談夸張修辭手法的教學(xué)

陳友鋒

[摘要]修辭是對語句進(jìn)行修飾，讓語句更加生動形象，增強(qiáng)表現(xiàn)力的一種方法。夸張是一種重要的修辭手法，語文教學(xué)要重視對夸張修辭手法的教學(xué)策略進(jìn)行思考和研究，促使學(xué)生更好地運(yùn)用、理解夸張修辭手法。

[關(guān)鍵詞]夸張；含義；作用；分類；策略

[中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15000901

夸張作為一種修辭手法，在突出事物特征和表現(xiàn)作者思想感情這兩個方面具有重要的作用。當(dāng)前語文教學(xué)把夸張修辭手法作為教學(xué)內(nèi)容之一，如何進(jìn)行有效教學(xué)，值得每一位語文教師深思。

一、夸張修辭手法的含義和作用

夸張作為一種修辭手法，就是故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述?？鋸埖淖饔迷谟趯κ挛锏男蜗筮M(jìn)行極力渲染，引起人們豐富的想象，從而表達(dá)作者鮮明的思想感情。

二、夸張修辭手法的構(gòu)成

1.直接夸張

直接夸張就是不借用其他方法進(jìn)行夸張。例如，“隔壁千家醉，開壇十里香”這句話中就直接運(yùn)用了夸張手法。酒香雖然能夠飄得很遠(yuǎn)，但是要飄“十里”明顯不太可能，而酒香能夠讓“千家”醉，也不符合事實(shí)。這句話通過對酒香和酒醉進(jìn)行夸張描寫，突出了酒家宣傳語的特征。

2.間接夸張

間接夸張就是運(yùn)用其他的手法來進(jìn)行夸張，其他的手法可以是比喻、擬人、作比較等修辭手法。例如，賀敬之《向秀麗》中的“泰山小啊天地低，頂天立地的向秀麗”，這句話把泰山、天地與向秀麗進(jìn)行比較，突出了向秀麗的高大形象，表達(dá)了人民對向秀麗的崇敬之情。

三、夸張修辭手法的分類和注意點(diǎn)

夸張可以分三類，即擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張?？s小夸張就是把一般事物往小處說。例如，毛澤東《七律》中的“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，作者把五嶺、烏蒙比作細(xì)浪和泥丸，就是故意往小處說。

運(yùn)用夸張修辭手法時一定要注意合理。合理就是應(yīng)該建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上，讓人感覺到雖不真實(shí)，卻勝似真實(shí)。例如，“北國雪花大如席”這句話就是采用夸張手法，在北國下雪乃是常事，雪大也是真實(shí)的，而把大的雪花比作席子，雖不真實(shí)卻勝似真實(shí)，突出了北國雪花之大的特征。

四、夸張修辭手法的教學(xué)策略

夸張修辭手法在語言教學(xué)階段是必須掌握的一種修辭手法，如何進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生掌握這種修辭手法具有重要意義。

如在進(jìn)行具體教學(xué)時，教師可以給出一些運(yùn)用了夸張修辭手法的圖片，讓學(xué)生找一找這些圖片哪些地方作者對事物進(jìn)行了夸大或縮小的描述。

教學(xué)案例：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)夸張這種修辭手法。請看圖片（如右圖），說說作者在哪些部位進(jìn)行夸張描繪。

生1：作者對獅子的嘴巴進(jìn)行了夸張描繪，他把獅子的口畫得與頭一樣大，其實(shí)獅子的口不能張得這么大。

生2：作者對獅子的眼睛進(jìn)行了夸張描繪，圖中獅子的白眼球所占比例特別多，黑眼球好像粘貼在白眼球之外。

師：非常棒！你們觀察得很仔細(xì)，并且善于把圖中的獅子與現(xiàn)實(shí)生活中的獅子進(jìn)行比較，從而找出圖中運(yùn)用夸張手法進(jìn)行繪畫的地方。其實(shí)，這幅圖中還有一些地方運(yùn)用了夸張手法，你們能夠再找一找嗎？

生3：對獅子的身體進(jìn)行了夸張，因?yàn)楠{子的身體不可能這么小的。

生4：圖中作者對獅子的腿進(jìn)行夸張描繪，采用縮小夸張。

生5：獅子的尾巴特別直，身體也差點(diǎn)垂直了起來。

師：不錯！你們知道作者為什么要這樣描繪這只獅子嗎？從圖中可看出作者要表達(dá)什么樣的思想感情呢？

生6：作者想突出表達(dá)獅子十分吃驚的心理活動，所以把獅子的嘴夸張得這么大，把它的軀體夸小，把它尾巴畫得這么直。

師：你們都說得很好。一切藝術(shù)品都有一個中心思想，而這個中心思想可以是某種思想或感悟，也可以是某種情緒或心理?？傊囆g(shù)品的每個部分都必須為突出這個中心服務(wù)。

上述教學(xué)案例，教師沒有進(jìn)行空洞的說教，而是從一幅圖畫說起，讓學(xué)生通過具體形象的圖畫，尋找運(yùn)用了夸張修辭手法的地方。這樣教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生面對這樣一幅圖畫時，思維是積極活躍的，對于圖中夸張部分的認(rèn)知是具體和主動的。如果教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，學(xué)生很快就可以掌握夸張這種修辭手法。

對于夸張手法的教學(xué)，教師首先要深入了解這種修辭手法，然后在教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生牢牢記住這種修辭手法。

（責(zé)編藍(lán)祝丹）