試分析初中物理教學(xué)電子白板使用誤區(qū)及解決方案

賈玥

【摘要】本文首先分析了在初中物理教學(xué)過(guò)程中使用電子白板的意義，通過(guò)對(duì)其目前在初中物理教學(xué)的使用誤區(qū)進(jìn)行分析，并與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合對(duì)上述使用誤區(qū)提出具有針對(duì)性的解決方案，期望能夠促進(jìn)其在屋里教學(xué)領(lǐng)域的更好應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；電子白板；解決方案

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0084-01

隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)的要求也相應(yīng)的發(fā)生了一定的變化，為了能夠適應(yīng)教育改革帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，物理教學(xué)的形式也隨之多樣化，電子白板技術(shù)就是其中具有代表性的教學(xué)形式。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們中的大多數(shù)是第一次真正意義上的接觸物理這門學(xué)科，所以此階段物理教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理素養(yǎng)，但是目前眾多的物理教師在使用電子白板教學(xué)時(shí)存在一定的誤區(qū)，影響了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解與運(yùn)用能力的提升，因此，需要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析。

一、初中物理教學(xué)中使用電子白板的意義

電子白板是目前我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域新興的輔助教學(xué)手段，由電磁筆、投影儀以及電腦終端等先進(jìn)的設(shè)備共同組合而成[1]。通過(guò)使用電子白板能夠使得教學(xué)資源在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行共享，進(jìn)而使得初中物理教學(xué)具有現(xiàn)代化以及先進(jìn)性的特征。在初中物理教學(xué)過(guò)程中使用電子白板，能夠豐富教學(xué)手段，使得抽象的物理概念在電子白板的作用下變得直觀化、趣味化，能夠吸引初中階段的學(xué)生的關(guān)注目光，使得他們能夠集中課堂的注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

二、初中物理教學(xué)電子白板使用誤區(qū)

1.將電子白板功能等同于PPT

物理學(xué)科與其他多個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)都有所涉及所以本身具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，盡管多媒體技術(shù)能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，但是到目前為止沒(méi)有一種教學(xué)工具能夠適合所有的教學(xué)情況，電子白板教學(xué)也不例外。但是，就目前初中物理利用電子白板教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分的教師在使用過(guò)程中將其等同于加了課件注釋功能的PPT，并簡(jiǎn)單的將注釋解釋功能看作是課堂交流互動(dòng)。不僅如此，還有部分教師在物理教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于必要的物理實(shí)驗(yàn)直接用電子課件進(jìn)行多媒體展示進(jìn)行替代，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解造成不利影響。

2.電子白板課件濫用

為了能夠使初中物理教學(xué)具有現(xiàn)代化，需要以電子課件為載體通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的物理知識(shí)變得具體化、形象化。因此，電子課件就成為了初中物理信息化教學(xué)的重要部分，優(yōu)良的電子課件必定與教學(xué)目標(biāo)具有一致性。然而就我國(guó)目前初中物理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師在進(jìn)行課件制作時(shí)沒(méi)有能夠根據(jù)實(shí)際的情況的需要對(duì)書本以及輔導(dǎo)教學(xué)資料上的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，使得課件沒(méi)有能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，造成電子課件的質(zhì)量普遍不高。與此同時(shí)，教師直接將教案上的內(nèi)容如實(shí)的反映到電子課件中，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中生硬的講解課件內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的識(shí)別出課堂中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效率。

3.教師認(rèn)識(shí)不到位

利用電子白板進(jìn)行初中物理教學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果不僅需要與教學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，還需要考慮到物理學(xué)科本身所具備的特點(diǎn)[2]。時(shí)至今日，仍然有大量的初中物理教師在教學(xué)活動(dòng)中還只是把信息技術(shù)簡(jiǎn)單的當(dāng)做輔助教學(xué)工具，忽視了多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生而言所應(yīng)發(fā)揮出作為交流協(xié)作工具以及認(rèn)知工具的功能，因此也就無(wú)法達(dá)到通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的目的。不僅如此，教師在電子課件認(rèn)知上還存在誤區(qū)，認(rèn)為只要是在課堂上使用了電子課件就意味著已經(jīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及接受程度如何則不在考慮的范圍之內(nèi)。

三、初中物理教學(xué)電子白板有效使用途徑

1.綜合應(yīng)用多重多媒體手段，與課程深度整合

物理教學(xué)的最終目的是為生活服務(wù)的，并且日常生活中可以隨處可見(jiàn)大量的物理學(xué)知識(shí)因此，教師不應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中局限于電子白板這一種教學(xué)工具，還應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段或者其他現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合使用。不僅如此，物理教師還可以利用電子白板對(duì)初中的物理知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，以“分子運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)的知識(shí)為例，為了能夠讓學(xué)生清晰直觀的感受到分子運(yùn)動(dòng)的不連續(xù)性特征，教師可以在使用電子白板的前提下結(jié)合投影儀的放大功能，將用鉛筆在白紙上劃出的線條進(jìn)行放大，這樣一來(lái)能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的畫面，便于學(xué)生理解。

2.課件制作便捷、適用

教師需要明確信息化教學(xué)只是眾多教學(xué)方式中的一種，其最終也是需要推動(dòng)教學(xué)成果的發(fā)展，因此，在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候需要按“需”使用，對(duì)課件的制作內(nèi)容更是需要以教學(xué)大綱為基本，對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化整合，避免將多媒體技術(shù)的應(yīng)用變成一種固定的程序。與此同時(shí)，教師還需要注重利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新運(yùn)用能力，提升學(xué)生對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)的遷移能力。比如，電路圖是初中物理課程中的重難點(diǎn)部分，利用電子白板，學(xué)生可以直接在電子白板上實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)物圖的順利鏈接，從而對(duì)電路按照實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。因此，初中物理教師在使用電子白板輔助教學(xué)時(shí)需要充分的挖掘出電子白板的各個(gè)功能，按照自身的實(shí)際需求進(jìn)行使用，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.更新教師的使用觀念

要想使得電子白板發(fā)揮出應(yīng)有的效用更好地促進(jìn)初中物理教學(xué)效率提升，就需要教師能夠?qū)﹄娮影装逵幸粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一方面，需要對(duì)電子白板的使用功能明確于心，這就需要教師不斷地加以練習(xí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中才能夠流利、靈活的運(yùn)用，使得課堂操作顯得不突兀；另一方面，還需要教師能夠?qū)㈦娮影装迮c自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要主導(dǎo)電子課件的講解節(jié)奏，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)電子課件上的內(nèi)容，順應(yīng)課件的節(jié)奏。此外，教師還需要在課件制作時(shí)多于學(xué)生進(jìn)行交流溝通，全面了解學(xué)生對(duì)于電子白板使用的反映情況，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化課件制作。

四、總結(jié)

綜上所述，電子白板對(duì)于初中物理教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，但是要想使電子白板的實(shí)際功能得到最大程度的發(fā)揮就需要教師在日常的使用過(guò)程中充分的認(rèn)識(shí)到電子白板的功能特色與局限性，對(duì)其進(jìn)行靈活的應(yīng)用以達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌玲.初中物理教學(xué)電子白板使用誤區(qū)與對(duì)策[J].中學(xué)物理，2014，32（6）：42-43.

[2]夏海青.電子白板在初中物理教學(xué)中的作用與誤區(qū)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（29）：51-51.