微時(shí)代研究生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究

鄧倩

[摘 要] 經(jīng)典閱讀是提高研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，“微閱讀”時(shí)代的經(jīng)典閱讀呈現(xiàn)出新的特征。在此背景下，本文通過問卷調(diào)查分析了研究生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，并根據(jù)存在的問題提出高校圖書館推廣經(jīng)典閱讀的路徑。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)典閱讀 微時(shí)代 高校圖書館 研究生 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G230 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2017） 03-0076-04

Research on Strategy and Classical Reading Situation of Graduate Student in Micro Age

Deng Qian

（Library of Sichuan International Studies University， Chongqing， 400031）

[Abstract] Classical reading is an important way to improve the innovative capability of graduate students.With the rapid development of network technology， the classical reading presents new characteristics. Under this background， this article analyzes classical reading situation of graduate student through the questionnaire survey.On the basis of problem， this paper puts the paths of the university library to promote the classical reading.

[Key words] Classical reading Micro age University library Graduate students Strategy

當(dāng)下，以微信、微博為代表的移動(dòng)社交媒體正深刻改變著大眾的生活方式、社交方式和閱讀方式，“微閱讀”時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生?！拔㈤喿x”基于“自由、開放、共享”的文化主題，使閱讀成為一種生活方式，廣受研究生群體的歡迎。研究生作為國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，閱讀經(jīng)典是他們獲取真知灼見、提高綜合素質(zhì)的有效途徑。在全民閱讀推廣活動(dòng)中，如何有效利用“微閱讀”特有的傳播機(jī)制，引導(dǎo)研究生的閱讀行為，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)典閱讀推廣模式，營(yíng)造大學(xué)校園經(jīng)典閱讀氛圍，是當(dāng)前高校圖書館讀者服務(wù)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要課題。

1 “微閱讀”：現(xiàn)代社會(huì)一種新的閱讀模式

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，信息資源呈爆炸式增長(zhǎng)，為了適應(yīng)快節(jié)奏的生活，在較短時(shí)間獲取更多信息，一種新的閱讀形態(tài)——以開機(jī)化閱讀為典型特征的“微閱讀”應(yīng)運(yùn)而生，它不受閱讀內(nèi)容，閱讀媒介和閱讀環(huán)境的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，其碎片式的資訊，別出心裁的小段子，短小卻蘊(yùn)涵豐富的語錄體，有別于傳統(tǒng)的閱讀方式。

以各種便攜式終端設(shè)備如智能手機(jī)、平板電腦、電子書閱讀器等為代表的新媒介的興起是“微閱讀”盛行的重要因素。據(jù)2016年中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的“第13次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告”數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式（手機(jī)閱讀、Pad閱讀、電子閱讀器閱讀等）接觸率連續(xù)7年上升，達(dá)64%，首次明顯超過紙質(zhì)閱讀。其中，微信閱讀增長(zhǎng)顯著，超過八成的網(wǎng)民進(jìn)行過微信閱讀[1]。諸如二維碼“掃一掃”、微信公眾號(hào)、手機(jī)報(bào)等“微閱讀”形式，突破了傳統(tǒng)媒介閱讀的空間限制，契合現(xiàn)代人在零散時(shí)間碎片化的閱讀需求，為“微閱讀”的流行提供了龐大的目標(biāo)用戶和巨大的發(fā)展空間。

“微閱讀”具有雙刃劍效應(yīng)。一方面，“微閱讀”是受眾紙媒閱讀之外的一種有益補(bǔ)充。它借助短消息、網(wǎng)文和短文體生存，微信、微博、口袋書、手機(jī)報(bào)等都是喜聞樂見的“微閱讀”的代表。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)閱讀相比，“微閱讀”具有自身優(yōu)勢(shì)，其內(nèi)容更加短小精煉、輕松時(shí)尚；微裝置功能更加強(qiáng)大，社交性、互動(dòng)性更強(qiáng)，且易于操作、費(fèi)用低廉；信息資訊傳播更快，獲取渠道更方便快捷。這些傳播偏向造就了當(dāng)下微時(shí)代的文化形態(tài)。另一方面，“微閱讀”在重構(gòu)大眾閱讀方式和文化生產(chǎn)方式時(shí)，也在遮蔽和消解某些深層次的東西，主要表現(xiàn)為：碎片化的閱讀方式易導(dǎo)致讀者知識(shí)碎片化、思維淺表化；閱讀文本良莠不齊，缺乏有效監(jiān)管，許多“三俗”信息、“黑黃”信息充斥其中，讀者在獲得短暫的視覺狂歡和心理愉悅后卻很難達(dá)到閱讀的真正目的；超鏈接的呈現(xiàn)方式難以為讀者提供深閱讀的物理環(huán)境，易使閱讀成為走馬觀花、淺嘗輒止。因而，在閱讀推廣中，我們應(yīng)“避免微閱讀所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，最大限度地利用微裝置微文化各種有益延伸來實(shí)現(xiàn)主體理性把握總體性的自覺意識(shí)和認(rèn)知能力”[2]。

“微閱讀”已成為研究生的一種媒介接受習(xí)慣，將微閱讀與經(jīng)典文化適度結(jié)合，對(duì)研究生傳承人文精粹、分享智慧和樹立正確的價(jià)值觀起著重要作用。那么，在“微閱讀”語境中，研究生的媒介素養(yǎng)、閱讀習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化？他們閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)的現(xiàn)狀如何？這些問題，將在下文的調(diào)研中得到一定程度的揭示。

2 “微閱讀”背景下研究生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

2.1 研究方法

本調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣法，調(diào)查對(duì)象為重慶大學(xué)、西南大學(xué)、四川外國(guó)語大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶工商大學(xué)和重慶交通大學(xué)6所不同層次、不同類型的高等院校，共計(jì)1200名研究生，每所學(xué)校的樣本數(shù)控制在200人左右。調(diào)查對(duì)研究生的定義為：普通高等院校全日制碩士生和博士生。調(diào)查共收回有效問卷1148份，回收有效率為95.6%。在有效樣本中，男生546名（47.6%），女生602名（52.4%）。其中，文科占53.6%，理工科科占46.4%。從抽樣數(shù)據(jù)看，本研究的調(diào)查群體范圍較大，這在較大程度上保證了樣本的有效性。

本調(diào)查從閱讀方式、閱讀內(nèi)容、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀環(huán)境和閱讀指導(dǎo)等多方面考察了高校研究生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀。同時(shí)，還選取部分研究生進(jìn)行深入訪談，豐富并印證問卷調(diào)查的結(jié)果。問卷內(nèi)容分為兩類：一類是客觀趨勢(shì)題，每一個(gè)選項(xiàng)，選擇記1分，不選記0分；一類是主觀判斷題，答題者根據(jù)自己真實(shí)的想法做開放式答題。問卷回收后，每份問卷都統(tǒng)一編號(hào)，并按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)問卷進(jìn)行審核、編碼并輸入計(jì)算機(jī)，結(jié)果用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.2 重慶市高校研究生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

2.2.1 經(jīng)典閱讀方式多元化，數(shù)字化閱讀比重大

人們的閱讀行為與閱讀媒介的形態(tài)息息相關(guān)。從傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀到數(shù)字化無紙閱讀，媒介形式的變化使受眾的閱讀方式呈多元化、應(yīng)時(shí)化和微觀化。調(diào)查表明（表1），“紙質(zhì)圖書”（51.7%）仍是研究生閱讀經(jīng)典非常重要的方式。通過訪談得知，研究生選擇紙質(zhì)圖書的主要原因是“方便深度閱讀”“便于永久保存”“喜歡手捧書卷的感覺”，這些閱讀偏好是數(shù)字閱讀暫時(shí)無法滿足的。其次，“手機(jī)閱讀”（42.6%）因其攜帶方便已超過“電腦閱讀”（36.2%），而“平板電腦”（16.5%）與“電子書閱讀器”（11.8%）由于需要額外購(gòu)置設(shè)備，其普及率相對(duì)偏低?？傮w看來，研究生數(shù)字化閱讀所占比重較大，對(duì)于他們而言，數(shù)字化閱讀最大的優(yōu)勢(shì)在于“費(fèi)用低廉”“方便檢索”“可隨時(shí)隨地閱讀”。

2.2.2 深度閱讀缺失，閱讀內(nèi)容碎片化

“微閱讀”平面化、零散化、即時(shí)化的閱讀方式，不可控性和多變性的閱讀行為，沖擊著傳統(tǒng)媒介文化的縱深度、系統(tǒng)度和歷史感[3]。調(diào)查顯示（表2），對(duì)于經(jīng)典原著，選擇“精讀”（28.6%）的研究生不足三分之一，更多的研究生傾向于“瀏覽”（30.5%）或“泛讀”（26.2%），甚至選擇“隨機(jī)”（14.7%）閱讀。可見，微時(shí)代的讀者輕松點(diǎn)擊搜索引擎，便會(huì)即刻出現(xiàn)跳躍式、碎片化的資訊及多重感官刺激的音像圖片，導(dǎo)致略讀、快速瀏覽和掃讀等閱讀方式比例較高，這易使研究生的閱讀浮于表面，他們很難將經(jīng)典文本中有價(jià)值部分轉(zhuǎn)換為自身的深層思考能力與分析能力。另一方面，對(duì)于文本的選擇，僅23.2%的研究生傾向于閱讀原著，48.2%的研究生更傾向于閱讀原著的“片段”或“配有插圖的簡(jiǎn)化版”，還有8.2%的研究生只閱讀原著的“簡(jiǎn)介”。這表明，在消費(fèi)文化和大眾文化時(shí)代，一些通過巧妙包裝的“經(jīng)典衍生品”，如簡(jiǎn)寫本、縮寫本甚至“戲說本”“解構(gòu)本”不斷擠壓經(jīng)典原著的空間，經(jīng)典原著深閱讀逐漸式微。

2.2.3 閱讀選擇偏向娛樂化和功利性

調(diào)查表明（表3），在課外閱讀中，研究生很少問津“經(jīng)典著作”（29.1%），他們更傾向于閱讀“網(wǎng)絡(luò)小說”（53%）、“微信鏈接”（45.2%）或“聊天交友”（38.4%）。這說明，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為吸引讀者眼球，不少信息內(nèi)容趨于娛樂化、世俗化和商業(yè)化，不少研究生不愿接觸不能“與時(shí)俱進(jìn)”的厚重、嚴(yán)肅的經(jīng)典作品。其次，研究生的功利性閱讀偏多。由表3可見，研究生的閱讀動(dòng)機(jī)更傾向于“完成老師布置的任務(wù)”（38.1%）、“學(xué)習(xí)和考試需要”（37.8%）及“為升學(xué)和就業(yè)做準(zhǔn)備”（28.2%），這表明，近年來，越來越多的研究生學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力增大，讀書成為他們立足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的被動(dòng)需要。

2.2.4 欠缺閱讀氛圍和閱讀指導(dǎo)

高校圖書館是研究生閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)和從事科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。調(diào)查表明（表4），只有45.6%的研究生對(duì)本校圖書館資源感到滿意，而更多研究生對(duì)圖書館資源不太滿意，主要體現(xiàn)在：圖書館網(wǎng)速慢（48.1%）、缺少閱讀氛圍（41.3%）、對(duì)館藏資源不熟悉（40.3%）。其次，研究生閱讀經(jīng)典著作時(shí)遇到的困惑，主要表現(xiàn)為：晦澀難懂，缺乏指導(dǎo)（42%），想讀但又不能堅(jiān)持（39.8%），沒有時(shí)間（37.5%）。以上數(shù)據(jù)說明，一方面，高校圖書館在經(jīng)典閱讀推廣過程中，有必要加強(qiáng)數(shù)字圖書館建設(shè)，建立行之有效的經(jīng)典閱讀引導(dǎo)機(jī)制。另一方面，“手不釋機(jī)”的生存狀態(tài)已成為當(dāng)下很多研究生的自覺選擇，經(jīng)典閱讀需要思維和情感的投入，需要時(shí)間與精力的保證，而“微閱讀”幾乎耗盡了他們的時(shí)間和精力，其深度閱讀的生存空間被擠壓殆盡[4]，致使部分研究生天天被“快餐文化”包圍，沒有時(shí)間靜下心來深入閱讀。

3 “微閱讀”背景下高校圖書館引領(lǐng)研究生經(jīng)典閱讀的策略

面對(duì)微時(shí)代研究生遠(yuǎn)離經(jīng)典閱讀的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，對(duì)經(jīng)典閱讀服務(wù)有著深厚積淀與天然優(yōu)勢(shì)的高校圖書館理應(yīng)利用其專業(yè)、權(quán)威的豐富資源，把握微時(shí)代信息傳播的規(guī)律和特點(diǎn)，積極探索新的元素，建立經(jīng)典閱讀服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制。

3.1 發(fā)掘傳播優(yōu)質(zhì)文本，將經(jīng)典原著與通俗版本相結(jié)合

調(diào)查顯示，經(jīng)典原著離研究生越來越遙遠(yuǎn)，大量“新編”“水煮”等簡(jiǎn)化后的讀本更受他們青睞。然而，這些被演繹后的著作大多與原著所要表達(dá)的精髓相差甚遠(yuǎn)。這就需要高校圖書館對(duì)文本信息進(jìn)行篩選，當(dāng)好讀者的把關(guān)人。首先，圖書館應(yīng)占領(lǐng)“微閱讀”信息發(fā)布的源頭，利用各種微技術(shù)平臺(tái)，深入了解研究生的閱讀需求，對(duì)傳播文本進(jìn)行核查、挖掘、分類、加工，建立“精品閱讀導(dǎo)航”數(shù)據(jù)庫(kù)，定期推送個(gè)性化精品圖書書目，將研究生注意力吸引到以圖書館為中心的閱讀體系上來。其次，幫助研究生選擇中華書局、商務(wù)印書館、人民文學(xué)出版社等權(quán)威出版社的最貼近原著的通俗版本作為輔導(dǎo)讀物；或充分利用權(quán)威專家高質(zhì)量的注釋、評(píng)點(diǎn)及相關(guān)工具書，如楊伯峻《論語譯注》，陳鼓應(yīng)《老子今注今譯》，金開誠(chéng)《屈原集校注》等[5]，提升研究生閱讀經(jīng)典著作的學(xué)術(shù)性與知識(shí)性。

3.2 拓展平臺(tái)凝聚力，提升經(jīng)典閱讀吸引力

高校圖書館應(yīng)充分利用微閱讀受眾面廣、傳播及時(shí)和互動(dòng)性強(qiáng)的傳播機(jī)制，舉辦豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，傳承中華優(yōu)秀文化。首先，以微信、QQ、博客等“微閱讀”裝置作為傳播平臺(tái)，吸納研究生參與優(yōu)秀文化的視聽化改編，以動(dòng)漫、說唱、微視頻等受眾喜聞樂見的形式傳播經(jīng)典，提高他們的參與度和體驗(yàn)性[6]。另一方面，開展微營(yíng)銷、微宣傳、微推介等形式多樣的經(jīng)典圖書推廣服務(wù)，使讀書過程快樂化、智慧化，例如北大圖書館舉辦的“書讀花間人博雅——2013年好書榜精選書目/閱讀攝影展”活動(dòng)。該活動(dòng)將經(jīng)典書目推薦、閱讀、攝影和繪畫融為一體，在社交媒體上微展覽，僅僅兩個(gè)月推薦的經(jīng)典好書微博總閱讀量達(dá)28萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他圖書的閱讀量[7]。此外，還可舉辦微書評(píng)大賽，引導(dǎo)研究生分享經(jīng)典閱讀體會(huì)，評(píng)選經(jīng)典閱讀之星，點(diǎn)燃他們閱讀經(jīng)典的激情。

3.3 完善移動(dòng)圖書館，打造經(jīng)典閱讀的便捷性

隨著智能移動(dòng)終端設(shè)備的普及化使用，“微閱讀”正全方位地改變著讀者的生活方式與精神生活。因而，高校圖書館應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，利用新型微裝置技術(shù)拓展移動(dòng)數(shù)字圖書館功能模塊，重組并優(yōu)化經(jīng)典著作數(shù)字化信息，引導(dǎo)研究生閱讀經(jīng)典。一方面，將經(jīng)典著作進(jìn)行數(shù)字化分類處理，通過信息重組，開設(shè)“名家導(dǎo)讀”“經(jīng)典原著”“精彩篇章”“專家點(diǎn)評(píng)”等欄目，在移動(dòng)圖書館網(wǎng)站上發(fā)布，或?qū)⒕W(wǎng)頁(yè)以鏈接的方式呈現(xiàn)，使廣大讀者能快捷地閱讀、下載。如北極星書庫(kù)、E讀吧等眾多電子書網(wǎng)站收集了大量的經(jīng)典名著，這為讀者閱讀經(jīng)典帶來極大的方便。另一方面，應(yīng)組建專門的館員隊(duì)伍，借助各種互聯(lián)網(wǎng)開放平臺(tái)，建立館員博客群、圖書館微吧、微刊等，推薦經(jīng)典佳作。同時(shí)，邀請(qǐng)各類學(xué)術(shù)修養(yǎng)深厚的專家學(xué)者，定期舉辦經(jīng)典閱讀專題講座，通過微信公眾號(hào)、微博等方式在線直播，使研究生參與其中，引導(dǎo)他們?cè)诜鹤x和精讀之間尋找平衡，防止盲目閱讀。

3.4 營(yíng)造經(jīng)典閱覽空間，加強(qiáng)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的互補(bǔ)性

由調(diào)查可知，傳統(tǒng)閱讀仍是研究生經(jīng)典閱讀的主流，數(shù)字閱讀并未超越傳統(tǒng)的“圖書”，但其日漸上升的勢(shì)頭不可小覷。因此，高校圖書館應(yīng)積極發(fā)揮傳統(tǒng)閱讀在廣度、深度方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步整合新媒體技術(shù)手段，將兩者兼容并蓄，產(chǎn)生良好的傳播合力。一方面，應(yīng)根據(jù)讀者的閱讀心理特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)格局，營(yíng)造自由、和諧的經(jīng)典閱覽環(huán)境。例如，設(shè)立經(jīng)典閱覽室、特藏展廳、經(jīng)典書目專欄、飽含經(jīng)典文化的櫥窗以及各種名言警句的宣傳欄，使讀者能短時(shí)間、一站式親近人類優(yōu)秀文化典籍。另一方面，合理利用數(shù)字閱讀在傳播速度、效率和成本等方面的優(yōu)勢(shì)，以音樂、圖片、影視等微形式推廣經(jīng)典書籍，及時(shí)更新館內(nèi)數(shù)字閱讀的設(shè)備和品種，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新模式，將圖書館網(wǎng)站與微信、微博、微視頻等技術(shù)融合，使圖書館服務(wù)嵌入研究生的日常生活，培養(yǎng)他們愛經(jīng)典、深閱讀的良好閱讀習(xí)慣。

注 釋

[1]第13次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告[EB/OL].[2016-04-19].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-04/19/c_128907616.htm

[2]周憲.時(shí)代的碎微化及其反思[J].學(xué)術(shù)月刊，2014（12）：5-11

[3]藍(lán)剛，蒲瑤.微閱讀行為認(rèn)知研究[J].出版發(fā)行研究，2016（5）：70-74

[4]楊沉.消解與建構(gòu)：基于文化視角的微閱讀考察[J].圖書館工作與研究，2016（11）：102-109

[5]任巨鳳.談高校文獻(xiàn)檢索課推廣經(jīng)典閱讀[J].圖書館工作與研究，2014（11）：111-113

[6]楊沉.全民閱讀視角中的微閱讀推廣建構(gòu)研究[J].圖書情報(bào)知識(shí)，2016（5）：47-52

[7]潘鳳.微時(shí)代大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣的有效路徑[J].中國(guó)高等教育，2015（12）：41-43