讓音樂成功吸睛的法寶

劉穎

[摘要]小學(xué)生普遍具有厭學(xué)音樂的情緒，因素很多，其中教師的教學(xué)策略為主要因素。音樂教學(xué)活動應(yīng)與學(xué)生的心理實(shí)際結(jié)合起來，采取趣味教學(xué)法來吸引學(xué)生的目光，其中游戲、情境、填詞、互動、舞蹈等都可以作為趣味教學(xué)的策略來為音樂課堂服務(wù)，使學(xué)生成為音樂課堂的主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂； 趣味教學(xué)； 游戲

[中圖分類號]G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15007101

音樂可以陶冶人的性情，學(xué)習(xí)音樂可以豐富情感，提升自我的審美情趣，讓我們的人生變得豐富起來。在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于當(dāng)前的音樂教學(xué)策略以及教師的教學(xué)理念的偏差，加之家長與學(xué)生主體的不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭惡情緒，而小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們只對于自己感興趣的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，趣味教學(xué)法不失為一種極其有效的音樂教學(xué)策略。

一、游戲，讓音樂動起來

游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課教學(xué)中，游戲可以使音樂動起來，也可以使學(xué)生動起來。游戲的形式可以是多種多樣的，教師可以采取角色游戲、情境音樂劇、小組對抗賽等游戲形式，喚起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情。

例如在小學(xué)音樂《雨天等媽媽》一課的教學(xué)過程中，我就在導(dǎo)入部分先吸引學(xué)生的目光注意力：“同學(xué)們，小草什么時(shí)候開始發(fā)芽？麥苗何時(shí)復(fù)蘇？是誰在背后滋養(yǎng)了它們茁壯成長？”學(xué)生立即想到了是春雨，這樣的問題式導(dǎo)入可以達(dá)到吸引學(xué)生注意的作用。在這樣的氛圍中，可讓學(xué)生感受雨點(diǎn)節(jié)奏“XX XO XXXX”，讓學(xué)生分別用“沙沙”念以上雨點(diǎn)節(jié)奏，再讓學(xué)生組合節(jié)奏短句XX XO ∣ XXXX XXXX ∣XO XO‖。接下來讓學(xué)生去認(rèn)識附點(diǎn)，出示附點(diǎn)四分音符：X·→附點(diǎn) = X + X 。在學(xué)生記憶這些節(jié)奏的時(shí)候，我為其編排了兒歌《附點(diǎn)歌》：“附點(diǎn)附點(diǎn)小不點(diǎn)，像顆豆豆不起眼，它在音符右邊站，它的時(shí)值增一半?！比缓蟛扇⌒〗M對抗賽的形式，看哪個(gè)小組記得更快。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很強(qiáng)，輕松地掌握了知識。

二、填詞，讓音樂活起來

音樂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)極其重要。填詞，這種趣味性較強(qiáng)的音樂教學(xué)活動不失為一種有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力以及審美情趣的途徑。

例如在小學(xué)音樂《春天的小河》一課的教學(xué)過程中，我就鼓勵學(xué)生通過自己創(chuàng)作歌詞的形式來表達(dá)自己對于春天的熱愛之情?！按禾斓臅r(shí)候你來，帶來一片溫暖的云彩，走進(jìn)了村莊，走進(jìn)了田野，滋潤了我青澀的情懷。月圓的時(shí)候你來，撐起我夢中的那一葉竹排，揚(yáng)起了漣漪 ，起了浪花，美麗了我青春的風(fēng)采。哩 哩 哩哩哩哩……”這段歌詞表達(dá)出了作者對于春天的無盡的熱愛之情，我就此鼓勵學(xué)生：“同學(xué)們，春天除了小河蘇醒了，唱著歡快的歌曲外，還有其他的景物是你喜歡的嗎？你愿意也寫一段這樣的歌詞，成為一個(gè)贊美春天的歌者么？”學(xué)生在我的鼓勵下紛紛進(jìn)行創(chuàng)作，雖然他們剛剛接觸寫作文，但是他們的興趣卻是濃厚的，在音樂課堂上的填詞比語文課堂上的寫作更加的輕松，因?yàn)樗季S是發(fā)散的，沒有任何的拘束，可以在音樂的配合下隨便地去表達(dá)自己的情感。學(xué)生寫的歌詞雖然稚嫩，卻可以看出他們對于音樂獨(dú)特的理解力。

學(xué)生既可以為一些曲子填詞，又可以為一些歌曲改寫歌詞，無論怎樣的形式，都是比較有趣味性的活動，都能夠引起學(xué)生的關(guān)注。

三、舞蹈，讓音樂亮起來

舞蹈，向來是音樂最好的姐妹，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，舞蹈與音樂的結(jié)合，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，還可以使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力逐漸得到增強(qiáng)，使音樂課堂會因?yàn)槲璧傅膮⑴c而變得靈動起來。

例如在小學(xué)音樂《快樂的潑水節(jié)》一課的教學(xué)過程中，我就充分地利用舞蹈來激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。我將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下：（1）能用歡快的情緒背唱歌曲。（2）能夠在老師的帶領(lǐng)下跟隨音樂表演幾個(gè)傣族的舞蹈動作。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我并沒有直接讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行舞蹈，而是讓學(xué)生自由地隨著音樂起舞。我這樣教學(xué)的目的是消除學(xué)生被動學(xué)習(xí)的畏懼心理。我先將自我表現(xiàn)的機(jī)會留給學(xué)生，而后我再參與到學(xué)生中間，隨著他們一起快樂的舞蹈。這樣的引導(dǎo)，比我示范學(xué)生學(xué)習(xí)更具情趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加輕松，對于音樂的理解也在無形中得到了增強(qiáng)。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，趣味教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略，對于消除學(xué)生的厭學(xué)情緒有著直接的功效。教師應(yīng)采取適合學(xué)生心理的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識，讓學(xué)生在音樂課堂上盡情地展現(xiàn)自我，讓學(xué)生愛上音樂。

（責(zé)編韋淑紅）