民間童謠對幼兒的影響

梅曙光

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-106-01

民間童謠，其內(nèi)容有趣、形式豐富，深受幼兒的喜歡，是現(xiàn)代文文學(xué)作品所不能比擬的。有選擇地將某些優(yōu)秀民間童謠引入到幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒活動的興趣、口語表達(dá)、思維、合作、操作等能力及良好道德品質(zhì)起著不可低估的作用。

一、民間童謠充滿童趣，有利于培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，民間童謠內(nèi)容選擇應(yīng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，如小班幼兒年齡小，有意注意和記憶能力較差，對動物比較感興趣，應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較生動的、游戲性動作性強(qiáng)的、幼兒們熟悉的，如《拉大鋸》、《老鼠仔》等字句短，內(nèi)容豐富有趣，容易表演民間童謠。在學(xué)習(xí)民間童謠《老鼠仔》的活動中，他們自由結(jié)伴邊念邊游戲，有的當(dāng)“老鼠”、有的當(dāng)“壁洞”進(jìn)行游戲，童謠念了一遍又一遍，游戲還不肯結(jié)束。幼兒表現(xiàn)出極大的興趣，他們完全投入到捉老鼠的情景中，參與活動的積極性得到充分的體現(xiàn)。又如《拉大鋸》童謠，兩個人或幾個人結(jié)伴游戲，依照童謠的韻律，身體一前一后做拉鋸的動作，幼兒們忘了自己是在游戲，好象自己真的在拉大鋸。民間童謠活動給幼兒帶來了十分愉悅的情感體驗(yàn)，使幼兒的情感需求得到極大的滿足，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

二、利用民間童謠促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展

1、把民間童謠溶入戶外游戲活動中，不但能增強(qiáng)幼兒對外活動的興趣，而且能有利于幼兒的認(rèn)知的發(fā)展，又能幫助幼兒積累詞語，訓(xùn)練思維能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，如戶外活動跳橡筋繩的童謠，“小貓、小貓，跳一跳，小貓、小貓，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小貓、小貓，摸摸地，小貓、小貓，拐一拐，小貓、小貓請出去?！庇變阂贿呌螒蛞贿吥钔{，幼兒在歡樂游戲中，既學(xué)習(xí)童謠，又發(fā)展了動作，又養(yǎng)成幼兒想說、能說、會說、敢說習(xí)慣，從而使幼兒們口語表達(dá)能力得到了提高。

2、鼓勵幼兒仿編或改編童謠。朗朗爽口的《小老鼠上燈臺》、《孫悟空三打白骨精》的民間童謠，結(jié)合圖片、實(shí)物、音響資料等的學(xué)習(xí)，幼兒在念念演演中很快理解了民間童謠的獨(dú)特韻味，幼兒膽子變大了，言語連貫了，口語能力也隨之得到了發(fā)展。由此幼兒就會對民間童謠產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上，幼兒們會根據(jù)其童謠的特點(diǎn)，通過自己的模仿和想象自己嘗試改編和創(chuàng)編幾句簡單的兒歌，使幼兒的思維力和想象力得以充分的體現(xiàn)。幼兒在創(chuàng)編過程中可以增長許多知識，又有利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性、積極性，要是幼兒自編的兒歌能在同伴中傳唱，他們會嘗試到成功，心中會感到快樂，從而增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

三、把民間童謠溶入各域領(lǐng)促進(jìn)幼兒思維、合作、操作能力的發(fā)展

幼兒民間童謠本身具有較強(qiáng)的動作性，易于幼兒模仿的特點(diǎn)，如：《荷花荷花幾時開》民間童謠數(shù)字兒歌，老師與幼兒或幼兒與幼兒合作邊念邊玩的，幼兒們覺得新鮮有趣，興趣十分高漲，思維也得到進(jìn)一步拓展，在活動中幼兒手、口、腦互動起來接受童謠來也更快，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。民間童謠溶入到數(shù)學(xué)教育活動中，使枯燥乏味抽象的數(shù)學(xué)活動變的更加有趣生動，增強(qiáng)幼兒們學(xué)習(xí)的興趣，寓游戲于教育中，有機(jī)結(jié)合，化繁為簡，變抽象為形象。同時一問一答式的有趣形式，不但使幼兒很快接受了不同月份的排列順序與荷花開放的時間，更訓(xùn)練了幼兒的反應(yīng)能力與思維的敏捷性。又如《天黑黑》通過幼兒的玩、念、演、畫，有效地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒們根據(jù)自己的興趣自由組合成若干小組，有的邊念邊演、有的邊念邊畫在輕松愉悅的氛圍中不盡發(fā)展了語言，而且促進(jìn)幼兒思維、合作、操作等能力的發(fā)展。

四、利用民間童謠培養(yǎng)幼兒的良好行為品德

民間童謠反映的內(nèi)容豐富，大都是日常生活中可見可聞的事物。有贊美家鄉(xiāng)和祖國的、有教育幼兒尊老愛幼關(guān)心他人的、有教育幼兒愛惜糧食的、有講述自然界的事物的等等。如《推磨》使幼兒懂得糧食來之不易要愛惜糧食；如《洗腳謠》使幼兒懂得怎么樣做一個講衛(wèi)生的幼兒；如：《搖元宵》知道自己的事情自己做，吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力等。通過多種形式活動，幼兒能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質(zhì)。因此，民間童謠的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

總之，民間童謠可激發(fā)幼兒多方面的興趣、能力、良好行為習(xí)慣、求知欲，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高。