制作“時區(qū)腕帶” 點燃興趣之火

張為群

（浙江大學附屬中學, 浙江 杭州 310007）

教海拾貝

制作“時區(qū)腕帶” 點燃興趣之火

張為群

（浙江大學附屬中學, 浙江 杭州 310007）

根據(jù)《浙江省普通高中地理學科教學指導意見》，“時區(qū)、區(qū)時、日界線”的一般換算方法在初中科學課程中已經(jīng)學習過，高一學習主要強調(diào)區(qū)時換算數(shù)學關(guān)系式的建立。但在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于初中地理內(nèi)容在中考中體現(xiàn)極少，所以學生對這塊基礎知識的掌握程度很不樂觀。高一教學中，必須邊彌補基礎知識，邊落實學科要求。

怎么做才能既省時又高效？課件？圖冊？板畫？學案？筆尖停留在備課紙上……沉思間，忽然發(fā)現(xiàn)，這25行的備課紙不正是絕好的時區(qū)嗎？剪裁掉白邊，再一分為四，成為四條3．5厘米寬的小長條，逐行寫上24個時區(qū)名稱，再把兩頭一粘貼，完整的時區(qū)制作完成。一張備課紙可以讓四個學生受益，十張備課紙就可以讓一個班的學生受益。行，明天就用這個方法去試試！

上課前，我在每個學生的桌邊貼了一條3厘米左右的透明膠帶。立刻就有學生好奇地問：“老師，你要干什么?。俊蔽夜首魃衩氐鼗卮穑骸按鸢干险n揭曉”。這下，更多的學生被我的舉動吸引，開始等待上課了。

在講完中央經(jīng)線、時區(qū)范圍、區(qū)時等基本概念后，要求人人動手制作時區(qū)。首先，在老師發(fā)下來的小長條上，正中一列寫上“0時區(qū)”。然后，填寫其他時區(qū)，西時區(qū)向西增大，東時區(qū)向東增大。最后，用透明膠帶把它粘貼成一個完整的24時區(qū)。

有學生提問：“老師，時區(qū)只有24個，這里有25列，是東12區(qū)和西12區(qū)各寫一列嗎？”旁邊立刻有學生主動去指導：“剛才老師已經(jīng)講過了，他們各占半個時區(qū)，拼起來是一個時區(qū)。有一列是多余的，可以剪掉”。同伴互教，不但是互幫互學，有時更勝于老師。

有的學生動作快，一會兒就做好了。一個學生好奇地把手伸進紙環(huán)，邊旋轉(zhuǎn)邊說：“看，我的腕帶，時區(qū)腕帶，班主任不可以沒收的腕帶，哈哈?！彼脑捵尠嗬锏臍夥崭踊钴S了，其他同學紛紛加快了速度。他的話也讓我一下找到了感覺，就用這個命名——時區(qū)腕帶！

在時區(qū)腕帶上，讓學生在東8區(qū)、0時區(qū)和西5區(qū)分別標注好北京、倫敦、紐約。假定倫敦區(qū)時是上午10點整，數(shù)出北京時間和紐約區(qū)時，學生很快掌握了區(qū)時換算用“東加西減時區(qū)差”的方法。

接著，假定北京時間是上午10點整，再讓學生分別向東、向西數(shù)出紐約區(qū)時。這時，學生發(fā)現(xiàn)，向東和向西數(shù)的時間是一樣的，但日期卻不同。為什么呢？向東經(jīng)過日界線時，日期必須減一天！這樣，很自然地把日界線的難點解決了。

課后，學生余興未盡，還相互比“腕帶”誰做得更完美，比誰記住的城市時區(qū)更多。

我想，今天他們?nèi)绱擞信d趣，是因為在課堂教學中嘗試了制作“時區(qū)腕帶”的方法，如果總是在重復與以往相同的教學方法，學生是容易產(chǎn)生“審美疲勞”的。

興趣是最好的老師。對學科本身的興趣，是一種內(nèi)在興趣。當內(nèi)在興趣不夠強烈的時候，老師通過變換教學方法，讓學生對學習的過程產(chǎn)生興趣，這是一種外在興趣。提高外在興趣，強化內(nèi)在興趣，使學生不斷地期待下一次的課，這將極大提高學生學習地理的積極性。