清水出芙蓉，天然去雕飾

韓天

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0185-01

語文教學(xué)的內(nèi)容不僅是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所設(shè)計(jì)的“課程目標(biāo)”來看，它還應(yīng)該包括“識(shí)字與寫字”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。不難看出，“漢字教學(xué)”理應(yīng)放在與“閱讀”和“寫作”同等重要的地位對(duì)待。那么如此重要的漢字教學(xué)，到底應(yīng)該教什么？怎么教呢？我覺得新編初中語文教材的課后“讀讀寫寫”為我們初中漢字教學(xué)作出了很好的示范。

印度總理尼赫魯曾對(duì)女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好地學(xué)習(xí)。我說的這個(gè)國家就是中國”。然而令人擔(dān)憂的是目前初中漢字教學(xué)停滯不前，處于混沌狀態(tài)，幾乎被邊緣化。特別是公開課、優(yōu)質(zhì)課競賽中很少看到有漢字教學(xué)這一基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。即使被落實(shí)了，那也是因循守舊，墨守成規(guī)，仍沿襲舊的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。而新編初中語文教材的課后“讀讀寫寫”為初中漢字教學(xué)開啟了全新的時(shí)代。

“窈窕淑女，君子好逑”新編初中語文教材的“讀讀寫寫”漢字書于傳統(tǒng)田字格之中，為初中漢字教學(xué)增添了天然美感。由于多種原因有相當(dāng)比例的學(xué)生不僅沒有良好的寫字習(xí)慣和規(guī)范，而且字寫得歪歪斜斜，潦草馬虎，行款不整齊，濫用不規(guī)范的簡化字或者繁體字，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象相當(dāng)常見，作業(yè)和卷面不整潔。隨著電腦應(yīng)用的廣泛普及，人們在學(xué)習(xí)、生活和工作中用電腦輸入打印漢字逐漸習(xí)以為常，同時(shí)動(dòng)手寫字的意識(shí)日漸淡薄，這導(dǎo)致學(xué)生的寫字水平下降。新編教材一改傳統(tǒng)教材的漢字教學(xué)的格式，選用傳統(tǒng)字帖格式讓學(xué)生眼前一亮，每個(gè)漢字都是大大方方、規(guī)規(guī)矩矩地書寫在田字格之中，為漢字教學(xué)打好了一個(gè)規(guī)矩方正的底子，就像一位待字閨中的淑女讓人流連忘返?？粗@樣創(chuàng)造出無限美感的傳統(tǒng)田字格，我就充分利用它來引導(dǎo)學(xué)生如何寫好字并且愛上書寫，原來學(xué)生中寫字大大小小，歪歪斜斜，各種各樣缺少規(guī)范和美感，現(xiàn)在都主動(dòng)買來田字格課余時(shí)間主動(dòng)像模像樣的開始了臨摹。

“清水出芙蓉，天然去雕飾”新編初中語文教材的“讀讀寫寫”漢字書寫采用標(biāo)準(zhǔn)楷體，字體用筆講究、筆畫分明、結(jié)構(gòu)勻稱。為中學(xué)的漢字書寫作出了一個(gè)清新脫俗典范，就像一位亭亭玉立的美女顧盼生姿。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，兼?zhèn)涫炀毜膶懽旨寄?，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的無限創(chuàng)造力，通過漢字的書寫可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情；中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛分群眾基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。標(biāo)準(zhǔn)楷體字體大方而且清晰，這樣更有利于學(xué)生漢字的書寫上寫得正確，寫得文雅，寫得美觀。也有利于分析漢字解讀中國文化。我們提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)、理解能力和提高閱讀、寫作能力，但終極目的是要通過漢字的教學(xué)，打開一條引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同傳統(tǒng)文化、延續(xù)民族精神的新的通道。我們要讓漢字活起來，讓漢字說話。我覺得新編教材充分做到了。

“眾里尋他千百度，驀然回首”新編初中語文教材的“讀讀寫寫”為初中漢字教學(xué)打開了一扇明亮的窗。漢字教學(xué)往往出于功利目的僅注重“識(shí)字”教學(xué)，即只注重字音字形的讀寫，而忽略了字義的理解，并且舊版教材漢字書寫很小又缺乏美感，多重原因?qū)е略跐h字的理解和應(yīng)用上機(jī)械死板。這不僅造成了初中語文漢字教學(xué)冷漠化的原因，更是造成廣大中學(xué)生錯(cuò)別字連篇、詞不達(dá)意、語文能力低下的根本原因。首先新編教材更有利于用因形釋義、因義辨形的方法進(jìn)行漢字教學(xué)。例如《阿長與山海經(jīng)》一文中“霹靂、震悚”作講解的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞語的組成部分，這兩個(gè)詞語都是有兩部分組成，其中一部分表示漢字的讀音，一部分表示漢字的意義，這樣不僅講清了字形，更講透了字義，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解我對(duì)長媽媽的感情變化的問題就迎刃而解了?！多嚰谙取芬晃闹小熬瞎M瘁”一詞的講解重在字形和詞義的理解，當(dāng)我把字形和詞義講解清楚之后，學(xué)生對(duì)于鄧稼先的為人品質(zhì)也就很清晰了。《偉大的悲劇》一文中“姍姍來遲、語無倫次”這兩個(gè)詞語當(dāng)中的“姍姍、倫”經(jīng)常被學(xué)生寫錯(cuò)，那么這些同音不同義的詞語如何使學(xué)生記憶深刻，理解透徹呢？顯然理解這些重要詞語之后，對(duì)于茨威格為什么給失敗的斯科特等人著書立傳就顯而易見了。新編初中語文教材有利于將漢字教學(xué)與閱讀教學(xué)更直觀更形象地有機(jī)有效的結(jié)合起來，講評(píng)中對(duì)于關(guān)鍵字詞的解析都能使二者互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)，進(jìn)而相得益彰。為漢字教學(xué)選取了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

用當(dāng)代字圣蕭啟宏先生的話來說就是要“擦掉漢字上的灰塵，讓當(dāng)今的孩子看到古老的光輝”。新編初中語文教材的“讀讀寫寫”無疑擦掉了漢字教學(xué)身上的灰塵，喚醒了漢字教學(xué)的靈魂。讓漢字教學(xué)重燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情吧，從而更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。