地方本科高校政治理論課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

張志剛++馬義國

【摘要】為了保證和不斷優(yōu)化高校政治理論課程的教學(xué)效果，地方高校紛紛采取了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，但是由于學(xué)生自身特點(diǎn)和我國基礎(chǔ)教育中存在的問題，使得高校在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中遇到了一些問題，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的體會，結(jié)合現(xiàn)有的研究成果，就出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】政治理論課；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)

【基金項(xiàng)目】河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目項(xiàng)目編號2015gjjg287。

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0043-02

國家建設(shè)對高等教育提出了一系列的全新要求，為了適應(yīng)國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的需要，地方高校的教學(xué)改革瞄準(zhǔn)了技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型方向。在全面發(fā)展特色突出理念指引下，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與知識運(yùn)用能力的有效提升成為技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)的核心競爭力。為了適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型的需要，不斷優(yōu)化高校政治理論課教學(xué)效果，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新思路謀求思政課的轉(zhuǎn)變，采取翻轉(zhuǎn)課堂的方法是不失為一種積極的探索。

一、思政課翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐

1.由教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)主導(dǎo)將課程內(nèi)容情景再現(xiàn)更好的還原真實(shí)

教師團(tuán)隊(duì)包括主講教師（思政課專業(yè)教師）、輔導(dǎo)教師（相關(guān)學(xué)院專職輔導(dǎo)員教師）和助教團(tuán)隊(duì)（思政課讀書會長，即學(xué)生骨干），這樣就形成了合力育人的良好局面，緊密教學(xué)育人雙重功效。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的教學(xué)中，將教師團(tuán)隊(duì)合理分工，明確每個(gè)層次教學(xué)資源的任務(wù)，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度地參與到教學(xué)的全過程。

情景再現(xiàn)主要含義就是根據(jù)歷史史實(shí)深入了解其形成的特定的環(huán)境，主要手段是由學(xué)生自主展示對不同歷史事件、歷史人物的認(rèn)識。隨著課程教學(xué)的進(jìn)展，挑選出一些學(xué)生普遍感興趣的歷史人物和歷史事件作為討論的主題，在學(xué)生查找資料、確定選題、課前分組討論等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取代表作為主講，進(jìn)行交流展示，經(jīng)過課堂辯論和補(bǔ)充交流等環(huán)節(jié)，最終由教師做分析評論，以此深入了解歷史背景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.唱久不衰的經(jīng)典閱讀

閱讀經(jīng)典名著是獲取知識的主要途徑，我院翻轉(zhuǎn)課堂的雛形就是一直在實(shí)施的思政課讀書會長制，由學(xué)生中推選產(chǎn)生的讀書會長從遴選書目、組織讀書和撰寫讀書心得等過程發(fā)揮著重要的作用，這種方式一直在《馬克思主義基本原理》中采用。

假期當(dāng)中由教師指導(dǎo)讀書會列出下一學(xué)期的參考閱讀書目，其中要精選部分馬克思主義經(jīng)典著作以及與之相關(guān)的中國化的典范印發(fā)給學(xué)生，同時(shí)要手寫一篇讀書筆記作為考核依據(jù)。采用隨機(jī)抽取學(xué)生或者自愿參加相結(jié)合的方式，將自己的原著內(nèi)容概要加自己的理解以不同的方式介紹給大家，其主旨為深奧的經(jīng)典著作平民化，參與者可就某個(gè)問題進(jìn)行提問，大家共同討論。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要注意融入教師點(diǎn)評和總結(jié)，它是提升理解、效果的最為重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的方式促使學(xué)生將枯燥的理論細(xì)膩化，大范圍拓寬對原著的理解和了解。

3.不禁錮內(nèi)容的專題點(diǎn)化

《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課圍繞著“馬克思主義中國化”這條主線，歷史地再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨艱難探索的歷程以及取得的豐碩成果。在這條主線的引導(dǎo)下，將主要內(nèi)容整合為“中國化的歷史進(jìn)程”“中國化的理論體系”“挑戰(zhàn)與創(chuàng)新”三大板塊。遵循過程育人與能力培養(yǎng)的原則，采用多種教學(xué)方法，從不同視角去完成點(diǎn)化，從而完成教學(xué)規(guī)范。

4.從封閉的課堂教學(xué)到公開演出的思政舞臺

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》大綱要求將“十八大精神”作為馬克思主義時(shí)代化、中國化的重要成果融入不同章節(jié)。課堂教學(xué)的宗旨就是將理論知識轉(zhuǎn)化融合為學(xué)生內(nèi)心的觀念增強(qiáng)中國夢的不竭動力。正是如此，我們構(gòu)建了多部門融合的品德修養(yǎng)大舞臺。

教研室以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、堅(jiān)定理想信念教育和培育合格人才為導(dǎo)向，結(jié)合為了促進(jìn)成長由學(xué)院團(tuán)委主導(dǎo)制定的大學(xué)生“三成（成長、成功、成人）”教育體系，與多部門合作完成教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織開展由教研室制定內(nèi)容體系、學(xué)工部下發(fā)實(shí)施方案、院團(tuán)委組織配合、各學(xué)部積極參與的思政大舞臺。以大一新生年級為參與對象，以專業(yè)班為實(shí)踐單位，凝練十八大精神，并將其中精品，以課程章節(jié)為線索按照順序展開并在五四青年節(jié)前后陸續(xù)開展，要求涉及年級學(xué)生全員參與。

二、采取不同的方式尋求解決對策

1.由淺到難，避免追求概念，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

高校政治理論課一共有五門，其中最難的就是馬克思主義基本原理概論。這門課程可以說是整合了哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三門學(xué)科的必要內(nèi)容，也是學(xué)生群體最難接受、最難理解的“問題”學(xué)科。我們在教學(xué)實(shí)踐中采取了兩次翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方式。教師事先規(guī)定翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的分享者可以由同學(xué)自薦產(chǎn)生，也可以由教師精心選拔產(chǎn)生。這種翻轉(zhuǎn)課堂的方式雖然帶有總結(jié)、復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，但是通過學(xué)生的分享，對于檢驗(yàn)教學(xué)效果，挖掘和培育未來翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)骨干發(fā)揮了重要作用，也引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2.內(nèi)容上嚴(yán)格把關(guān)，幫助學(xué)生利用翻轉(zhuǎn)課堂分享自己的學(xué)習(xí)研究成果

學(xué)生對哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解與課程本身是有很大區(qū)別的，但是他們五花八門的天才設(shè)想和別具一格的分享形式，絕對不是老師所能夠想象出來的。我院學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制作了美輪美奐的PPT，用聲情并茂的語言講述了自己的學(xué)習(xí)和研究心得；有的甚至采取了三句半、天津快板的形式，分享了哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容。通過單獨(dú)輔導(dǎo)和與學(xué)生的廣泛溝通，激發(fā)學(xué)生政治理論課的學(xué)習(xí)熱情和自學(xué)能力。

3.以《中國近現(xiàn)代史剛要》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為主戰(zhàn)場，采取翻轉(zhuǎn)課堂完成教學(xué)活動

《概要》和《概論》課程知識點(diǎn)雖然比較多，但是由于理論本身的深度不算太高，學(xué)生駕馭起來相對容易，對于學(xué)生分享的內(nèi)容做一個(gè)宏觀指導(dǎo)就可以。

學(xué)生在分享《綱要》學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，內(nèi)容形式多樣，有電影剪輯和重新配音，有詩歌朗誦，有情景劇，還有專題講座。也最大限度的突破了教材的限制，使學(xué)生能夠從中國歷史的宏闊維度，只有中國特色的社會主義革命和建設(shè)道路才是中國人民的唯一正確選擇這一深刻的歷史規(guī)律。

《概論》課程中，學(xué)生有的專門研究中國經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程、有的專門研究和比較社會主義改造和社會主義改革之間的異同點(diǎn)，有的則從工業(yè)化道路談起，更有的同學(xué)則提出了關(guān)于新的歷史條件下新的社會階層在建設(shè)中國特色社會主義偉大進(jìn)程中的重要作用的全新觀點(diǎn)。

4.不斷提升點(diǎn)評的水準(zhǔn)是保證活而不亂翻轉(zhuǎn)課堂根本保證

為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，教師在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束以前，必須要針對學(xué)生分享的內(nèi)容進(jìn)行必要的點(diǎn)評。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂雖然把一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自主權(quán)教給學(xué)生，但并不是要學(xué)生放任自流，想怎樣就怎樣。談?wù)勆鷳B(tài)文明建設(shè)的必要性和緊迫性，所以非常需要教師在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生分享結(jié)束以后，及時(shí)作出合理的科學(xué)的點(diǎn)評，只有這樣才能保證政治理論課程不走版。

教師點(diǎn)評中注意保護(hù)學(xué)生的積極性，充分肯定學(xué)生在資料收集方面和語言表達(dá)方面的進(jìn)步和努力，也要及時(shí)指出學(xué)生在分享過程中暴露的一些重要問題，提醒學(xué)生不要單純追求新奇。教師自己點(diǎn)評的語言要精心準(zhǔn)備措辭使其精彩，決不能洋洋灑灑大而化之，空洞無物，簡單說教，從而影響翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

總體而言翻轉(zhuǎn)課堂是高校政治理論課程教學(xué)改革的一種全新嘗試。它在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性方面發(fā)揮了極其重要的作用。對我國當(dāng)代大學(xué)生極其缺乏的語言表達(dá)能力的鍛煉，說服能力的提高，文字組織和駕馭能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)都起到了重要助推作用。但翻轉(zhuǎn)課堂作為一個(gè)新生事物還有待于不斷完善提高，有待于全國政治理論課教師的共同努力，不斷探索翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程中的基本規(guī)律，利用政治理論課程的平臺為地方高校實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)大學(xué)向技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型作出自己的貢獻(xiàn)。

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