地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程的特色化問(wèn)題研究

【摘要】提高地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程的特色化程度，對(duì)增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)特色、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、確保創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)效性以及推動(dòng)地方體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都有著積極的推動(dòng)作用。為了促進(jìn)地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程特色的形成，在目標(biāo)層面，應(yīng)堅(jiān)持“體育特色”與“區(qū)域特色”的雙重導(dǎo)向，在內(nèi)容層面，應(yīng)堅(jiān)持“特色意識(shí)”與“特色能力”的統(tǒng)一，在實(shí)施方式層面，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校、管理部門(mén)、企事業(yè)單位的互利互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】地方高等體育院校；創(chuàng)業(yè)教育課程；特色化

【項(xiàng)目成果】本文系項(xiàng)目“遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JG16DB426）的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0041-03

《2014年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》指出，到2014年為止，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模共計(jì)3559萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到37.5%。[1]如果以世界各國(guó)通用的高等教育大眾化的標(biāo)準(zhǔn)（即高等教育毛入學(xué)率達(dá)到12%）為參照，《公報(bào)》的數(shù)據(jù)表明我國(guó)已進(jìn)入到了高等教育大眾化的鞏固與增強(qiáng)階段。在這一時(shí)期，由于接受高等教育人數(shù)的持續(xù)增加，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力自然會(huì)進(jìn)一步增大，因此，為拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，就有必要開(kāi)展旨在提高大學(xué)生綜合能力的創(chuàng)業(yè)教育，從而幫助他們盡早確立個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，并對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

一、趨同化：當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育課程存在的突出問(wèn)題

經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展，我國(guó)絕大多數(shù)高校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、緩解現(xiàn)階段高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力的重要性，并開(kāi)設(shè)了專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程和組建了創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍，從而使高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入到了一個(gè)快速發(fā)展階段。

作為一種“新生”的教育類型，由于認(rèn)識(shí)或操作的偏差，高校的創(chuàng)業(yè)教育在快速發(fā)展的過(guò)程中，也還存在一些問(wèn)題，其中之一即是不同院校創(chuàng)業(yè)教育的課程在目標(biāo)定位、具體內(nèi)容、實(shí)施形式等方面存在“趨同”現(xiàn)象：很多學(xué)校雖然形成了各自的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，但這些課程卻并沒(méi)有充分考慮學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并沒(méi)有立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和需要，以致缺少明確的指向性和針對(duì)性，“在課程設(shè)置上千篇一律，在課程內(nèi)容上沒(méi)有充分吸收區(qū)域內(nèi)特色鮮活的內(nèi)容；在課程形式上沒(méi)有充分利用區(qū)域人力資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或個(gè)性化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”。[2]通過(guò)對(duì)此類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生盡管會(huì)了解到有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的簡(jiǎn)單知識(shí)，但卻很難形成具有學(xué)校特色、專業(yè)特色、區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，使他們依舊無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中表現(xiàn)出足夠的錯(cuò)位優(yōu)勢(shì)，這就很大程度上限制了創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有功能的發(fā)揮，降低了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

二、地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程特色化的必要性

地方高等體育院校是高等院校中的特殊群體，它們隸屬于?。ㄊ校┮患?jí)的政府，主要培養(yǎng)服務(wù)于地方體育事業(yè)發(fā)展的各級(jí)各類人才。地方高等體育院校的上述屬性，決定了它們開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程尤其需要關(guān)注所屬區(qū)域體育事業(yè)的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的需要，并在“體育”和“區(qū)域”的基礎(chǔ)上形成特色。

1.有助于增強(qiáng)地方高等體育院校的辦學(xué)特色

目前，我國(guó)共有14所獨(dú)立建制的體育院校，分別是“總局直屬型”體育院校1所、“總局與地方共建型”體育院校5所、“地方型”體育院校8所，它們共同形成了體育院校的“1+5+8”的格局。[3]在這一格局中，不同類型的體育院校不僅在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面存在差別，而且它們?cè)诟叩润w育教育系統(tǒng)中所處的位置和擔(dān)負(fù)的職責(zé)也不盡相同。由于上述差別的存在，地方高等體育院校并不適宜走和總局直屬型體育大學(xué)相同的發(fā)展道路，那樣不僅不會(huì)增強(qiáng)地方高等體育院校的實(shí)力，反倒容易使它們陷入“邯鄲學(xué)步”的尷尬局面。所以，打造學(xué)校特色、形成比較優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及促進(jìn)地方體育院校的可持續(xù)發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

創(chuàng)業(yè)教育屬于地方高等體育院校的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，它和其他專業(yè)課程一樣，關(guān)系著學(xué)校能否形成與眾不同的辦學(xué)風(fēng)格。在實(shí)踐中，如果能將一般性的創(chuàng)業(yè)理論和地方高等體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及地方體育事業(yè)發(fā)展的需要緊密結(jié)合起來(lái)，逐漸形成學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的課程特色，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)教育體系，既可以防止創(chuàng)業(yè)教育流于形式，又可以有效提高地方高等體育院校教育教學(xué)的特色化程度，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，不斷增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)特色。

2.有助于提高地方高等體育院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著高等教育大眾化的深入，在高等教育入學(xué)率不斷提高的同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)難也日漸成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。盡管造成這一問(wèn)題的原因有很多，但其中非常重要的一點(diǎn)就是由于不同大學(xué)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等方面的趨同現(xiàn)象，導(dǎo)致很多高校畢業(yè)生既缺少實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，又缺少知識(shí)與技能方面的突出“亮點(diǎn)”，一旦進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，就會(huì)顯得競(jìng)爭(zhēng)力不足，很難獲得用人單位青睞。

畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的問(wèn)題同樣困擾著地方高等體育院校。一方面，就獨(dú)立建制的體育院校系統(tǒng)而言，由于學(xué)校在“1+5+8”格局中所處的位置，地方高等體育院校的學(xué)生本身就沒(méi)有十分充足的就業(yè)渠道和就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面，就整個(gè)高等教育系統(tǒng)而言，受辦學(xué)綜合化趨勢(shì)的影響，很多綜合類大學(xué)、師范類大學(xué)也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了體育類專業(yè)，這就在無(wú)形中進(jìn)一步增大了地方高等體育院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

提高創(chuàng)業(yè)教育課程的特色化程度，或許不能從根本上解決地方高等體育院校學(xué)生就業(yè)渠道和就業(yè)機(jī)會(huì)不足的問(wèn)題，但卻可以通過(guò)具有明確就業(yè)指向、體育指向、地方指向的創(chuàng)業(yè)教育，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)與技能同地方體育事業(yè)發(fā)展間的有效聯(lián)接，從而形成學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中比較優(yōu)勢(shì)和以此為“亮點(diǎn)”的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足用人單位尤其是地方企事業(yè)單位的用人需求，保證學(xué)生順利就業(yè)。

3.有助于確保地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

創(chuàng)業(yè)教育是一種意在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”的實(shí)用型教育，這種實(shí)用就表現(xiàn)在它能否真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，能否為社會(huì)發(fā)展的發(fā)展注入活力。所以，要想充分發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生真正能夠?qū)ξ磥?lái)的就業(yè)有所準(zhǔn)備，就非常需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程的指向性和針對(duì)性，使其不只是停留于對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹或泛泛而談。

從地方體育事業(yè)發(fā)展的需要及學(xué)校的實(shí)際水平出發(fā)，立足地方的自然、經(jīng)濟(jì)、文化等資源，選擇學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容和形式，打造學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的品牌，不僅可以有效避免創(chuàng)業(yè)教育由于缺少指向性和針對(duì)性而顯得過(guò)于空泛，轉(zhuǎn)而使學(xué)習(xí)者將“今天的所學(xué)”和“未來(lái)的所用”更好地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)習(xí)者的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好充足準(zhǔn)備，還可以提高創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的契合程度，使學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育更好地服務(wù)于地方建設(shè)。

4.有助于促進(jìn)地方體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

地方高等體育院校對(duì)地方體育事業(yè)的發(fā)展有著不可替代的重要作用，在地方高等體育院校中開(kāi)設(shè)具有地方特色的創(chuàng)業(yè)教育課程，可以培養(yǎng)出一批符合地方體育事業(yè)需要和潛在發(fā)展動(dòng)向的創(chuàng)新性人才，促進(jìn)地方體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

提高地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程的特色化程度，至關(guān)重要的是使創(chuàng)業(yè)教育課程同地方體育事業(yè)的特色和需要結(jié)合起來(lái)，按照當(dāng)?shù)伢w育事業(yè)所需人才的能力標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)課程的內(nèi)容體系，并在課程教授中加強(qiáng)對(duì)地方體育事業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況以及發(fā)展趨向的介紹，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地方體育事業(yè)的熟悉程度。這樣一來(lái)，地方體育大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程就會(huì)逐漸形成較強(qiáng)的區(qū)域指向性和行業(yè)指向性。通過(guò)這種與地方體育事業(yè)發(fā)展有著高契合度的創(chuàng)業(yè)教育，可以強(qiáng)化地方高等體育院校的社會(huì)服務(wù)職能，培養(yǎng)出真正為地方體育事業(yè)所需要的優(yōu)秀人才，從而推動(dòng)地方體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育特色化的實(shí)現(xiàn)方式

開(kāi)發(fā)地方高等體育院校特色化的創(chuàng)業(yè)教育課程，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從學(xué)校外部而言，它需要國(guó)家政策的積極引導(dǎo)以及地方政府和企事業(yè)單位大力支持，從學(xué)校內(nèi)部而言，它涉及對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式等方面的優(yōu)化與調(diào)整。由于事物的發(fā)展主要由內(nèi)因決定，所以本研究主要是從學(xué)校內(nèi)部對(duì)創(chuàng)業(yè)教育特色化的實(shí)現(xiàn)方式作以分析。

1.在課程目標(biāo)層面，應(yīng)堅(jiān)持“體育特色”與“區(qū)域特色”的雙重導(dǎo)向

為推動(dòng)自身的特色化，地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)首先要堅(jiān)持“體育特色”。較之于其它類型的大學(xué)，“體育”既是地方高等體育院校顯著特點(diǎn)，又是它的突出優(yōu)勢(shì)。在創(chuàng)業(yè)教育課程中堅(jiān)持體育的行業(yè)特色，著眼于向?qū)W生傳授在體育領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所需的意識(shí)、知識(shí)及技能，既有助于延續(xù)地方體育院校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，也有助于學(xué)生通過(guò)這種行業(yè)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育課程強(qiáng)化自身的體育專業(yè)知識(shí)和技能，使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上形成一定的比較優(yōu)勢(shì)。

為實(shí)現(xiàn)特色化，地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育在目標(biāo)層面還要堅(jiān)持“區(qū)域特色”。地方高等體育院校就要主動(dòng)尋求學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與所屬區(qū)域體育事業(yè)發(fā)展的契合度，在創(chuàng)業(yè)教育中確立為地方體育事業(yè)服務(wù)的基本宗旨，認(rèn)真細(xì)致地了解地方體育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，積極配合地方政府的開(kāi)展的各項(xiàng)體育工作，緊跟相關(guān)企事業(yè)單位的用人要求、用人標(biāo)準(zhǔn)，并充分開(kāi)發(fā)和利用具有區(qū)域特色的體育資源。

2.在內(nèi)容層面，應(yīng)堅(jiān)持“特色意識(shí)”與“特色能力”的統(tǒng)一

創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容中落實(shí)特色化，就需要地方體育院校將一般性的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)和技能與體育行業(yè)的特點(diǎn)、變化趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)，并在課程內(nèi)容中密切關(guān)注地方體育事業(yè)的發(fā)展變化趨勢(shì)，根據(jù)地方體育事業(yè)的熱點(diǎn)領(lǐng)域、新興領(lǐng)域調(diào)整教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)的“特色意識(shí)”與“特色能力”。

創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容首先要關(guān)注對(duì)學(xué)生“特色意識(shí)”的培養(yǎng)。盡管創(chuàng)業(yè)意識(shí)屬于思想、觀念層面，但卻能夠深刻地影響創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果。地方體育高等院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，除了要傳授一般性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能外，還要通過(guò)對(duì)國(guó)家體育政策法規(guī)以及地方體育事業(yè)發(fā)展概況、熱點(diǎn)領(lǐng)域、未來(lái)演變趨勢(shì)等內(nèi)容的講解，一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立投身地方體育事業(yè)的熱心和信心，使他們樂(lè)于將自己未來(lái)的就業(yè)方向與地方體育事業(yè)的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方體育事業(yè)的需求、用人單位的標(biāo)準(zhǔn)判斷自身的優(yōu)勢(shì)與不足，并在此基礎(chǔ)上盡早明確未來(lái)的從業(yè)目標(biāo)，依照這一目標(biāo)去完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)。

地方高等體育院校的創(chuàng)業(yè)教育課程，還要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生富有地方特色和行業(yè)特色的“特色能力”。創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)學(xué)生“特色能力”的培養(yǎng)應(yīng)主要關(guān)注兩方面的內(nèi)容。一方面，地方高等體育院校的創(chuàng)業(yè)教育課程，要優(yōu)化學(xué)生的已有的“體育知識(shí)結(jié)構(gòu)”。另一方面，地方高等體育院校的創(chuàng)業(yè)教育課程，還要向?qū)W生傳授一些地方特色體育項(xiàng)目的知識(shí)和技能。從而提高學(xué)生個(gè)人能力與地方體育事業(yè)需求的匹配度。

3.在實(shí)施方式層面，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校、管理部門(mén)、企事業(yè)單位的互利互動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育課程重在使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的實(shí)用技能，它應(yīng)該既包括偏重理論學(xué)習(xí)的課堂講授部分，也包括偏重技能運(yùn)用的實(shí)踐鍛煉部分，只有這樣，才能保證學(xué)生將“所學(xué)”轉(zhuǎn)化為“所用”。當(dāng)然，要打造“知識(shí)教授”和“技能實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的一體化的創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，不是單憑學(xué)校的力量就可以實(shí)現(xiàn)的，它還需要地方教育和體育管理部門(mén)、企事業(yè)單位的共同參與，形成以地方高等體育院校為核心、地方教育和體育管理部門(mén)支持引導(dǎo)、企事業(yè)單位積極參與的課程實(shí)施方式。

地方高等體育院校是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程的第一責(zé)任方。學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)課程的過(guò)程中應(yīng)秉持“開(kāi)放辦學(xué)”的理念，主動(dòng)和體育相關(guān)的企事業(yè)單位展開(kāi)聯(lián)系，建立長(zhǎng)效合作關(guān)系。第二，地方高等體育院校還要善于利用自身與地方教育和體育主管部門(mén)的所屬關(guān)系，尋求管理部門(mén)對(duì)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程的經(jīng)費(fèi)、政策支持。

企事業(yè)單位是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程的信息來(lái)源、實(shí)踐渠道和效果檢驗(yàn)方。首先，企事業(yè)單位要積極參與到地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)中去，為地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇提供充足、及時(shí)的信息，以及一些真實(shí)、鮮活的創(chuàng)業(yè)案例。第二，企事業(yè)單位也要利用自身的資源和平臺(tái)，為地方高等體育院校的學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，并為他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供相應(yīng)的指導(dǎo)。第三，企事業(yè)單位還要通過(guò)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的真實(shí)表現(xiàn)，就學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)際效果和課程的改進(jìn)方向地方高等體育院校提供反饋，為地方高等體育院校優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程提供依據(jù)。

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作者簡(jiǎn)介：

沙金（1976-），男，遼寧丹東人，博士，副教授，主要研究方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。