小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

譚東盛

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0090-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探索，實(shí)踐應(yīng)用，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

“良好的開端是成功的一半”，精彩的開頭可以很快集中學(xué)生的注意力，還可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有好奇心，教師要盡量從學(xué)生的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)《鴿巢問題》時(shí)，我采用以故事形式導(dǎo)入新課：一天晚上，明明房間的電燈忽然壞了，伸手不見五指。這時(shí)他要出去，于是他就摸床底下的襪子。有藍(lán)、灰、黑色的襪子各一雙，由于他平時(shí)的襪子亂丟，在黑暗中，無法知道哪兩只是顏色相同的，明明想拿最少數(shù)目的襪子出去，在外面借路燈配成相同顏色的一雙，你們知道最少應(yīng)該拿幾只襪子出去嗎？學(xué)生聽了，立刻活躍起來，紛紛議論起來，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)熱情很高漲，他們以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新知識的學(xué)習(xí)中。

二、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己擺一擺，量一量、剪一剪、拼一拼等操作實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成新概念，掌握新知識，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，我先提示能否將圓轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的圖形后，再求它的面積。然后引導(dǎo)學(xué)生將圓剪成一個(gè)個(gè)近似等腰三角形，再拼成一個(gè)與圓面積相等的近似長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、比較長方形的長、寬與圓的半徑、周長之間的關(guān)系，最后通過全班交流討論，根據(jù)長方形的面積公式，推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算方法。通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各種感官一起參與活動(dòng)，不僅讓學(xué)生深刻領(lǐng)會了圓面積計(jì)算公式的來龍去脈，活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)在學(xué)生的頭腦中發(fā)展了學(xué)生的思維。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)得活，記得牢，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

三、注重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，知識只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。在教學(xué)《利息》的知識內(nèi)容后，我安排了這樣的作業(yè)“我要做一位小小的會計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把自己的零用錢存起來，看看怎樣存最合算？讓學(xué)生去親自實(shí)踐，體驗(yàn)儲蓄的過程，滿足學(xué)生求知的愿望，使學(xué)生從生活實(shí)際中理解數(shù)學(xué)的真實(shí)，增加學(xué)生對知識的理解和深化，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題。

在教學(xué)《租船問題》時(shí)，我會設(shè)計(jì)這樣的情境：有32個(gè)同學(xué)去劃船，大船可以坐6人，租金30元；小船可以坐4人，租金24元，你認(rèn)為怎樣租船最劃算？要找到最省錢的租船方案，關(guān)鍵是大船和小船相比，哪種船每個(gè)座位便宜？要想最省錢，應(yīng)該盡量租哪種船？這時(shí)需要多少錢？首先算出如果大船坐滿，每人只需付5元，如果小船坐滿，每人需付6元，所以大船租金更便宜，那么租5條大船，1條小船時(shí)，小船只坐了2人，還有2個(gè)空位沒坐滿，共用174元；如果考慮不空座位會不會更省錢，把小船上的2人和1條大船上的6人都安排坐2條小船，還可以省錢，就是租4條大船和2條小船最省錢，共用168元。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在。

四、注重分層訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

成功的體驗(yàn)有助于樹立學(xué)生的自信心，也是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。但由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生原有的知識水平、解決數(shù)學(xué)問題的能力也存在較大的差異，如果教師用同一目標(biāo)要求全體學(xué)生，難以使所有的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層指導(dǎo)和訓(xùn)練，盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。對學(xué)困生，指導(dǎo)他們理解和鞏固知識中的基礎(chǔ)部分，完成容易的題目；對中等生，指導(dǎo)他們嘗試思考和解決稍深的問題，完成難度稍大的題目；對優(yōu)秀生，指導(dǎo)解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜的問題，完成難度更大的題目。這樣不同層次的學(xué)生都得到展示自我的機(jī)會，充分體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)信心就會提高，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《工程應(yīng)用題》是，我會這樣設(shè)計(jì)：加工一批零件，甲單獨(dú)做要8小時(shí)，乙單獨(dú)做10小時(shí)，（1）甲乙兩人合做，幾小時(shí)完成這批零件？（2）甲乙兩人合做，幾小時(shí)還剩這批零件的 ？（3）先由乙做5小時(shí)，余下的由甲乙合做，幾小時(shí)完成？這道應(yīng)用題有3個(gè)問題，我采用分層訓(xùn)練，學(xué)困生做第（1）題，中等生做第（2）題，優(yōu)秀生做第（3）題。這樣的一組題目，使不同知識水平的學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，滿足了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生分別能體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，在課堂教學(xué)中，我們要以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)精神，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，才能使每個(gè)學(xué)生得到尊重，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、注重知情交融，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽，教師講得累，學(xué)生聽得不耐煩。這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)得不主動(dòng)，不積極。和諧的課堂氛圍、良好的心境可以使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)的活動(dòng)中。課堂上，我要成為學(xué)生的好朋友，與學(xué)生一起學(xué)，一起玩，一起合作、交流，通過小組討論、好幫差，師生共議等多種形式組織教學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，營造生動(dòng)活潑和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我學(xué)會傾聽，包辦的事情盡量少一些，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會要多一些，師生共同融入教學(xué)中去，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中我注意傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生在課堂上敢想敢問、敢講敢做，提出不同的想法，哪怕學(xué)生說的是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解，特別對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說的機(jī)會。這樣，學(xué)生才會主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮其主體作用，才會樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的主人。

總之，在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用靈活的教學(xué)形式要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等思維活動(dòng)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程，學(xué)生的各種能力才會得到發(fā)揮，才能成為學(xué)習(xí)的主人。