讓初中體育教育盛開健康之花

吳娟

【內(nèi)容摘要】體育教育是學(xué)生不可缺失的教育，盡管在中招考試中或以20分以內(nèi)計入，或作為升學(xué)的參考，但決不能以分數(shù)論學(xué)科的價值。體育總是與健康同源，沒有體育鍛煉就不可能有健康的體魄。但是僅僅運動是不是體育教育，體育教育有著科學(xué)運動的特征，同時還有著學(xué)科自身的內(nèi)涵。所以，初中的體育課堂也是教育的重要組成部分，任何一節(jié)體育課同樣能達到積累知識技能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、并能鍛煉學(xué)生的心身的目的。

【關(guān)鍵詞】體育教育 初中 健康

體育教育與學(xué)生健康是分不開的。一節(jié)有效的體育課堂必然是能夠使學(xué)生放松心靈，愉悅心志的平臺，在課堂上學(xué)生都積極參與，在教師的引導(dǎo)下會學(xué)、樂學(xué)，課堂氛圍其樂融融，無時無刻都在享受著科學(xué)運動、健康思考的快樂。怎樣讓課堂做到如此有效，讓學(xué)生的知識和技能、情感都能和諧發(fā)展呢？

一、營造健康和諧的課堂氣氛，放飛學(xué)生的心靈

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，健康成為人們關(guān)注的話題。作為學(xué)生，健康的體魄是有效學(xué)習(xí)的保障。初中學(xué)生要有著健康的體質(zhì)，其中科學(xué)的體育鍛煉是一個重要途徑。生命在于運動，學(xué)生需要通過運動來提高自身的免疫力、抵抗疾病，這樣才能更有效地進行文化課知識的學(xué)習(xí)。因此，體育教育是健康教育的基礎(chǔ)，沒有體育教育的實施就沒有學(xué)生健康的體魄，中學(xué)教育只能是水中月、鏡中花。

體育教學(xué)同文化課教學(xué)是一脈相承的，有效的課堂是在情感交融的師生關(guān)系氛圍中產(chǎn)生的。體育活動課堂多在室外進行，教師要主動與學(xué)生打成一片，多采取靈活多變的游戲活動，在互動交流中去了解學(xué)生，去關(guān)愛學(xué)生。讓學(xué)生在活動中放松心情，科學(xué)運動，成為學(xué)生的知心朋友。寬松和諧的課堂環(huán)境，教師與學(xué)生形同手足，或作為友好的伙伴一同游戲；或帶領(lǐng)學(xué)生徒步走進大自然、擁抱燦爛的陽光。這樣，每一位學(xué)生都滿懷激情的投入到運動中去，敞開心扉，放飛心靈，在不斷超越自我中提升體育素養(yǎng)和健康體能。

二、精心預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

盡管體育教學(xué)與人體健康是分不開的，然而，傳統(tǒng)習(xí)慣根深蒂固，體育課總是生搬硬套四步法：“開始—準(zhǔn)備—基本—結(jié)束”。這種形式主義與現(xiàn)代教育已經(jīng)是格格不入，四步法對體育課的環(huán)節(jié)限制過于呆板，課堂教學(xué)過分突出了體育知識或技能的基本環(huán)節(jié)的作用，就像普通文化課一樣過分追求新知的學(xué)習(xí)，它完全忽視了其它環(huán)節(jié)的教育過程。為了與發(fā)展學(xué)生的個性的現(xiàn)代教育同步，體育教學(xué)的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生鍛煉出健康的體魄，重要的是學(xué)會鍛煉的方法，學(xué)生有了科學(xué)的體育方法，就能夠適應(yīng)時代發(fā)展。所以，體育課堂教學(xué)應(yīng)該是不拘一格，要以“授之以漁”為己任。精心預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。眾所周知，初中生興趣轉(zhuǎn)移快，精力不易集中，因此體育課教學(xué)也同文化課教學(xué)一樣，課前需要作一個導(dǎo)入新課的過程。體育課的導(dǎo)入過程也被稱為課前熱身。傳統(tǒng)的課前熱身基本上是跑步、徒手操。倘若每次課前熱身都重復(fù)相同的內(nèi)容，學(xué)生會產(chǎn)生怎樣的主動呢？所以，在預(yù)設(shè)課前熱身環(huán)節(jié)可以更多的采用豐富多彩的運動式的小游戲。

三、創(chuàng)設(shè)激發(fā)靈感的課堂環(huán)境，驅(qū)動學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是民族的靈魂。初中生正是知識形成的過程，在他們的成長階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新的思維是具有劃時代的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生能夠“自主、合作、探究”，其含義就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生具有適應(yīng)時代的創(chuàng)造力。初中體育課教學(xué)也必須與時俱進。在教學(xué)中體育器材已是琳瑯滿目，有學(xué)生熟知的，也有學(xué)生從未見過的，當(dāng)一種新的體育器材展示在學(xué)生面前時，教師可以器材的使用方法“保密”，讓學(xué)生先對觀察后的器材的用法進行構(gòu)想，然后在構(gòu)想的基礎(chǔ)上創(chuàng)編與器材有關(guān)游戲。學(xué)生在構(gòu)想和創(chuàng)編中就能夠開發(fā)出新的運動項目，在過程中也就迸發(fā)出創(chuàng)新思維來。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感還可以在體育活動中創(chuàng)設(shè)一定的障礙，學(xué)生在活動中就需要提出可行性的疏通方案來，這樣就能夠提升學(xué)生的解決問題和創(chuàng)新思維的能力。例如《雙杠》課的學(xué)習(xí)過程中，教師將

四、注入正能量的課堂氣氛，讓學(xué)生在激勵中進取

激勵評價為教學(xué)注入了正能量，這是教學(xué)的藝術(shù)形態(tài)、是體育教育的不可缺失的方法。課堂上采取激勵的評價，可以充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的意識，將學(xué)生融于生動、活潑、有效氛圍中。激勵的評價不是簡單的“好”、“還可以”，必須讓學(xué)生有滿足感、成就感。教師的評價應(yīng)該是積極向上的，用“表演的真精彩”、“未來的體育健將”等語言進行激勵、讓同學(xué)們微觀。教師也應(yīng)該隨時以微笑、豎起大拇指等方式為學(xué)生點贊，這些正能量的行肢體語言將會給學(xué)生產(chǎn)生奮進的動力。這種其樂融融的師生、生生間的關(guān)系，在最喜愛表現(xiàn)自己的年齡段中更是如虎添翼。

總之，現(xiàn)代的初中的體育教學(xué)更具有教育的實際意義，因為體育鍛煉與文化課學(xué)習(xí)息息相關(guān)，沒有健康的身體素質(zhì)，就沒有健康的心理，思維就沒有相應(yīng)的深度，對知識的認知過程也就會相對滯后。因此，唯有在體育教學(xué)實踐中，不斷求索、追求完美，才能促進文化課的教學(xué)，使我們的教育教學(xué)才會朝著科學(xué)化、健康的方向發(fā)展。

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（作者單位：江蘇海門市悅來初級中學(xué)）