以創(chuàng)新競(jìng)賽提升理工類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究

董雷剛+李梓+崔曉微+張丹

摘 要：理工類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性強(qiáng)、難度大，普通高校在這方面的實(shí)踐效果不太理想。針對(duì)此問題，結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，提出將創(chuàng)新競(jìng)賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的創(chuàng)新思維，針對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題，著重闡述如何將創(chuàng)新競(jìng)賽融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，使兩者結(jié)合，從而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量起到很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新競(jìng)賽；本科教育

文章編號(hào)：1672-5913（2017）05-0085-04

中圖分類號(hào)：G642

1 高校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

近年，隨著我國(guó)高校的大范圍擴(kuò)招，高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平開始出現(xiàn)逐年下滑的現(xiàn)象。根據(jù)用人單位的反饋，在應(yīng)屆畢業(yè)生身上，普遍存在無法快速上手工作、只會(huì)理論不會(huì)實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力較差等問題。從當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況來看，以下若干方面的問題需要引起我們的高度重視。

（1）思想上不重視。很多高校更多的是為了面子工程，注重招生和就業(yè)率，注重各種面子上的活動(dòng)和改革，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)校最后一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)卻不太重視，無論在制度的制定上還是在工作的執(zhí)行上都存在草草了事的情況，久而久之，使老師和學(xué)生都忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，弱化了大學(xué)生在踏入社會(huì)前的最后一次實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

（2）選題重復(fù)，沒有新意。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上，很少出現(xiàn)較新的題目，大部分都是同往年雷同；尤其是一些實(shí)力較差的本科院校，由于任課老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在選題方面無法給予更好的建議，從而導(dǎo)致每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大同小異，沒有新意。

（3）內(nèi)容抄襲嚴(yán)重。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的重復(fù)選取和豐富的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，再加上平時(shí)學(xué)生很少獲得寫論文的相關(guān)練習(xí)，使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容撰寫上，大量參考甚至抄襲網(wǎng)上現(xiàn)有的論文資料，很少有自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。有的學(xué)生為了規(guī)避查重?cái)?shù)據(jù)，甚至對(duì)抄襲的論文重復(fù)部分進(jìn)行逐句修改，嚴(yán)重的網(wǎng)上抄襲行為已經(jīng)背離了畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。

（4）時(shí)間沖突，無法集中精力完成。高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在最后一個(gè)學(xué)年，這個(gè)時(shí)候往往是就業(yè)招聘的黃金時(shí)期，也是研究生考試、公務(wù)員考試的備考階段，時(shí)間的沖突迫使學(xué)生只能抽出很少的時(shí)間來應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)，質(zhì)量自然不會(huì)很高。

所以，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，針對(duì)學(xué)院自身的定位，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，包括題目的選取、內(nèi)容的改善、形式的多樣、評(píng)價(jià)制度的更新等，提高高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，已成為破解高校發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量整體提升的重要方法。

2 學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合與實(shí)施

隨著高校辦學(xué)思維的開放，逐漸出現(xiàn)了各式各樣的學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽[4-5]，有相關(guān)企業(yè)主辦的，也有官方主辦的。這些競(jìng)賽活動(dòng)的出現(xiàn)極大彌補(bǔ)高校實(shí)踐教育的短板，有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，因此愈發(fā)受到高校和企業(yè)的重視。目前，電子信息類的競(jìng)賽很多，尤其是國(guó)家相關(guān)部門主辦的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、飛思卡爾邀請(qǐng)賽、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生外包服務(wù)創(chuàng)新競(jìng)賽等，多樣的競(jìng)賽環(huán)境和平臺(tái)為高校老師和大學(xué)生提供了非常廣泛的平臺(tái)。

于是出現(xiàn)了這種局面，一方面是高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有待提高，另一方面是學(xué)科競(jìng)賽快速發(fā)展，而學(xué)科競(jìng)賽在內(nèi)容、設(shè)計(jì)與完成方面的優(yōu)勢(shì)正好可以彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷。因此，我們考慮將學(xué)科競(jìng)賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效結(jié)合[6-8]，從而保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量，下面以大慶師范學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院開展學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的過程，詳細(xì)闡述具體措施。

1）將畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作前移。

為了最大程度鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目來完成最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就需要從大學(xué)一年級(jí)開始進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽的宣傳、組織和選拔工作，鼓勵(lì)對(duì)創(chuàng)新競(jìng)賽有意愿的同學(xué)參加相關(guān)專業(yè)開辦的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)或第二課堂。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，采用自愿結(jié)合的方式形成小組，每組分別指定一名指導(dǎo)老師和2～3名高年級(jí)隊(duì)員，由高年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行初步指導(dǎo)和訓(xùn)練，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃和具體的難點(diǎn)則由指導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，由此可以形成不同年級(jí)之間的訓(xùn)練梯隊(duì)，既有助于促進(jìn)訓(xùn)練，也有助于團(tuán)隊(duì)合作。

創(chuàng)新競(jìng)賽需要更多課本之外的知識(shí)，因此，在正常的課堂學(xué)習(xí)之外，還需要根據(jù)競(jìng)賽的需要，安排和講解一些其他科目和學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇不同的研究方向來學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，并進(jìn)行必要的實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練（比如焊接訓(xùn)練）。在課外學(xué)習(xí)過程中，主要鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，一方面由于不同班級(jí)學(xué)生的課余時(shí)間不一致，很難經(jīng)常安排統(tǒng)一授課；另一方面大學(xué)生已經(jīng)成年，他們具備一定的學(xué)習(xí)能力。通過相關(guān)的學(xué)習(xí)和一些基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從單純理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的跨越式轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)新競(jìng)賽的準(zhǔn)備和能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供充實(shí)的課題材料。

計(jì)算機(jī)學(xué)院在2013年通過多次研究，最終確定在大三學(xué)生中試行該方案，提前一年準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，一方面鼓勵(lì)動(dòng)員未參加過競(jìng)賽的同學(xué)積極參加當(dāng)年的相關(guān)競(jìng)賽，并指配有經(jīng)驗(yàn)的老師和學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；另一方面開始對(duì)參賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)進(jìn)行審核。在隨后的三年里，將畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作有序提前到二年級(jí)和三年級(jí)，為該方案的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

2）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與競(jìng)賽項(xiàng)目相融合。

團(tuán)隊(duì)成員在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，可以與高年級(jí)隊(duì)員合作參加相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新競(jìng)賽，在競(jìng)賽中鍛煉、在鍛煉中合作、在合作中提高，既可以快速提高自己的知識(shí)和能力，也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)競(jìng)賽過程帶來的磨煉與激勵(lì)。新隊(duì)員經(jīng)過初次參賽，具備一定的能力和經(jīng)驗(yàn)后，就可以組隊(duì)準(zhǔn)備后續(xù)的比賽，同時(shí)對(duì)之前的參賽項(xiàng)目進(jìn)行全面的消化吸收和改進(jìn)創(chuàng)新，這就對(duì)參賽成員提出了更高的要求。隨著參賽越來越多，項(xiàng)目也越來越復(fù)雜，功能越來越完善，涉及的知識(shí)也就越來越多。

到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題前夕，參賽隊(duì)員就可以依據(jù)以往的參賽項(xiàng)目，結(jié)合指導(dǎo)老師的建議，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购驼{(diào)整，并結(jié)合專業(yè)方向，擬定出有實(shí)戰(zhàn)背景的高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，充分發(fā)揮學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，改變了以往選題重復(fù)、缺乏新意的狀況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高起到了很好的助推作用。endprint

從大三開始，學(xué)院開始接受參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)，并組織專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯，以驗(yàn)證學(xué)生提交方案的可行性，通過答辯的學(xué)生，可以按照老師的要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步完善，以更高的水平完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3）做好管理和監(jiān)管工作，保證方案順利實(shí)施。

有了好的方案，更要有好的管理和監(jiān)管才能達(dá)到預(yù)期效果，否則就會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾的尷尬場(chǎng)面，使效果大打折扣。為保證創(chuàng)新競(jìng)賽能有效地結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以采取如下措施。

制定嚴(yán)格規(guī)范的工作流程，包括方案的宣傳、競(jìng)賽的動(dòng)員、隊(duì)員的培訓(xùn)及人員的安排、競(jìng)賽的組織和參與、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的申請(qǐng)及評(píng)估等，為方案的順利實(shí)施提供良好的政策支持。

采取自愿申請(qǐng)、擇優(yōu)選派的方式，選擇若干有責(zé)任心、態(tài)度積極、有實(shí)踐創(chuàng)新能力的老師擔(dān)任創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)工作，并為師生提供良好的工作和科研環(huán)境。

集訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行嚴(yán)格的考勤簽到制度和退出機(jī)制，并將其作為后續(xù)選拔和評(píng)優(yōu)的依據(jù)，無論學(xué)生和老師，若經(jīng)常嚴(yán)重違反相關(guān)規(guī)章制度，則對(duì)其進(jìn)行勸退。

在方案實(shí)施的過程中，采取階段檢查匯報(bào)的方式，及時(shí)檢查、聽取學(xué)生隊(duì)員和指導(dǎo)老師的進(jìn)展情況，針對(duì)突出問題，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織研討會(huì)進(jìn)行研究解決，為方案的實(shí)施鏟除攔路虎。

安排學(xué)生進(jìn)行課題的闡述、答辯及作品的演示，做到嚴(yán)格客觀的評(píng)審，并給出相應(yīng)的成績(jī)。

為保證改革方案的順利實(shí)施，學(xué)院制定相關(guān)的政策和制度，從負(fù)責(zé)該工作的院領(lǐng)導(dǎo)到相關(guān)指導(dǎo)老師，對(duì)符合條件的學(xué)生進(jìn)行考核打分，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)和指導(dǎo)進(jìn)行記錄。

4）配套政策和激勵(lì)機(jī)制。

創(chuàng)新競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作需要學(xué)生在課余投入大量的精力和時(shí)間，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)減少，并且很多情況下競(jìng)賽主辦方都在外地，外出參賽又會(huì)直接影響到課堂學(xué)習(xí)，如果因此而影響到學(xué)生的課程成績(jī)，那就顯得有些不盡人意。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，在課程考核方面對(duì)參與學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生給予一定的放寬。比如，對(duì)參加競(jìng)賽并且獲獎(jiǎng)的同學(xué)，可以免修一門相關(guān)專業(yè)的選修課，并給予500～1000元的獎(jiǎng)金以資鼓勵(lì)；對(duì)于參加競(jìng)賽而未獲獎(jiǎng)的同學(xué)，給予一定的量化加分，這樣就可以在更大程度上對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到競(jìng)賽中來。

如果參賽項(xiàng)目與所學(xué)專業(yè)一致，則在完成競(jìng)賽以后，由學(xué)生自愿提出申請(qǐng)將其作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議通過后，方可以此為課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和相關(guān)論文的修改和完善。對(duì)于競(jìng)賽指導(dǎo)老師而言，需要在課余時(shí)間投入較多的精力和時(shí)間對(duì)參賽隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)，因此可以對(duì)指導(dǎo)老師給予相應(yīng)的課時(shí)工作量，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的老師給予額外的獎(jiǎng)金，在老師評(píng)職、評(píng)優(yōu)時(shí)也應(yīng)給予相應(yīng)的加分。以此來最大程度調(diào)動(dòng)師生參與的積極性。

5）重視優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的示范作用。

由于學(xué)校師資力量的限制，以及競(jìng)賽本身的特點(diǎn)，參加創(chuàng)新競(jìng)賽就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)才有機(jī)會(huì)參賽，這就導(dǎo)致剩下的大部分同學(xué)沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)競(jìng)賽全過程，也使這些學(xué)生失去了實(shí)戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會(huì)。如果只是為了比賽，只有較少同學(xué)獲益，這與高等教育的本質(zhì)相悖，也會(huì)打擊其他同學(xué)的積極性，因此，我們不只允許參賽的學(xué)生可以申請(qǐng)?zhí)娲厴I(yè)設(shè)計(jì)課題，沒有參賽但是項(xiàng)目做得比較優(yōu)秀的同學(xué)，也可以允許他們申請(qǐng)?zhí)娲厴I(yè)設(shè)計(jì)課題。同時(shí)，充分利用優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的示范作用，在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行宣傳，使學(xué)生意識(shí)到該方案的積極作用，帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參與到實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐中來，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)新競(jìng)賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的作用面。

學(xué)院非常重視由競(jìng)賽項(xiàng)目獲得的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的示范作用，每年畢業(yè)之際，都會(huì)選取優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，并在系樓門口的宣傳欄里張貼海報(bào)，同時(shí)在學(xué)院網(wǎng)站上進(jìn)行詳細(xì)報(bào)道，并制作相應(yīng)的視頻紀(jì)錄片放在微信公眾號(hào)供師生欣賞，從多角度擴(kuò)大該方案的優(yōu)秀成果在學(xué)生中的影響。

3 改革方案的積極作用

1）改變畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，提高學(xué)生積極性。

把創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上來，在工作方法上來說是一種創(chuàng)新，它打破了傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，更加注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，并且采用了靈活的方式，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題更加具備目的性。同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作前移，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外訓(xùn)練和自學(xué)，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了充分的準(zhǔn)備時(shí)間。參賽獲獎(jiǎng)有學(xué)分和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還能以參賽項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生來說，既實(shí)現(xiàn)了自身能力的提高，又獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，是一舉多得的事情，因此，極大提高了學(xué)生參與的積極性。從2013年方案實(shí)施至今，學(xué)生從猶豫觀望到熱情參與，真正提高了學(xué)生的參與度，收到了良好的效果。

2） 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

通過對(duì)近4屆畢業(yè)生的實(shí)施，將學(xué)科競(jìng)賽的作品引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)，只要是學(xué)生感興趣的東西，他們都愿意投入更多的精力去做，都能很好地完成設(shè)計(jì)。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯過程中，他們非常出色地對(duì)作品進(jìn)行了演示和講解，圓滿地回答了老師們的提問，得到老師們的一致認(rèn)可。可以看出，參賽學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平比其他同學(xué)要高出很多。事實(shí)說明，通過學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效結(jié)合，可以很大程度上緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊、選題重復(fù)、完成過程敷衍了事的情況，顯著提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。通過這4年的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有了明顯提升，不再是簡(jiǎn)單重復(fù)往屆的題目和設(shè)計(jì)，而是在題目選取和內(nèi)容完成方面都有了實(shí)質(zhì)性的改變，在創(chuàng)新、難度上也都有了很大提高。

3）該方案近4年的實(shí)施情況。

該方案自2013年實(shí)施以來，已經(jīng)有4屆畢業(yè)生中的部分同學(xué)通過參賽項(xiàng)目的方式來替代畢業(yè)設(shè)計(jì)。隨著方案的實(shí)施，報(bào)名參加比賽實(shí)訓(xùn)的學(xué)生、被選拔參賽的學(xué)生、申請(qǐng)?zhí)娲厴I(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)量都在逐年增加，在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)了很好的示范作用，吸引著更多學(xué)生的參與。表1顯示的是近4年的人數(shù)變化，可以看到每年申請(qǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生中，除了被選拔參賽的學(xué)生，也有部分參加實(shí)訓(xùn)但未參賽的學(xué)生。學(xué)生人數(shù)的逐年遞增，證明了我們實(shí)施方案的正確性和可行性。endprint

4 結(jié) 語

以創(chuàng)新競(jìng)賽為先導(dǎo)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，把傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作擴(kuò)展至學(xué)生平時(shí)的學(xué)科競(jìng)賽中，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，同時(shí)也為整個(gè)學(xué)院實(shí)施這項(xiàng)良策起到了積極的試點(diǎn)作用。目前，此方案只在計(jì)算機(jī)學(xué)院中試行，雖然效果很好，但受益面還有待進(jìn)一步推廣。如何將這一工作在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)推廣，尤其是如何將畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽等與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生得到更為有效的訓(xùn)練和提高，還值得進(jìn)一步探討和完善。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯： 史志偉 ）endprint