論高校商務(wù)英語(yǔ)教師能力的培養(yǎng)

關(guān)紅梅　王林毅

摘要：自從我國(guó)加入WTO以后，我國(guó)與其他國(guó)家進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易逐漸增加，在此狀況下也就會(huì)增大對(duì)商務(wù)人才的需求。于是，為了滿足國(guó)家的發(fā)展需求，我國(guó)許多高校開始紛紛開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，并且開始擴(kuò)大招生的規(guī)模。但是，當(dāng)前一些高?，F(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍水平并不高。這樣也就嚴(yán)重影響到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，影響到對(duì)商務(wù)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。因此要加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。本文以大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)當(dāng)前高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師專業(yè)能力與素養(yǎng)的情況進(jìn)行分析，并且提出針對(duì)性的改善對(duì)策，希望能夠有效促進(jìn)高校商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)能力與專業(yè)水平的提升，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：高校；商務(wù)英語(yǔ)；商務(wù)人才能力培養(yǎng)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.03.012

中圖分類號(hào)：G635

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）03-0042-03

當(dāng)前，為了積極地響應(yīng)社會(huì)的需求，我國(guó)很多高校都紛紛開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，以期為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的商務(wù)人才。然而，此專業(yè)授課教師不但要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且還必須要掌握商務(wù)知識(shí)與商務(wù)技能。因此，對(duì)專業(yè)教師的專業(yè)能力提出較高的要求。但是目前我國(guó)高校現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的專業(yè)水平參差不齊，總體水平并不高。這樣就會(huì)嚴(yán)重影響到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，影響到對(duì)優(yōu)秀商務(wù)人才的培養(yǎng)，因此必須要采取有效措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的基本特點(diǎn)

截止到目前為止，我國(guó)高等院校尚未對(duì)商業(yè)英語(yǔ)給出一個(gè)明確的概念。而且在不同的高等院校中，對(duì)其設(shè)置了不同的名稱，其中包括經(jīng)濟(jì)貿(mào)易英語(yǔ)以及商業(yè)貿(mào)易英語(yǔ)等。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)，其具有較強(qiáng)的社會(huì)功能，而且還是一門交叉性的學(xué)科，其中會(huì)涉及到許多不同類型的學(xué)科。其實(shí)也是專門用途英語(yǔ)（ESP）的重要分支之一。商務(wù)英語(yǔ)涉及非常廣泛的知識(shí)面，其中涉及到管理、貿(mào)易以及財(cái)務(wù)等多種專業(yè)的詞匯。因此，在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，必須要充分注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重語(yǔ)言和商務(wù)的有機(jī)結(jié)合，只有如此才能培養(yǎng)出比較優(yōu)秀的應(yīng)用型以及復(fù)合型人才。

二、高校商務(wù)英語(yǔ)教師能力的現(xiàn)狀分析

為了可以充分掌握高等院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，本文以大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)其中在職的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師展開調(diào)查。共發(fā)放25份調(diào)查問(wèn)卷，收回24份，有效問(wèn)卷為24份，問(wèn)卷有效率為96.0%。問(wèn)卷中主要對(duì)教師的背景情況與專業(yè)發(fā)展情況展開調(diào)查統(tǒng)計(jì)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）教師學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)不完善

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析可知，在24例教師中，有89%的教師是英語(yǔ)專業(yè)，其余的11%是金融學(xué)或者是管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師而言，其能夠使用英語(yǔ)比較自如地與學(xué)生進(jìn)行交流，但是其掌握的商務(wù)知識(shí)并不扎實(shí)，對(duì)很多商務(wù)知識(shí)無(wú)法深刻、徹底的領(lǐng)悟。因此，在為學(xué)生講解商務(wù)英語(yǔ)這門課程時(shí)，其不能比較透徹、準(zhǔn)確地為學(xué)生傳授商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而就會(huì)影響到教學(xué)效果。而對(duì)于財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)以及國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)畢業(yè)的教師而言，其掌握的商務(wù)知識(shí)比較扎實(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解比較透徹。但是，其也存在一定的不足，即其英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，因此在實(shí)際授課時(shí)，難以采用流利的英語(yǔ)為學(xué)生講解商務(wù)知識(shí)，更多的教師只是采用漢語(yǔ)為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，這樣就會(huì)影響到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平。

（二）教師的職稱水平不高

在24例教師中，擁有高級(jí)職稱的教師占總?cè)藬?shù)的28.6%，其余的大部分教師擁有初級(jí)以及中級(jí)職稱，職稱結(jié)構(gòu)不合理。擁有高級(jí)職稱的教師相對(duì)較少，這也就影響到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資力量的整體水平，影響到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。而且調(diào)查結(jié)果表明，盡管65%的教師不僅擁有教師資格證，同時(shí)還擁有中級(jí)以上行業(yè)資格證書，從客觀上而言，其具備雙師條件。然而，通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中有44%的教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)雖然教師擁有了雙師資格，然而卻不具備雙師能力。

（三）教師崗位培訓(xùn)不科學(xué)

當(dāng)前，大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師接受過(guò)許多培訓(xùn)。大概42%的教師在一年的時(shí)間當(dāng)中會(huì)接受兩次以上的培訓(xùn)。其中高等教育理論類的培訓(xùn)占總培訓(xùn)數(shù)目的76%，語(yǔ)言文化類的培訓(xùn)占54%，商務(wù)知識(shí)類的培訓(xùn)占31%，其中只有12%的教師能夠真正地到有關(guān)的企業(yè)中參與實(shí)踐活動(dòng)。從這些數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，教師接受的高等教育理論知識(shí)方面的培訓(xùn)較多，這樣可以幫助其掌握更多的理論知識(shí)，然而其接受的商務(wù)實(shí)踐類的培訓(xùn)較少，因此缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師能力的策略

（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)水平

由于當(dāng)前我國(guó)許多的高校商務(wù)英語(yǔ)教師往往都是從英語(yǔ)語(yǔ)言教師轉(zhuǎn)型而來(lái)的，其商務(wù)專業(yè)知識(shí)并不扎實(shí)。因此各大高校就要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，要根據(jù)本校的實(shí)際狀況，借助于專業(yè)教育專家的有效指導(dǎo)，在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)與教育，以有效地提升教師的專業(yè)能力。首先，高?？梢詮耐饷嫫刚?qǐng)一些在企業(yè)中擁有較強(qiáng)專業(yè)能力的商務(wù)從業(yè)人員，請(qǐng)他們對(duì)本校的商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)的集中培訓(xùn)，從而提升本校教師的專業(yè)水平。另外，高?？梢苑e極地發(fā)揮老教師的榜樣作用，使其帶領(lǐng)新的教師，以此來(lái)有效地培養(yǎng)青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，使青年教師在專業(yè)上取得更大的發(fā)展與進(jìn)步，提升其教學(xué)能力與教學(xué)水平。

（二）鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造

為了能夠有效地提升商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平與專業(yè)能力，那么高校就要結(jié)合教師的實(shí)際情況鼓勵(lì)其接受再教育。由于當(dāng)前我國(guó)大部分高校的商務(wù)英語(yǔ)教師的學(xué)歷往往是本科，那么高校可以鼓勵(lì)其繼續(xù)攻讀碩士或者博士學(xué)位，進(jìn)而使其接觸到更加先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，可以更加系統(tǒng)、高效地學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)與專業(yè)技能，從而為今后高校教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。此外，學(xué)校可以鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師前往北上廣等一線城市的商務(wù)英語(yǔ)院校進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。如果條件允許的話，教師也可采用出國(guó)培訓(xùn)的方式，即為一些比較年輕的骨干教師提供前往歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)與深造的機(jī)會(huì)。不僅如此，高校還要鼓勵(lì)教師考取商務(wù)英語(yǔ)BEC證書以及口譯證等相關(guān)的從業(yè)資格證書。

（三）建立校外實(shí)驗(yàn)基地

當(dāng)前我國(guó)高等院?，F(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)教師職稱水平與學(xué)歷水平并不高。但是對(duì)于高校的商務(wù)英語(yǔ)教師而言，其不但要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，而且還要在商務(wù)貿(mào)易等方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣教師才能夠更好地為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，有效提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)水平，進(jìn)而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多有效的商務(wù)人才。但是，當(dāng)前很多高校的商務(wù)英語(yǔ)教師只是掌握了豐富的理論，而實(shí)踐能力較差，對(duì)此，高校就要為這些教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校要建立校外實(shí)驗(yàn)基地，可以將教師安排到一些外資企業(yè)等參與實(shí)踐活動(dòng)，或是為其安排外出實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)等，使其獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，參與實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助這些教師在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更加扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)與商務(wù)英語(yǔ)技術(shù)，加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與記憶，提升其商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際操作能力。

（四）從企業(yè)中聘請(qǐng)兼職教師

為了更好地建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍，更好地實(shí)現(xiàn)與社會(huì)以及企業(yè)的交流，高校可以從企業(yè)當(dāng)中引入一些專業(yè)能力較強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)較高的兼職教師。這樣校內(nèi)的教師就可以與這部分的兼職教師進(jìn)行及時(shí)、有效的交流與溝通，由于這部分兼職教師的實(shí)踐能力較強(qiáng)，并且可以及時(shí)地了解本專業(yè)的前沿知識(shí)，一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富。因此通過(guò)與其交流，高校的在職商務(wù)英語(yǔ)教師就可以更加及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前商務(wù)發(fā)展的情況，學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)與技能，提升教師的綜合素質(zhì)養(yǎng)與專業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為了有效促進(jìn)我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的順利開展，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，那么我國(guó)各大高校就要加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。可以從企業(yè)中聘請(qǐng)一些兼職教師為現(xiàn)有的專業(yè)教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)、建立校外實(shí)驗(yàn)基地，并且鼓勵(lì)這些教師接受再教育等。從而有效提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的專業(yè)能力與專業(yè)水平，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的商務(wù)人才，以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。