì)議進(jìn)行專門的培訓(xùn)。內(nèi)容可包括后臺(tái)管理、平臺(tái)注冊(cè)、課件使用、服務(wù)模式等，以此來提升使用終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)的人數(shù)，并有效提升網(wǎng)站的影響力和美譽(yù)度。

二、內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)資源建設(shè)的主要方式和途徑

（一）自建方式：主要是以管理者和應(yīng)用者為建設(shè)主體設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

其特點(diǎn)是：對(duì)管理機(jī)構(gòu)及信息平臺(tái)要求較高，內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，建設(shè)成本偏高，短期內(nèi)不易形成規(guī)模效應(yīng)。具體可劃分為管理機(jī)構(gòu)建設(shè)和用戶自行建設(shè)兩部分。

1.機(jī)構(gòu)建設(shè)：以內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)為主、盟市學(xué)院為輔。由社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)直接承擔(dān)建設(shè)任務(wù)，能充分掌握主動(dòng)權(quán)，在資源建設(shè)的內(nèi)容選擇、表現(xiàn)形式上，有明確的導(dǎo)向性與針對(duì)性。

2.用戶自行建設(shè)：學(xué)員或相關(guān)組織和個(gè)人在網(wǎng)上以博客、微博等形式，搜集文字材料與圖片資料，輔助以公開的視頻、語音資料，以“北疆亮麗風(fēng)景線”“內(nèi)蒙古風(fēng)采”“內(nèi)蒙古發(fā)展歷程”等為主題，建設(shè)可供廣大學(xué)員學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）共建方式：主要是社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)和實(shí)體課程或資源版權(quán)授權(quán)機(jī)構(gòu)合作建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

其特點(diǎn)是：以合作方式建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容呈現(xiàn)方式質(zhì)量高，實(shí)用性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，用戶親和度高，同時(shí)充分體現(xiàn)信息化手段在資源利用上篩選分析、優(yōu)化組合、綜合整合、加工創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)；但對(duì)于體制建設(shè)與運(yùn)作機(jī)制完善方面要求高。按建設(shè)目的不同，可劃分為教學(xué)輔助與補(bǔ)充、資源推廣及利用兩種類型。

1.直接選擇受學(xué)員歡迎的課堂類教學(xué)、講座及各類文化活動(dòng)，進(jìn)行開發(fā)與建設(shè)，既是對(duì)實(shí)體教育活動(dòng)的完善與補(bǔ)充，同時(shí)又能獲得用戶喜歡的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。

2.由系統(tǒng)內(nèi)社區(qū)教育各機(jī)構(gòu)間進(jìn)行合作，以雙方共同投入、共享成果的方式，進(jìn)一步提升了社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的協(xié)作關(guān)系。

（三）外購方式：主要是由專業(yè)公司承擔(dān)資源建設(shè)任務(wù)，社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)出資獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。按資源開發(fā)情況，可劃分為直接采購和定向開發(fā)。其特點(diǎn)是： （下轉(zhuǎn)128頁）（上接23頁）通過資金投入方式獲取資源，能迅速形成規(guī)模效應(yīng)，內(nèi)容較為系統(tǒng)；但存在內(nèi)容繁雜寬泛、可視（讀）性較差的問題，同時(shí)對(duì)社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)的資金保障要求較高。

1.直接采購：在上級(jí)撥款到位的情況下，內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)根據(jù)主網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要，一次性購買視頻課件或各類資源包，供用戶訪問學(xué)習(xí)。endprint

2.定向開發(fā)：內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)或盟市社區(qū)學(xué)院提供學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)和制作腳本，委托專業(yè)制作公司進(jìn)行媒體設(shè)計(jì)和整體制作，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

（四）共享方式：主要是由其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)資源建設(shè)任務(wù)，社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)以免費(fèi)的方式獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。按共享模式成因不同，可劃分為行政指令性和非行政指令性，如國家開放大學(xué)的“網(wǎng)上圖書館”實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享聯(lián)盟。其特點(diǎn)是：以有效利用資源為目的，與相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源共享，投入資金成本低，所得資源內(nèi)容總量大，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，但需得到體制、機(jī)制及契約的有力保障。

1.行政指令性：由社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)，打破條塊分割、行業(yè)壟斷及利益壁壘，有助于以免費(fèi)（或接近免費(fèi)）的方式獲取區(qū)域內(nèi)相關(guān)單位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

2.非行政指令性：在社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過程中，項(xiàng)目參與單位為滿足社區(qū)居民對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的需求，通過溝通協(xié)商，平等合作，相互簽訂組建資源共享聯(lián)盟方案，逐步形成一個(gè)跨區(qū)域、跨部門、分層次的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享體系。

三、同步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、資源建設(shè)和專職管理團(tuán)隊(duì)

隨著各類信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的形式也愈加豐富，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)將是一個(gè)長期的任務(wù)。作為展示及承載資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)，要進(jìn)行同步建設(shè)。同時(shí)，在便于學(xué)習(xí)者應(yīng)用為核心理念的指導(dǎo)下，要配套打造適應(yīng)學(xué)習(xí)者日益高漲的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求的專職開發(fā)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)，不斷提升管理能力和軟硬件應(yīng)用能力，從而滿足用戶對(duì)資源的方便、快速和安全的查詢和應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)途徑與模式，無論從開發(fā)者和管理者的角度，還是從學(xué)習(xí)者和應(yīng)用者的角度，都有不同的劃分方法。對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的實(shí)踐，是為了充分認(rèn)識(shí)和把握資源建設(shè)的脈絡(luò)，有利于社區(qū)教育信息化工作的開展，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的效率，滿足各類人群的學(xué)習(xí)需求，加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)步伐。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)2016學(xué)校教育教學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目子課題“內(nèi)蒙古社區(qū)教育發(fā)展體制與機(jī)制研究與實(shí)踐” ，項(xiàng)目編號(hào)：IMRTVU-ISRI1623。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃云龍.社區(qū)教育管理與評(píng)價(jià)[M].上海：上海大學(xué)出版社，2007.

[2]姜東.學(xué)校與社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（3）.endprint