淺析職業(yè)院校學生初級視唱練耳訓練的方法

張月明

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，幼兒學前教育改革不斷深化，無論技能還是專業(yè)素質(zhì)方面，都對幼兒教育教學工作者提出了新的挑戰(zhàn)。視唱聽記是音樂教育的基礎(chǔ)課程，幼兒教學工作者掌握學習方法，并且將其運用到幼兒的教學實踐中，顯得尤為重要。本文從視唱聽記訓練的基礎(chǔ)階段著手，比較全面地介紹了初級視唱聽記訓練的方法和步驟。

關(guān)鍵詞：視唱聽記訓練 音樂實踐 基礎(chǔ)課程 方法 步驟

視唱聽記是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是幼教專業(yè)的素質(zhì)課程，是對從事專業(yè)音樂實踐活動者所進行的一種音樂識譜能力培養(yǎng)的系統(tǒng)過程。視唱聽記，從理論上講是建立音級與音級之間的連接，它是音樂學習者的一種基本訓練，主要是培養(yǎng)學習者按照樂譜所示的要求，準確地唱記出曲調(diào)的音高和節(jié)奏，并在加深對拍子、音程和調(diào)性等感性認識的基礎(chǔ)上，按照作曲者的意愿準確表達其思想含義。在視唱練耳的訓練過程中，通過模唱、構(gòu)唱和聽記三個方面的學習練習，由易到難地對學生的視唱聽記進行訓練。首先強調(diào)學生要掌握音樂中的基本要素，掌握音樂中的音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、和弦、和聲進行等，進而提高學生的音樂思維能力，在訓練過程中還要著重培養(yǎng)學生對音樂的感受能力。有了理論做基礎(chǔ)，學生的音樂實踐活動也會進行得越來越順利。初級視唱練耳訓練方法如下。

一、單音的模唱與構(gòu)唱

模唱即模仿鋼琴的音高進行歌唱，一般用“啊”開口音來進行。通過教師在鋼琴上面依次彈奏幾個單音，學生跟唱的形式來完成。

構(gòu)唱即有構(gòu)成的唱。教師在鋼琴上面彈出標準音，然后給出學生既定的音名或者唱名，讓學生通過音階練唱的方法找到具體的音高。這兩個內(nèi)容的練唱是視唱聽記訓練的初級階段，目的是讓學生對鋼琴的基本音級有一個感性的認識，有意地培養(yǎng)學生的音高概念。

二、區(qū)別常見節(jié)奏型和典型節(jié)奏型的打法

除了單音模唱與構(gòu)唱外，還要把旋律音程唱好，注意區(qū)別常見的節(jié)奏型和典型的節(jié)奏型的打法。視唱聽記的學習者首先要做的就是要把最基本的調(diào)式調(diào)性唱明白，最基本的調(diào)式調(diào)性就是C大調(diào)音階。在練習中，注意音節(jié)中每個音的高度以及音和音之間的連接，也就是平時所說的旋律音程。把音和音之間的連接唱好的同時，要緊密結(jié)合音樂基礎(chǔ)理論，把純一度、純八度音程練好，一度和八度唱好了以后可分別進行純四、純五、增四、減五音程的訓練，再進行大小三度、大小六度的練習，最后進行大小二度、大小七度的練習?？缍雀蟮囊舫淘谟柧殨r最好采用過渡音練習的方法。如純四度1-4，先通過音階唱1234，如小七度76，可以先唱和弦7246，然后唱出7到6的準確音高，就可以把最基本的音程逐步唱好。在本階段的練習中，還可穿插簡單的節(jié)奏訓練，在常見的、容易的節(jié)奏型比較熟練的情況下，進行典型節(jié)奏型的訓練，循序漸進達到學習的目的。

三、學好音的性質(zhì)，利用音的度數(shù)來作為輔助做好變化音的訓練

單純依靠個人對基本音級的把握唱好變化音級有很大的難度，所以不妨結(jié)合音樂基礎(chǔ)理論中音的度數(shù)的感覺來唱變化音。如唱7#2，7#2是大三度，根據(jù)音程的度數(shù)和音數(shù)，可用音階中4-6大三度關(guān)系來唱出，把7唱成4相同的高度，6就成了#2的高度，#2就輕而易舉地唱準了。長此以往，通過基本音級來唱變化音的方法鞏固下來，再遇到變化音，唱準它就不是什么問題了。

四、旋律的模唱聽記

通過以上簡單的學習，學生已經(jīng)對單音、音程及節(jié)奏的聽記和視唱有了基本的掌握，那么在音樂視唱聽記中還有重要的一項，就是要聽記和視唱旋律。能聽記視唱旋律是終極目標，筆者認為，旋律的訓練還是應從最基本的音和音之間的連接入手，讓學生聽完一個旋律后用總體感覺來記憶，而不是只看到一點。對于旋律的聽記和視唱主要是聽感覺，記憶感覺，學生在訓練時始終要和拍子結(jié)合進行訓練。通過一段時間的訓練，在學生掌握了最基本的音和音之間的連接后，教師再進行難度較大的旋律練習，并讓學生記出旋律中的節(jié)奏，聽總體感覺，進行分析后記出所聽到的旋律。熟練掌握規(guī)律，再難的旋律也就信手拈來。通過這樣長時間的訓練，學生不但視唱水平提高了，練耳水平也飛速進步，對培養(yǎng)學生的音樂記憶能力也大有裨益。

五、初級視唱訓練應該與音樂欣賞部分的教學同步進行

職業(yè)類院校的學生處在青年時期，他們離開中學校園，進入了相對自由、開放的大學時代，正處在思想活躍和情感豐富的階段。如果在音樂藝術(shù)教育的過程中，能夠啟發(fā)學生們將音樂藝術(shù)作品的內(nèi)涵和自己的成長經(jīng)歷、思想世界、情感感受結(jié)合起來，學習和欣賞音樂作品，他們會更好地領(lǐng)會音樂藝術(shù)的魅力，更容易掌握音樂欣賞的方法，教學將會收到更佳的效果。例如貝多芬的鋼琴獨奏作品《獻給愛麗斯》，它的內(nèi)涵是用音樂形式表現(xiàn)了一段戀情的發(fā)展。在這部作品里，貝多芬將這段感情中的矛盾、沖突和最終和好的愛情經(jīng)歷體現(xiàn)出來。音樂藝術(shù)作品往往是作曲家對生活和情感經(jīng)歷的一種高度升華和凝結(jié)，這樣的內(nèi)涵易于啟發(fā)學生在學習過程中感同身受，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的魅力，營造溫馨和諧的學習氛圍，引發(fā)想象力。中職學生的想象力很活躍，在輕松愉快的氛圍中學習，更加有利于學生發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學習潛能。因此教師應優(yōu)化音樂欣賞教學過程，改進課堂教學策略。教學中，教師應和學生建立親和的師生關(guān)系，渲染溫暖和諧的、充滿自信的學習環(huán)境。音樂教學更應該跟學生一起互動，一起唱起來，一起跳起來，合作完成欣賞教學。在教學形式上，改變以往沉悶的氣氛，讓課堂“鬧起來”，讓學生積極參與學習討論、合作探究。音樂欣賞教學中很多作品都有創(chuàng)作背景、作者生平、作品的創(chuàng)作思想等等背景知識，教師可以有意識地加以引導，激發(fā)學生的想象力，使學生敢于打破常規(guī)、敢于想象、勇于創(chuàng)新。

在一節(jié)欣賞課中，筆者指導學生欣賞二胡樂曲時，引用了瞎子阿炳的故事。不少學生認為阿炳就是個穿著破爛，在街邊乞討、賣藝的盲人。有的學生卻持不同意見：“我認為不是這樣的，我覺得阿炳是個作曲家、藝術(shù)家。我曾經(jīng)看過《瞎子阿炳》這部電影，阿炳生下來后不久她母親就去世了，從小就被族人撫養(yǎng)，8歲后回到道觀和父親一起生活，道士們做道場用的樂器他全都學會了，很多樂曲都是他自己自編的，今天欣賞的《二泉映月》就是他的代表作，這首樂曲就像他的悲慘一生的闡述！”這名學生說完后，全班鴉雀無聲，而后報以熱烈的掌聲。課堂上，學生善于動腦筋，把課外學習掌握的知識融入到學習當中，還有自己不同的想法，應得到充分肯定。為此，教師要適時把握學生思維創(chuàng)新的火花，大膽鼓勵學生直抒己見。學生有了興趣，自然而然就會主動學習，并提高自身的音樂素養(yǎng)。

總之，初級視唱練耳是職業(yè)類院校學生音樂學習最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，必須認真扎實地領(lǐng)會其方法和步驟，從基礎(chǔ)開始抓起，從單音的模和構(gòu)唱開始，熟練了以后再從事旋律音程、和聲音程的模唱和辨別，之后從事和弦的模唱和辨別大小三和弦，然后才能進入旋律和節(jié)奏韻律的練習階段。剛才筆者也提到了“初級視唱訓練應該與音樂欣賞部分的教學同步進行”才能有更好的效果，加之強化音樂欣賞的力度，就會把視唱練耳做好。同時，在學習中還要做到舉一反三，溫故而知新，課后的練習中要有計劃、有目標、有檢查，按照時間和比例分配好每天要做的練習。最后通過小組檢驗和測試的方法，來檢驗每個階段學生的水平。

（作者單位：淄博市技師學院經(jīng)貿(mào)系）