廣州市英東中學(xué)基礎(chǔ)教育國(guó)際化實(shí)踐與探索

【摘要】廣州市英東中學(xué)坐落在廣州市南沙區(qū)，這是國(guó)家級(jí)新區(qū)和自貿(mào)區(qū)所在地，2012年，南沙區(qū)教育局在國(guó)家教育部課程教材發(fā)展中心指導(dǎo)下，在全區(qū)開(kāi)展基礎(chǔ)教育國(guó)際化的探索與實(shí)踐。英東中學(xué)是著名“愛(ài)國(guó)愛(ài)港”人士霍英東先生生前創(chuàng)辦，得益于香港的背景和南沙區(qū)教育局政策，這幾年在國(guó)際化辦學(xué)方面先行先試，走出了一條獨(dú)特的國(guó)際化辦學(xué)新路子，取得了較好的辦學(xué)成績(jī)。本文從辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生觀、課程整合、內(nèi)外交流和全寄宿管理六個(gè)方面闡述了學(xué)校在實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 國(guó)際化 課程整合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0027-03

進(jìn)入2016年的夏季，隨著世界名牌大學(xué)預(yù)錄取通知書的陸續(xù)發(fā)出，坐落在廣州市南沙區(qū)一所國(guó)際化學(xué)?？焖龠M(jìn)入廣州市乃至珠三角廣大市民的視野，這就是廣州市英東中學(xué)。該校今年共有137名英式高中課程畢業(yè)生共收到全球排名前100名大學(xué)發(fā)出的預(yù)錄取為264份，其中有4名學(xué)生被牛津、劍橋大學(xué)錄取；還有64名美式高中畢業(yè)生絕大多數(shù)被美國(guó)排名前六十的大學(xué)錄取，藝術(shù)類的學(xué)生均被全美藝術(shù)排名前五的頂級(jí)藝術(shù)類專業(yè)院校錄取。在今年全球大學(xué)錄取季，同一所學(xué)校有眾多學(xué)生被多所世界頂尖大學(xué)同時(shí)錄取，這在珠三角甚至華南地區(qū)都極為罕見(jiàn)。

廣州市英東中學(xué)成立于2004年，是由前國(guó)家政協(xié)副主席霍英東先生生前為配合南沙開(kāi)發(fā)而創(chuàng)建的一所全日制寄宿學(xué)校，霍震寰先生任董事長(zhǎng)，霍啟剛先生出任校監(jiān)。學(xué)校占地面積12.8萬(wàn)平方米，總建筑面積4.5萬(wàn)平方米，綠化面積達(dá)90%。學(xué)校建筑兼?zhèn)涿褡逄厣蜌W陸風(fēng)情，高標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化教學(xué)條件，實(shí)行全日制寄宿管理，是讓人心靈沉靜、專一治學(xué)的好地方。自建校來(lái)，學(xué)校始終把教育國(guó)際化作為發(fā)展的品牌戰(zhàn)略。

學(xué)校于2006年成立了國(guó)際課程部，全面引進(jìn)英國(guó)倫敦大學(xué)高中及預(yù)科課程；2007年學(xué)校通過(guò)香港教育署，獲得參加香港會(huì)考機(jī)會(huì)，并成為英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際教育考試中心，為參加IGCSE和A Level考試優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，提供晉升到世界知名大學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)；2010年，學(xué)校成為“中美校聯(lián)盟”成員單位。以上這些國(guó)際化辦學(xué)的探索，因師資、課程、管理等方面原因，實(shí)際效果甚微，但學(xué)校并沒(méi)有停止推進(jìn)教育國(guó)際化的步伐，在2012年，為積極響應(yīng)國(guó)家“十二五”規(guī)劃，根據(jù)廣東省、市、區(qū)政府乃至國(guó)家對(duì)南沙發(fā)展新的戰(zhàn)略定位，配合南沙區(qū)教育局基礎(chǔ)教育國(guó)際化示范試驗(yàn)區(qū)的實(shí)施，學(xué)校停辦原有高中，利用原高中資源引進(jìn)廣東優(yōu)聯(lián)教育集團(tuán)，共同舉辦英式和美式高中實(shí)驗(yàn)課程，再次大踏步邁向國(guó)際化發(fā)展道路。

一、硬件條件的改善是國(guó)際化辦學(xué)的先決條件。

自2012年7月以來(lái)，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，再次按照國(guó)際學(xué)校要求和課程設(shè)置要求進(jìn)行校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的大規(guī)模裝修進(jìn)程。第一期裝修工作對(duì)原有行政樓、教學(xué)樓A棟、室內(nèi)體育館、學(xué)生一樓飯?zhí)谩W(xué)生宿舍男生樓和教工宿舍B棟進(jìn)行了改頭換面的裝修。

其中裝修后的教學(xué)樓，按照NCPA課程設(shè)置的要求，將二樓至四樓的教室按科目進(jìn)行了編排。這就打破了國(guó)內(nèi)普通中學(xué)嚴(yán)格的一班一課室的傳統(tǒng)，采取走班制。學(xué)生按照課表，按科目所編排的教室進(jìn)行走班。這也滿足了在新的國(guó)際化教學(xué)中，任課教室可以按照學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行個(gè)性化規(guī)劃，同時(shí)方便教師在上課時(shí)學(xué)科資料的準(zhǔn)備，以及在各個(gè)學(xué)科教室內(nèi)，教師對(duì)課室內(nèi)的安排擁有一定的自主權(quán)，這有利于各學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

學(xué)校對(duì)原有行政樓的裝修是具有顛覆性的。新的裝修規(guī)劃將原來(lái)行政部門中規(guī)中矩辦公室的圍墻全部拆除，采取的是玻璃墻體隔離設(shè)計(jì)，室內(nèi)空間得到很大提升。美術(shù)室、音樂(lè)室是放在主體行政樓的兩個(gè)教室，這為簡(jiǎn)單的行政樓增加了濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)生將美術(shù)課所做的美術(shù)展品定期展覽在行政樓一樓大廳，而音樂(lè)課上飄出優(yōu)美的音符讓聽(tīng)到的人們精神倍感輕松、愉悅。

室內(nèi)體育場(chǎng)，對(duì)原有場(chǎng)室進(jìn)行了重新規(guī)劃，將原有的體育場(chǎng)搭建了文體活動(dòng)的舞臺(tái)，這對(duì)原有場(chǎng)室的使用功能進(jìn)行了提升。體育老師每天都會(huì)提前將上課的內(nèi)容和目標(biāo)提前寫在移動(dòng)白板上，方便學(xué)生及時(shí)了解上課內(nèi)容，快速做好上課準(zhǔn)備。

學(xué)生宿舍的裝修，將以前的小床換成，下面是書桌上面是床的雙層床。這位學(xué)生提供了更好的自主學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生在宿舍內(nèi)的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)門口的磨砂玻璃，可以清楚地知道。

之后，英東中學(xué)又進(jìn)行了二期裝修，主要是對(duì)之前的藝體樓的裝修，將之前一樓美術(shù)室改造成有是玻璃隔墻又相對(duì)獨(dú)立的美術(shù)室。這就將一期裝修的美術(shù)室搬到新藝體樓，拓寬了其使用的空間，增加了更多美術(shù)功能室，包括素描室、手工室等。其次是對(duì)科技樓一樓物理實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了裝修。因?yàn)镹CPA采取走班制，這就為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供了更好的環(huán)境。

在顏色方面，大膽使用了明黃、翠綠、鮮紅、橙色等艷麗的顏色，這就打破了傳統(tǒng)的白墻設(shè)計(jì)。其次，在室內(nèi)的屋頂和樓道，都采取了防止回聲的設(shè)計(jì)。這些都為英東中學(xué)國(guó)際化的道路，添磚加瓦，使其更快更穩(wěn)地前進(jìn)。

二、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是國(guó)際化辦學(xué)的基礎(chǔ)。

經(jīng)學(xué)校管理層研究，聘任NCPA校長(zhǎng)Dr. More 擔(dān)任NCPA美式高中課程教育管理工作，Dr. More 美國(guó)西雅圖太平洋大學(xué)教育學(xué)博士，25年學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，其中有14年任職于新加坡、巴基斯坦、南非和印度的國(guó)際學(xué)校。

NCPA的老師由美國(guó)新澤西州普林斯頓的ISS教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行篩選和面談。入選老師都具備高資歷標(biāo)準(zhǔn)，所有老師包括專家在內(nèi)同時(shí)具備職業(yè)資格證書，為學(xué)校帶來(lái)豐富的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。NCPA的老師全部具有學(xué)士學(xué)位，同時(shí)大部分還具備碩士學(xué)位。老師不僅僅是專業(yè)嫻熟的人員，同時(shí)也是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，為學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣樹(shù)立榜樣。

義務(wù)教育階段的教師也是由國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師和來(lái)自美國(guó)、新西蘭、韓國(guó)的外籍教師團(tuán)隊(duì)組成，年青有活力，百分之百的老師擁有大學(xué)本科以上學(xué)歷，碩士研究生占四分之一，大多數(shù)教師在全區(qū)教師基本功大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，多位教師被評(píng)為“廣州市優(yōu)秀教師”、“廣州市優(yōu)秀班主任”、“廣州市優(yōu)秀共青團(tuán)員”等稱號(hào)，在踐行國(guó)際化過(guò)程中，每位教師均向“一專多能”方向發(fā)展。

三、課程整合與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)的重要條件。

在推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程中，積極構(gòu)建教育國(guó)際化課程體系，從而實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)。NCPA課程類別有必修課和選修課，其中必修課中的基礎(chǔ)課程包括：英語(yǔ)、幾何、代數(shù)、綜合科學(xué)、化學(xué)、微積分學(xué)基礎(chǔ)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史，中國(guó)文學(xué)和歷史。選修課有2維∕3維藝術(shù)、戲劇、樂(lè)器、聲樂(lè)、出版、數(shù)碼設(shè)計(jì)、電影、攝影、園藝、民間工藝、演講和模擬聯(lián)合國(guó)。NCPA的老師運(yùn)用四個(gè)衡量學(xué)習(xí)成功的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)、制定教學(xué)策略、進(jìn)行評(píng)估和測(cè)試。希望學(xué)生通過(guò)積極觀察、研究、磋商、評(píng)估和計(jì)劃，成為獨(dú)立和善于合作的學(xué)習(xí)者。理念認(rèn)為，成功的概念是在自律、責(zé)任心，正直和尊重差異的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生健全的個(gè)性。

NCPA課程具有清晰和重點(diǎn)明確的教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。衡量學(xué)習(xí)成功的四大標(biāo)準(zhǔn)融入到所有測(cè)評(píng)和教學(xué)活動(dòng)。NCPA根據(jù)最佳實(shí)踐原則和美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立課程。

學(xué)校還安排了滿足某一科目高級(jí)課程要求的學(xué)生，可以在高年級(jí)時(shí)開(kāi)始AP課程。AP課程包括英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、微積分、統(tǒng)計(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、考古學(xué)、中國(guó)近代史。

NCPA課程及教學(xué)計(jì)劃完全按照美國(guó)本土高中模式設(shè)立，采用全外教教學(xué)與管理，并提供以人文教育為主導(dǎo)及培養(yǎng)全方位人才為重點(diǎn)的均衡課程，致力于開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能，同時(shí)在選擇大學(xué)和專業(yè)方向上也向?qū)W生提供幫助，其中包括申請(qǐng)書在內(nèi)的大學(xué)申請(qǐng)程序、SAT和托福等標(biāo)準(zhǔn)考試的教學(xué)輔導(dǎo)。

NCPA畢業(yè)生學(xué)歷將得到美國(guó)權(quán)威教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)WASC的認(rèn)證，核發(fā)美國(guó)高中畢業(yè)文憑，WASC為美國(guó)八所教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)之一，分管美國(guó)西部和太平洋地區(qū)的中學(xué)、大學(xué)辦學(xué)與學(xué)歷認(rèn)證，獲得該機(jī)構(gòu)認(rèn)證的文憑即為美國(guó)本土學(xué)歷文憑，可通行全美乃至全世界英語(yǔ)授課院校。

學(xué)校在義務(wù)教育階段同樣積極探索國(guó)際化課程改革，引進(jìn)適合自身發(fā)展的國(guó)際課程，強(qiáng)化國(guó)際課程的理念、內(nèi)容和方法，促進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，并加大學(xué)科教學(xué)與教育國(guó)際化理念整合力度，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)與國(guó)際接軌的校本教材和校本課程，形成特色鮮明的國(guó)際教育課程體系。初中部在南沙區(qū)教育發(fā)展中心的指導(dǎo)下，對(duì)課程進(jìn)行了大力整合形成了以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，以國(guó)際課程和活動(dòng)課程為特色的三大課程板塊，除開(kāi)齊國(guó)家課程之外，在七、八年級(jí)引進(jìn)英國(guó)劍橋Checkpoint課程，由多名有著優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外籍老師任教，包括英語(yǔ)、戲劇、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、物理及綜合實(shí)踐課程，Checkpoint課程使用全英文授課，目的在于開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，批判性思維能力，與國(guó)內(nèi)課程形成互補(bǔ)。

英東中學(xué)活動(dòng)課程經(jīng)過(guò)這幾年的整合，也初步形成了自己的特色。活動(dòng)課程以興趣培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、藝術(shù)熏陶為重點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力、合作能力，使學(xué)生的潛能得到最大釋放。為此我們將國(guó)家課程中的體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐放到活動(dòng)課程板塊。并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，或拆分（如：綜合實(shí)踐——公民道德、逃生與救護(hù)、環(huán)保與科技、社團(tuán)活動(dòng)等），或整合（如：信息技術(shù)更名為資訊與科技，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的整合），或開(kāi)發(fā)（如，體育與健康中的一半課時(shí)放到了活動(dòng)課程，我們安排了游泳、羽毛球、網(wǎng)球、柔道等教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)、音樂(lè)則打破教材局限，分別開(kāi)設(shè)了黑白世界、色彩與繪畫、創(chuàng)意繪畫、攝影、銅管樂(lè)訓(xùn)練、合唱、樂(lè)理與欣賞等），此外針對(duì)個(gè)體差異，我們還開(kāi)設(shè)了輔導(dǎo)課程，這樣就形成了四個(gè)板塊二十二個(gè)專項(xiàng)的課程框架。

其中，通識(shí)教育包括國(guó)際視野、公民道德、環(huán)保與資源、逃生與救護(hù)、家政與廚藝、資訊與科技五個(gè)專項(xiàng)，根據(jù)師資的條件和每學(xué)期的工作側(cè)重點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，既相對(duì)固定，又適時(shí)調(diào)整。公民道德涵蓋每年九月以學(xué)校創(chuàng)辦人霍英東先生的生平事跡及校訓(xùn)精神為核心的愛(ài)國(guó)主義教育，以《弟子規(guī)》為載體的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；環(huán)保與科技則從與學(xué)生密切相關(guān)的校園生活做起，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的直飲水系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng)，還開(kāi)設(shè)過(guò)選修課，進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題小調(diào)查，學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告。逃生與救護(hù)則根據(jù)教育主管部門的部署，開(kāi)展消防安全演練以及帶領(lǐng)學(xué)生到廣州市三防培訓(xùn)基地去進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們還充分利用校內(nèi)資源，由校醫(yī)主講，教師協(xié)助，開(kāi)設(shè)救護(hù)常識(shí)的講座和實(shí)操訓(xùn)練，提高安全意識(shí)和逃生技能。家政與廚藝這一課程充分體現(xiàn)了我?；顒?dòng)課程兼容并蓄，全員參與的特點(diǎn)，我們?cè)诮梃b香港中學(xué)家政課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了這一課程，由有烹飪特長(zhǎng)的老師負(fù)責(zé)授課，每周一次，學(xué)生分批分組上課，如今已教授了壽司、餃子、土豆餅、魚扒等近十個(gè)菜品，學(xué)生收獲的不僅是烹制的食物，還有分享的喜悅。資訊與科技則是在計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛普及的今天，如何解決教材內(nèi)容滯后，無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲的現(xiàn)狀。我們把主動(dòng)權(quán)交給老師，允許老師根據(jù)學(xué)校總體工作的指導(dǎo)思想，在學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上，自主安排教學(xué)內(nèi)容，注重技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用。在電子報(bào)刊設(shè)計(jì)、虛擬機(jī)器人競(jìng)賽方面都取得不錯(cuò)的成績(jī)。

活動(dòng)課程中的體藝拓展板塊則將體育與健康中的一半課時(shí)放到了活動(dòng)課程后，利用學(xué)校體育設(shè)施齊備及師資條件，安排了游泳、羽毛球、籃球、乒乓球網(wǎng)球、柔道等教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)、音樂(lè)則打破教材局限，分別開(kāi)設(shè)了黑白世界、色彩與繪畫、創(chuàng)意繪畫、攝影、銅管樂(lè)訓(xùn)練、合唱、樂(lè)理與欣賞等。

國(guó)際化的教育離不開(kāi)人與人、人與自然、人與社會(huì)的融合。活動(dòng)課程中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)交流、同伴互助、辯論說(shuō)理。我們每學(xué)年都會(huì)舉辦一場(chǎng)辯論賽或演講比賽，辯題既體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，又貼近學(xué)生生活，如“手機(jī)話親疏”“自律與他律”等。我們還組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，如參觀霍英東紀(jì)念館，探訪南沙敬老院，走進(jìn)全球五百?gòu)?qiáng)企業(yè)——豐田汽車有限公司等，此外結(jié)合當(dāng)下電視臺(tái)舉辦的一些活動(dòng)，如漢字書寫比賽、成語(yǔ)比賽等，我們進(jìn)行校園內(nèi)比賽活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容。

四、以學(xué)生為中心的理念是國(guó)際化辦學(xué)的起點(diǎn)也是終點(diǎn)。

學(xué)校其實(shí)就是以教育為目的搭建的一個(gè)舞臺(tái)，臺(tái)上的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。英東中學(xué)無(wú)論在時(shí)間安排、校園活動(dòng)、專業(yè)化輔導(dǎo)以及全寄宿環(huán)境下的關(guān)愛(ài)，無(wú)不透露這點(diǎn)。學(xué)生的日程根據(jù)每?jī)商彀藗€(gè)90分鐘的課時(shí)來(lái)安排。90分鐘的時(shí)間段能讓學(xué)生有更多的時(shí)間深入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)以及互動(dòng)、并且能為隔天的班級(jí)討論做準(zhǔn)備。

學(xué)校還在高中設(shè)立了專業(yè)導(dǎo)師，協(xié)助學(xué)生訂立一個(gè)四年的高中學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生得以順利達(dá)到畢業(yè)要求、取得美國(guó)高中文憑及完成大學(xué)申請(qǐng)。

導(dǎo)師的輔導(dǎo)內(nèi)容包括學(xué)業(yè)、個(gè)人與社交、以及大學(xué)與職業(yè)發(fā)展等三個(gè)主要方面。有效的咨詢輔導(dǎo)對(duì)營(yíng)造學(xué)校文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)步起到舉足輕重的作用。導(dǎo)師幫助學(xué)生了解挑戰(zhàn)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向。導(dǎo)師通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)及老師的溝通，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的其他方面取得成功。當(dāng)學(xué)生升到11至12年級(jí)時(shí)，導(dǎo)師的工作重心會(huì)放在大學(xué)和未來(lái)事業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備上。輔導(dǎo)計(jì)劃包括幫助學(xué)生為各項(xiàng)考試，如AP、TOEFL、PSAT和SAT等做準(zhǔn)備。

此外，青少年時(shí)期是身體成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，英東中學(xué)的學(xué)生可以盡情享受齊備的體育設(shè)施，參加多樣化的體育活動(dòng)，為擁有體魄健壯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每年都舉辦體育節(jié)，除競(jìng)技類的傳統(tǒng)項(xiàng)目外，還設(shè)置了趣味體育、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，目的是使每一位學(xué)生都能參與其中，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，感受集體的溫度。此外我們還利用學(xué)校網(wǎng)球場(chǎng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課，利用霍英東基金會(huì)的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生到高爾夫球會(huì)接受專業(yè)人員的指導(dǎo)，到游艇會(huì)進(jìn)行帆船體驗(yàn)。

五、內(nèi)外交流，開(kāi)闊視野是國(guó)際化辦學(xué)不可分割的元素。

我校自辦學(xué)以來(lái)，依托香港霍英東基金會(huì)的支持以及學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程的需要，內(nèi)外交流頻繁。在這些交流中，我們始終堅(jiān)持讓學(xué)生成為交流中的主角，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得體驗(yàn)和思考。

2008年香港奧運(yùn)馬術(shù)青年交流計(jì)劃的啟動(dòng)儀式在我校舉行，全校師生共同見(jiàn)證了活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程；英國(guó)阿賓漢中學(xué)合唱團(tuán)來(lái)校交流，與我校的合唱團(tuán)同臺(tái)演出，雙方學(xué)生還一起進(jìn)行了籃球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)交流；香港圣方荃學(xué)校的步操隊(duì)來(lái)校交流演出，受到了我校師生的熱情接待。

我校與香港的交流由來(lái)已久，目前已成為學(xué)校的常規(guī)工作，每年都會(huì)組織學(xué)生到香港的中學(xué)進(jìn)行交流訪問(wèn)，近幾年的如2011年我們組織學(xué)生到香港的棉紡會(huì)中學(xué)進(jìn)行交流，2012年到香港中華基金會(huì)中學(xué)，2013年到瑪利諾中學(xué)，2014年到香港仁濟(jì)醫(yī)院王華湘中學(xué)。同學(xué)們除了聽(tīng)取介紹、參觀校園外，還走進(jìn)課堂，與香港的學(xué)生一起上課，他們?cè)谡n堂上的自信陽(yáng)光與合作精神得到了香港老師的充分肯定。我們還組織學(xué)生到貧困地區(qū)進(jìn)行考察，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡帶來(lái)的教育差異，感受當(dāng)?shù)匕傩盏纳顮顩r，并組織了現(xiàn)場(chǎng)募捐活動(dòng)。

六、“得到關(guān)愛(ài)并學(xué)會(huì)傳遞愛(ài)”是寄宿學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)不可或缺的目標(biāo)。

青少年時(shí)期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，由于我校是全寄宿學(xué)校，學(xué)生入學(xué)后，在學(xué)校與老師、同學(xué)相處的時(shí)間比在家里與父母在一起的時(shí)間要多，所以我們一直把學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)校的重要工作來(lái)抓，除了常規(guī)的制度建設(shè)外，還通過(guò)組織各種形式的活動(dòng)，為同學(xué)們搭建良好的平臺(tái)，讓他們得到充分關(guān)愛(ài)并學(xué)會(huì)傳遞愛(ài)，讓他們?cè)趯掗煹奈枧_(tái)上獲得掌聲和自信。如：搭建各種才藝展示的舞臺(tái)。如校園好聲音、元旦晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)、新年音樂(lè)會(huì)等。目標(biāo)是讓每一位同學(xué)來(lái)到英東后都能學(xué)會(huì)演奏一種樂(lè)器，因此七、八年級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生必須參加銅管樂(lè)隊(duì)，并且在新年音樂(lè)會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)表演。其次，營(yíng)造溫暖和諧的校園氛圍。學(xué)生因?yàn)樽⌒６荒芘c家人共度中秋，我們就舉辦中秋游園；趕上西方的萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)，我們也進(jìn)行環(huán)境布置，舉辦相應(yīng)的慶祝活動(dòng)；2014年我們還與NCPA美式高中一起舉行了別開(kāi)生面的COLOUR DAY校園巡游活動(dòng)等。另外，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)親子交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織兩次以上家長(zhǎng)展示會(huì)，除了向家長(zhǎng)展示孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活外，還會(huì)組織親子活動(dòng)，如父子（母女）游泳接力、家庭羽毛球賽、包餃子、做壽司、農(nóng)藝等，這些活動(dòng)一方面能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，積極給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)；另一方面也融洽了孩子與家長(zhǎng)、家庭與學(xué)校的感情，和諧的關(guān)系有利于化解矛盾，解決問(wèn)題。

目前，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段和ULC英式高中課程以及NCPA美式高中課程三類課程交融的大校區(qū)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，國(guó)際課程不僅使學(xué)生積極適應(yīng)全英語(yǔ)教學(xué)，而且其開(kāi)放式教學(xué)模式使學(xué)生在理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式、思辯能力方面有了實(shí)質(zhì)提高，學(xué)生全面素質(zhì)得到提升，變得自信陽(yáng)光；英文口語(yǔ)流暢、閱讀量增加，學(xué)校中考總平均分也大幅度增長(zhǎng)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，英東中學(xué)在探索教育國(guó)際化、走品牌發(fā)展道路方面做了一些有益嘗試并初見(jiàn)成效，我們知道任重道遠(yuǎn)，我們更相信在南沙成為國(guó)家級(jí)新區(qū)和自貿(mào)區(qū)的利好形勢(shì)下，在南沙區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專家的指導(dǎo)下，我們將為南沙區(qū)加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育國(guó)際化示范實(shí)驗(yàn)區(qū)以及廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

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作者簡(jiǎn)介：胡國(guó)勝，1968.8，男，安徽六安，教育碩士，中級(jí)，教育管理。