基于層次分析法的《先進制造技術(shù)》課程效果影響分析評價

胡中偉++姜峰++黃輝++郭樺++沈劍云

【摘要】本研究建立了《先進制造技術(shù)》的課程影響效果評價指標(biāo)體系，運用層次分析模型對其進行了評價和分析。通過問卷調(diào)查得到定性評價后，利用概率統(tǒng)計的原理對數(shù)據(jù)進行了處理，構(gòu)造判斷矩陣，并采用和積法計算得出最大特征根和特征向量。最終確定各影響因子的權(quán)重值，得到各影響因子的重要性排序。根據(jù)排序的結(jié)果和得到的權(quán)重值，對《先進制造技術(shù)》課程效果影響做出了全面評價，能夠?qū)虒W(xué)改革提供更可靠的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】先進制造技術(shù)；層次分析法；課程影響效果

【科研項目】福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項目（JAS151401）、華僑大學(xué)研究生教育教學(xué)改革（14YJG01）、華僑大學(xué)精品視頻公開課程建設(shè)立項項目（先進制造技術(shù)）、華僑大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目（閩臺研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式探索）支持。

【中圖分類號】F424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0026-02

從表6中的權(quán)重值可以看出：

（1）在《先進制造技術(shù)》課程授課效果的二級影響因子中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的權(quán)重最高（49.0%），這說明，興趣是學(xué)生最好的老師，興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此也決定了該課程最終的授課效果。同時講授效果的權(quán)重達(dá)到35.6%，這體現(xiàn)了教師在課程教育中的價值，講授效果在很大程度上決定了最終課程的授課效果。

（2）在三級影響因子中，講授水平的權(quán)重最高為29.74%。講師的授課水平、風(fēng)格，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要意義，同時也決定了講授效果。更為風(fēng)趣、引人入勝的講授技巧有利于提高課程最終的授課效果。

（3）值得注意的是，課程的實用性及實踐性的權(quán)重排在了第二位（19.68%），這體現(xiàn)了被調(diào)查者的一個共識：實用性和實踐性更強的課程更有吸引力。課程的實用性及實踐性學(xué)生決定了學(xué)生的專業(yè)知識水平也使得學(xué)生更有興趣和動力去學(xué)習(xí)這門課程，從而影響最終的授課效果。

（4）排在第三位的影響因子是前期課程學(xué)習(xí)。前期課程學(xué)習(xí)在很大的程度上影響了學(xué)生對于該課程知識的認(rèn)知能力，因此對最終的授課效果有著較大的影響。

三、結(jié)束語

隨著中國制造業(yè)的發(fā)展，行業(yè)對于人才的要求也越來越高，高等教育作為高素質(zhì)制造業(yè)人才的培養(yǎng)基地務(wù)必?fù)?dān)負(fù)起相應(yīng)的職責(zé)，為更好更高效地培養(yǎng)人才，應(yīng)作出必要的課程改革。教師的講授水平作為影響教學(xué)質(zhì)量最為顯著的環(huán)節(jié)必須受到重視。同時，應(yīng)注重課程的實用性和實踐性，使學(xué)生真正地能夠?qū)W有所用，學(xué)以致用。此外，科學(xué)合理地安排課程計劃，要做到循序漸進，先易后難。如此才能為中國制造業(yè)的未來注入新鮮血液。

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作者簡介：

胡中偉，1979年9月，男，湖北咸寧，講師，主要研究方向硬脆性材料高效精密加工。

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