淺談?dòng)螒驅(qū)τ變喊l(fā)展的重要性

【摘要】游戲是一個(gè)富含教育因素的、奇妙無比的世界，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，能培養(yǎng)幼兒和周伴之間的交際能力，為他們帶來健康和諧的發(fā)展。老師要保護(hù)幼兒游戲的權(quán)利，把游戲還給孩子，把孩子帶進(jìn)游戲，讓孩子在游戲活動(dòng)中快樂地、自由地、健康地成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒 游戲 健康

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0007-01

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)者于光遠(yuǎn)先生在一份題詞中寫過六句話：“玩是人生的基本需要之一；要玩得有文化；要有玩的文化；要研究玩的學(xué)術(shù)；要掌握玩的技術(shù)；要發(fā)展玩的藝術(shù)?！苯陙?，由于幼兒園越辦越多，競爭也愈來愈激烈。有大部分家長不懂幼兒身心發(fā)展規(guī)律，用孩子寫字多、識字廣來選擇上哪家幼兒園。很多幼兒園，為迎合家長，招攬生源，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和心理、生理特點(diǎn)，一味用“無填鴨式”“灌輸式”地教幼兒寫字、識字、算算題……，讓幼兒的童年在枯燥乏味，超負(fù)荷的課堂中度過，剝奪了孩子游戲的權(quán)利。實(shí)際上游戲?qū)τ變浩鹬陵P(guān)重要的作用。

一、游戲可滿足孩子生理發(fā)展需要，促進(jìn)其健康成長

好動(dòng)是孩子的天性，孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨胳肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老老實(shí)實(shí)呆著不動(dòng)，這對他有很大難度。通過“老鷹抓小雞”、“捕小魚”等游戲，發(fā)展了孩子們爬、慢走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作和技能，鍛煉了孩子肌肉的活動(dòng)能力，促進(jìn)四肢的協(xié)調(diào)和身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)在孩子的游戲變得認(rèn)知性比較強(qiáng)，其實(shí)要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓幼兒感受到從課堂上的“要我學(xué)”變成游戲中的“我要學(xué)，我要玩”，從而激勵(lì)幼兒積極參與、勇于探索，促進(jìn)幼兒智力，社會(huì)性，道德情感的發(fā)展。

二、游戲可滿足孩子認(rèn)知發(fā)展的需要，促進(jìn)其智力的發(fā)展

孩子對周圍的事物充滿了興與好奇，這種興趣與好奇是理解環(huán)境、接納環(huán)境、影響環(huán)境的表現(xiàn)，這種探索和發(fā)現(xiàn)不僅體現(xiàn)在很安靜的游戲和認(rèn)知性活動(dòng)比較多的游戲中，而且體現(xiàn)在戶外活動(dòng)游戲中。游戲可滿足孩子們這種認(rèn)知發(fā)展上的需要，在游戲中孩子可進(jìn)行各種各樣的探索、操作活動(dòng)，可以根據(jù)自己的興趣與想象來模仿和表現(xiàn)周圍的人與事物，游戲中擴(kuò)展和加深了孩子們對周圍事物的認(rèn)識，對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知與理解，發(fā)展了智力。

三、游戲可滿足孩子社會(huì)性發(fā)展的需要，促進(jìn)其社交能力的發(fā)展

人際交往需要的形成與發(fā)展是人類所特有的社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，游戲是孩子人際發(fā)展需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。孩子喜歡與小伙伴一起玩，兩歲以前孩子一般與成人交往，兩歲以后逐漸對小伙伴發(fā)生興趣，成人代替不了小伙伴的位置，伙伴交往越來越重要。通過游戲逐漸熟悉、認(rèn)識周圍的人和事，了解自己和同伴的想法、行為、愿望和要求。理解他人的思想、行為和情感，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。促進(jìn)了互相謙讓、協(xié)調(diào)、合作等人際交往能力的發(fā)展。

四、游戲可滿足孩子自我表現(xiàn)、自我肯定的需要，促進(jìn)其成就感和自信心的發(fā)展

游戲?qū)τ诤⒆硬粌H僅是好玩，更重要的是在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境環(huán)境的能力，可以建立起對自己的信心。孩子在游戲中不會(huì)有挫敗感 ，每一次玩，他都可以體驗(yàn)到自己的成功。比如，2—3歲的孩子搭積木，他雖然沒有掌握大小積木的平衡關(guān)系，只是亂搭，小積木在下面，大積木在上面，沒搭幾塊就塌了，但是他還是很高興，積木倒下去的過程他覺得很快樂。當(dāng)孩子在游戲中通過自己的行動(dòng)對物或人產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)感到自己是有能力的人，會(huì)獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難達(dá)到目的的快樂。如孩子利用游戲材料做出了成果時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受成功的快樂。如果失敗了，在游戲中也不會(huì)產(chǎn)生任何負(fù)擔(dān)，不會(huì)造成任何損失，可以重玩。因此，在游戲中學(xué)習(xí)解決問題，可以使孩子覺得自己有能力去解決問題，增強(qiáng)自信心。

福錄倍爾就曾經(jīng)系統(tǒng)地提出游戲在幼兒教育生活中的重大意義，而且還專門為了發(fā)展幼兒的游戲設(shè)計(jì)了一套玩具“恩物”，同時(shí)大力倡導(dǎo)父母和幼教機(jī)構(gòu)的教師要高度重視幼兒的游戲。幼兒的生活就是游戲，孩子的身心發(fā)展需要游戲，游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又帶來了快樂，快樂作為強(qiáng)化劑使孩子對游戲活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣，興趣與快樂這兩種情緒體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，進(jìn)一步支持和促進(jìn)兒童去游戲，從這個(gè)意義上講，游戲是孩子的生命。

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作者簡介：

楊婷（1985-），女（漢），福建省三明人，中小學(xué)二級教師。