淺談提高學(xué)生車工工藝課程興趣的方法

宋海萍

摘 要：針對(duì)當(dāng)前技校學(xué)生狀況和新的形勢(shì)，想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式。本文從車工工藝的理論課程出發(fā)，探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以提高他們的學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才。

關(guān)鍵詞：車工工藝 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能人才的要求也越來(lái)越高。而培養(yǎng)技能型人才的技工學(xué)校，原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教材已不能完全適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)對(duì)象的要求。這就要求學(xué)生要以學(xué)好、夠用、實(shí)用的知識(shí)作為基礎(chǔ)，要有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，有較高的技能，能很快適應(yīng)崗位的需要。車工工藝是機(jī)械類專業(yè)的一門技術(shù)課程。它主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，全面掌握車工的基本操作技能和技巧;能對(duì)產(chǎn)品有一定的工藝分析能力和操作技能;能熟練使用、調(diào)整、保養(yǎng)本工種的主要設(shè)備;正確使用工、量、夾、刃具;具有安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)的良好意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師。教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去探索新知。但是，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是技工學(xué)校所有課程都面臨的難題。

一、學(xué)情分析

現(xiàn)在的技校生有以下幾種情況。

第一，成天拿著手機(jī)玩游戲，看視頻、小說(shuō)，成為低頭族的一員，所以就有了班主任推門而入逮個(gè)正著，將手機(jī)沒(méi)收的情況。然而，這種方法并不能完全將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

第二，技校生大部分是初中畢業(yè)，他們年齡小、文化程度不高、學(xué)習(xí)差異大，普遍存在不愿思考、被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至不學(xué)的問(wèn)題。

第三，父母過(guò)多的保護(hù)和寵愛(ài)?，F(xiàn)在，人們的生活條件變好了，所以孩子們不知道生活的艱辛，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。

以上三種情況給技工學(xué)校的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要解決他們存在的問(wèn)題，因此探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很有必要。

二、教學(xué)方法

1.數(shù)字法

所謂數(shù)字法就是將車工課程中常用到的知識(shí)點(diǎn)編成數(shù)字，從而達(dá)到方便理解和記憶的方法。在科技進(jìn)步的今天，年輕人常常從網(wǎng)絡(luò)上或者自編一些有趣的數(shù)字，如201314、520、7731等，學(xué)生對(duì)數(shù)字也非常的敏感，所以將一些知識(shí)匯編成數(shù)字，容易被學(xué)生所接受，學(xué)生們也覺(jué)得有趣，知識(shí)點(diǎn)自然就理解、記憶了。比如在講解車刀切削部分時(shí)，書(shū)中提到了面、刃和角度的定義，抱著將這些歸納起來(lái)形成一個(gè)數(shù)字系列“三、二、一、六、二”，即三個(gè)刀面（前刀面、主后刀面、副后刀面），兩條刀刃（主切削刃、副切削刃），一個(gè)刀尖，六個(gè)獨(dú)立基本角度（主偏角、副偏角、前角、主后角、副后角、刃傾角），兩個(gè)派生角度（刀尖角、楔角）。這五個(gè)數(shù)字就將刀具切削部分的內(nèi)容全涉及了，對(duì)照實(shí)物車刀再講解，學(xué)生基本能掌握這些知識(shí)點(diǎn)，但是必須跟學(xué)生說(shuō)明，對(duì)于45°車刀，由于有兩個(gè)副后面，所以數(shù)字將變成“四、三、二、七、二”。再比如講解角度和弧度的變換時(shí)，1°=π/180（rad）=0.0174533rad，這一串?dāng)?shù)字不好記憶，就可編成一句話：“一切事物在山前”，這樣學(xué)生再換算時(shí)方便很多。利用數(shù)字法不僅方便學(xué)生理解、記憶，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.形象舉例法

此方法就是將書(shū)中所涉及的比較抽象的一些實(shí)物形狀用日常生活中所見(jiàn)過(guò)的物體來(lái)描述出來(lái)。比如在講到切斷刀刀頭時(shí)，學(xué)生們可以觀察一下其形狀有什么特點(diǎn)。然后教師給出提示：“同學(xué)們仔細(xì)觀察，看它像我們?cè)谵r(nóng)村見(jiàn)過(guò)的“棺材”嗎？”經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)撥，學(xué)生們就知道了切斷刀刀頭的形狀特點(diǎn)（上寬下窄，前寬后窄），從而也就容易理解切斷刀的特點(diǎn)（刀頭剛度低，切削時(shí)振動(dòng)大），因此在選擇幾何參數(shù)和切削用量時(shí)要特別注意。通過(guò)這種方法，學(xué)生容易將抽象的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，方便理解和掌握。有些時(shí)候?qū)W生對(duì)書(shū)本知識(shí)不感興趣，但將知識(shí)生活化反而能使他們提起興趣。

3.口訣法

這種方法不用多說(shuō)，將一些知識(shí)點(diǎn)匯編成口訣來(lái)記憶和掌握。比如在磨車刀時(shí)，需要知道的是砂輪顏色不同就應(yīng)用到不同的材料，磨時(shí)應(yīng)該先磨哪個(gè)面才能保證面、刃都正確，還有磨刀姿勢(shì)等問(wèn)題，但是如果用口訣法，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了，也容易被掌握?？梢赃@樣來(lái)理解、記憶磨刀要領(lǐng)：根據(jù)材料選砂輪，磨刀姿勢(shì)要端正，先主次副再磨前，最后輕輕修刀尖。也就是高速鋼材料選白色氧化鋁砂輪，硬質(zhì)合金材料選綠色碳化硅砂輪。磨刀時(shí)應(yīng)站在砂輪一側(cè)，不能正對(duì)砂輪，以防砂輪碎裂時(shí)碎片飛出傷人，兩手握刀的距離應(yīng)放開(kāi)，兩肘應(yīng)加緊腰部，這樣可減小抖動(dòng)。刃磨時(shí)先磨主后面得到主偏角、主后角及主切削刃，再磨副后面得到副偏角、副后角及副切削刃，最后磨前面得到前角。至此刀頭基本磨好，最后將刀尖輕輕一修即可。

運(yùn)用這種方法可以將很多知識(shí)融合成幾句話去理解，學(xué)生也覺(jué)得這樣比書(shū)本知識(shí)有趣得多，跟順口溜似的。學(xué)生有興趣后，知識(shí)掌握起來(lái)就簡(jiǎn)單明了，易于理解。在磨麻花鉆時(shí)也可用這種方法：鉆刃放平輪面靠，鉆軸左斜出鋒角，由刃向背磨后面，上下擺動(dòng)尾別翹。其實(shí)還有很多知識(shí)點(diǎn)可以用口訣法來(lái)學(xué)習(xí)，在這就不一一列舉了。

4.簡(jiǎn)化法

所謂簡(jiǎn)化法，就是在一句話中把能夠?qū)⒁馑记宄靥釤挸鰜?lái)，用一個(gè)字或詞來(lái)表示。工件在夾緊時(shí)，有時(shí)需要夾緊裝置才能將工件可靠地夾緊，因此對(duì)夾緊裝置就提出了要求：夾緊后，工件在夾緊過(guò)程中應(yīng)保證正確位置始終不發(fā)生變化;夾緊后，不應(yīng)破壞工件的正確定位;夾緊要迅速，安全省力，操作方便;裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單緊湊，有足夠剛度且便于制造;夾緊力或夾緊行程在一定范圍內(nèi)可進(jìn)行調(diào)節(jié)和補(bǔ)償。

根據(jù)以上的五點(diǎn)要求，可以將其簡(jiǎn)化為五個(gè)字，分別是牢、正、快、簡(jiǎn)、調(diào)。這樣簡(jiǎn)化后，學(xué)生只要掌握了要求，在用每一種夾緊裝置時(shí)都按照這幾個(gè)字來(lái)挑選就能使效率提高。對(duì)學(xué)生或工人而言，字太多太繁瑣反而使他們對(duì)此產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。簡(jiǎn)化后，不管是從學(xué)習(xí)或是工作都能使人印象深刻，通俗易懂。

5.利用工廠行話上好第一堂課增強(qiáng)興趣

學(xué)生剛開(kāi)始接觸車工工藝課程，不明白要干什么，學(xué)些什么，因此教師上好第一堂課至關(guān)重要，要讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，在以后的教學(xué)中愿學(xué)、愿動(dòng)，因此，在第一堂課時(shí)除用實(shí)物、視頻或現(xiàn)場(chǎng)參觀來(lái)吸引學(xué)生外，還可引用工廠行話來(lái)增強(qiáng)興趣。經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅們總結(jié)出一些比較有趣的話，至今仍然實(shí)用，也確實(shí)如此。比如“車工最怕細(xì)桿桿，銑工最怕薄板板，鉗工最怕深眼眼?！边@三句行話從三個(gè)工種出發(fā)，闡述了不同工種在加工工件時(shí)的難度。以車工為例，所謂的細(xì)桿桿，專業(yè)的說(shuō)法其實(shí)就是細(xì)長(zhǎng)軸。這類軸剛度低，加工中變形較大，產(chǎn)生的問(wèn)題較多，所以工人怕接這類活。運(yùn)用這樣的行話來(lái)上第一堂課，比較接近地方話，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得有趣，愿意學(xué)這門課，自然興趣就提高了。

三、小結(jié)

本文利用五種方法說(shuō)明了提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，雖然能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，但仍然需要更多的方法來(lái)適應(yīng)不同的教學(xué)模式。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇辛伺d趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧，可見(jiàn)興趣對(duì)車工教學(xué)的成功起著重要作用。對(duì)于技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)車工技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，可促使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而學(xué)好專業(yè)技術(shù)。在興趣的指引下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其形成良好的工作作風(fēng)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（作者單位：山西機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校）endprint