建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制提高教育教學(xué)質(zhì)量

吳照華

【摘要】近年來(lái)，針對(duì)中職學(xué)?！敖虒W(xué)難”、“育人難”、“就業(yè)難”等問題，我校就把目標(biāo)定位在“學(xué)懂、弄通、會(huì)做”，對(duì)“會(huì)做”重點(diǎn)落實(shí)到，通過(guò)對(duì)“兩獎(jiǎng)”激勵(lì)機(jī)制的建立，從而鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新；對(duì)教學(xué)目標(biāo)管理推行，對(duì)首席教師授課責(zé)任制實(shí)行，進(jìn)行教學(xué)組織模式創(chuàng)新；實(shí)施“綜合課業(yè)”，進(jìn)行考試考核方法創(chuàng)新；拓展第二課堂，舉辦學(xué)生技能大賽，開展課余實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，探索出一條教改新思路，使教學(xué)質(zhì)量得的有力地提高。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；激勵(lì)機(jī)制；提高；教育教學(xué)；質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G712.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0220-01

多年來(lái)，我校緊緊抓住國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的有利契機(jī)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，開拓創(chuàng)新，精心謀劃，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革，針對(duì)中職學(xué)?！敖虒W(xué)難”、“育人難”、“就業(yè)難”等問題，學(xué)校把目標(biāo)定位在“學(xué)懂、弄通、會(huì)做”，重點(diǎn)落實(shí)到“會(huì)做”，并通過(guò)創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，探索出一條教改新思路，有力地提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、建立“兩獎(jiǎng)”激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我校教學(xué)創(chuàng)新工作，鼓勵(lì)教師積極探索教育教學(xué)改革新路子，激發(fā)廣大教師從事教學(xué)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)校本教研，探索適合中職教育教學(xué)的新模式、新方法，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)“效率優(yōu)先，優(yōu)勞優(yōu)酬”，我校設(shè)立“教學(xué)改革創(chuàng)新獎(jiǎng)”和“教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

學(xué)校設(shè)立校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)組織與管理、教學(xué)模式、教學(xué)方式方法等方面具有開拓創(chuàng)新、教學(xué)成果優(yōu)秀的教師。制定了評(píng)選辦法，明確了評(píng)選范圍、評(píng)選內(nèi)容、評(píng)選條件、評(píng)選原則、評(píng)選程序、獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。明確指出教學(xué)改革創(chuàng)新獎(jiǎng)、教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)的評(píng)選范圍主要是在教學(xué)工作中，特別是在教書育人、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)組織與管理、教學(xué)模式、教學(xué)方式與方法等方面，勇于探索，開拓創(chuàng)新，所取得的創(chuàng)新性、示范性成果及改革措施、優(yōu)秀的教學(xué)成果。上述“兩獎(jiǎng)”每年評(píng)選一次，本著客觀公正、公開公平，擇優(yōu)評(píng)選、寧缺毋濫原則進(jìn)行評(píng)定。評(píng)選程序?yàn)椋簜€(gè)人或集體申報(bào)→學(xué)科、教研室審核→教務(wù)處審核、匯總→校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審→校長(zhǎng)辦公會(huì)審定批準(zhǔn)。

二、推行教學(xué)目標(biāo)管理，實(shí)行首席教師授課責(zé)任制，進(jìn)行教學(xué)組織模式創(chuàng)新

教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量的根本保障，我校不斷地探索適合自己特色的教學(xué)組織管理模式。為此，我校大膽進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，試行教學(xué)目標(biāo)管理。教學(xué)目標(biāo)管理是為將我校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)方向落實(shí)到教學(xué)全過(guò)程，而建立的一套規(guī)范實(shí)施操作和考核評(píng)價(jià)體系的一種教學(xué)管理模式。實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理，是將教學(xué)工作從偏重過(guò)程管理向效果管理，從靜態(tài)管理向動(dòng)態(tài)管理，從分階段管理向全過(guò)程管理的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從而強(qiáng)化對(duì)教師的引導(dǎo)、激勵(lì)和約束機(jī)制。實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理是我校在教學(xué)管理及組織模式上的新探索，學(xué)校提出明確的指導(dǎo)思想：明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；首席教師包班，分解責(zé)任到人；實(shí)行教考分離，績(jī)酬緊密掛鉤；積極穩(wěn)妥試點(diǎn)，逐步推進(jìn)實(shí)施。通過(guò)實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到，施行教學(xué)目標(biāo)管理，有助于改善教學(xué)組織，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

三、實(shí)施“綜合課業(yè)”，進(jìn)行考試考核方法創(chuàng)新

學(xué)校要發(fā)展，過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。而作為一所職業(yè)學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量的核心則應(yīng)該是學(xué)生的專業(yè)技能水平。如何提高學(xué)生的專業(yè)技能水平呢？為此，我校在實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理的基礎(chǔ)上，通過(guò)制訂專業(yè)課程教學(xué)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒項(xiàng)目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“綜合課業(yè)”，并將“綜合課業(yè)”考核與學(xué)生的技能訓(xùn)練、學(xué)業(yè)成績(jī)、教師的教學(xué)成果相結(jié)合，有力地提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平和學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，探索出一條評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)技能與教學(xué)效果的教改新思路，有力地提高了教學(xué)質(zhì)量。

“綜合課業(yè)”是由任課教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)或?qū)I(yè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，按照各專業(yè)職業(yè)技能的要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究加以設(shè)計(jì)制定，要求學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段完成的體現(xiàn)綜合專業(yè)技能的系統(tǒng)完整的項(xiàng)目性作業(yè)。我校經(jīng)過(guò)研究確定了實(shí)施“綜合課業(yè)”的總體思路：在明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)技術(shù)能力構(gòu)成及要求，制訂各專業(yè)課程教學(xué)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定“綜合課業(yè)”的設(shè)計(jì)原則，進(jìn)行“綜合課業(yè)”的設(shè)計(jì)；通過(guò)“綜合課業(yè)”的實(shí)施，進(jìn)行綜合課業(yè)考核評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合創(chuàng)新能力。

各類專業(yè)首先制訂各專業(yè)課程教學(xué)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于有國(guó)家技術(shù)能力等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程，要按照國(guó)家鑒定標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的達(dá)標(biāo)率；對(duì)于沒有國(guó)家統(tǒng)一技能等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，要制訂學(xué)校鑒定標(biāo)準(zhǔn)，考核學(xué)生的達(dá)標(biāo)率。然后借鑒項(xiàng)目教學(xué)模式，實(shí)施“綜合課業(yè)”。各學(xué)科及教研室要組織好任課教師在學(xué)科專業(yè)教研的基礎(chǔ)上，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織實(shí)施，從實(shí)際工作中取得素材，形成工作過(guò)程任務(wù)導(dǎo)向的實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生設(shè)計(jì)出真正能體現(xiàn)專業(yè)能力的“綜合課業(yè)”實(shí)施方案。在教師的授課或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中，讓學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性地完成課業(yè)，并在課程結(jié)業(yè)或畢業(yè)前2-3周，在同專業(yè)同學(xué)科教師、學(xué)生中進(jìn)行交流、展示、講評(píng)，評(píng)選推薦優(yōu)秀課業(yè)和優(yōu)秀課業(yè)指導(dǎo)教師，以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)練技能的積極性，激發(fā)學(xué)生的成就感，展示評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成果。

四、拓展第二課堂，舉辦學(xué)生技能大賽，開展課余實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

多年來(lái)，學(xué)校每年舉辦一屆學(xué)生技能大賽活動(dòng)。學(xué)生技能大賽項(xiàng)目不僅涉及學(xué)生專業(yè)技能的比賽，而且還包括教學(xué)成果的展示，包括成果展示項(xiàng)目、作品展覽項(xiàng)目、技能比賽項(xiàng)目、才藝表演項(xiàng)目等，既是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的比武，也是教師教學(xué)成果的檢驗(yàn)，督促教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。具體做法：1、賽前，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，要求各學(xué)科各專業(yè)全員動(dòng)員，認(rèn)真組織，積極參與，展示風(fēng)彩，提高技能。為此學(xué)校成立了大賽組委會(huì)，設(shè)立了技能大賽辦公室，專門負(fù)責(zé)大賽的組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。同時(shí)，明確了各參賽項(xiàng)目的責(zé)任單位和責(zé)任人。2、各學(xué)科按照不同的專業(yè)與項(xiàng)目組織各班級(jí)學(xué)生參加各項(xiàng)技能比賽，由各責(zé)任單位及責(zé)任人在保證正常教學(xué)與管理工作的同時(shí)，進(jìn)行技能大賽的初賽與復(fù)賽，進(jìn)行選拔，優(yōu)勝者參加大賽組委會(huì)組織的決賽。3、大賽組委會(huì)的各比賽項(xiàng)目的評(píng)委本著“公平、公正、公開”的原則，對(duì)各決賽項(xiàng)目進(jìn)行量化考核評(píng)判。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)建立教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)了全體教師愛崗樂教的積極性，形成了人人參與教學(xué)改革，人人潛心研究教學(xué)的良好氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有力地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生職業(yè)技能，提升了學(xué)生的就業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊文慶.首席指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制：實(shí)踐教學(xué)新模式探索[J].職業(yè)教育研究，2007（10）：169-170.