淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

曾曉丹

摘要：初中是教育中承上啟下的階段，在這個階段中對學(xué)生施行美育教育是國家新課標(biāo)的要求，初中美術(shù)課能夠提高學(xué)生的審美能力和想象力，隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)如今的教育，初中美術(shù)課堂中滲透情感教育能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解美術(shù)，提升自己的美學(xué)素質(zhì)，也符合素質(zhì)教育對義務(wù)教育階段的要求。基于此，本文通過研究，對情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透提出了一點(diǎn)淺顯的看法，希望能為初中美術(shù)教育工作者在教學(xué)中提供一點(diǎn)幫助，為實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化教育的建設(shè)貢獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中美術(shù)；滲透

一、前言

美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的重要課程，它能幫助學(xué)生拓展美學(xué)視野，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美好的事物，同時能夠激發(fā)學(xué)生的美學(xué)思維和想象力。因此，它是青少年成長道路上不可或缺的學(xué)科。新課改之后，要求教師要注重教學(xué)方式，讓學(xué)生真正感受到教育帶來的益處。初中美術(shù)教師要將情感教育與美術(shù)教學(xué)有機(jī)集合在一起，促進(jìn)學(xué)生對美學(xué)的深入了解，感受美術(shù)的獨(dú)特魅力。美術(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它是一種能夠幫助學(xué)生宣泄情感，表達(dá)自己的情感方式的學(xué)科，因此教師更要注意對孩子的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)和心靈上的溝通。

二、初中美術(shù)情感教育工作的內(nèi)容與意義

情感教育是美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的一種常見方式，主要是指教育者利用初中美術(shù)課堂為載體，有組織有計(jì)劃的將課程中所表現(xiàn)的情感態(tài)度與價值觀傳遞給學(xué)生的一個過程。將情感教育滲透進(jìn)教材內(nèi)容中去，用潛移默化的方式幫助學(xué)生樹立正確的三觀，形成良好的道德品質(zhì)。在初中美術(shù)中融人情感教育的目的就是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的美學(xué)思維，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的方法

（一）加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀

教師的榜樣力量是區(qū)別于其他行業(yè)的關(guān)鍵，學(xué)生會通過教師的狀態(tài)，對其行為進(jìn)行無意識模仿。一位愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的教師能對學(xué)生的思想道德品質(zhì)建設(shè)起重要作用，在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師通過自己的言行舉止來感染學(xué)生，給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，同時也是樹立自己在學(xué)生中的權(quán)威，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)與平易近人的工作態(tài)度給學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)。

情感教育本來就是潛移默化的，教育者只有自己把正確的情感滲透進(jìn)教學(xué)中，學(xué)生才能真正感受到美學(xué)的力量。比說說，美術(shù)教師從穿搭上的氣質(zhì)就能給學(xué)生的衣著整潔造成影響；再比如教師在教學(xué)中，將教材所傳達(dá)的內(nèi)容升華，用和藹可親的態(tài)度面對學(xué)生，會形成一種無形的力量，激發(fā)學(xué)生對美學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）挖掘情感素材，推進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，是一個向著成熟發(fā)展的過渡時期，初中美術(shù)課程中蘊(yùn)藏著豐富的情感教學(xué)資源。教師要對教材中的內(nèi)容深入挖掘，找出表明信息下更有價值的情感態(tài)度與價值觀，并把這種價值觀傳遞給學(xué)生。初中美術(shù)教材中針對政治、文化、風(fēng)俗都有介紹，在這些美術(shù)技能的背后，還隱藏著愛國意識、勞動態(tài)度等，教師緊緊抓住這其中素材，對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生就可能被教學(xué)內(nèi)容感染，形成良好的生活習(xí)慣等。舉幾個簡單的例子，如七年級中關(guān)于勞動的美術(shù)課就很適合對學(xué)生進(jìn)行正確的勞動觀教育；再比如一些變廢為寶的課程，這種課程倡導(dǎo)環(huán)?？沙掷m(xù)，學(xué)生需要先找出失去價值的生活用品，然后自己動手變廢為寶，這不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力，還能提高學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的理解，在生活的小事上就不會浪費(fèi)。這樣的例子還有很多，無論是愛國教育還是對中華五千年歷史文化的探討，都需要進(jìn)行情感態(tài)度的升華，讓這些教材中背后的價值觀熏陶學(xué)生的思維，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

（三）通過生活領(lǐng)悟作品，端正學(xué)生的生活態(tài)度

藝術(shù)起源于生活，不管是高端大氣上檔次的《蒙娜麗莎》，還是草根衍生的農(nóng)民畫，都與大家的日常生活是分不開的。作者往往是一種對情緒的宣泄而創(chuàng)造了藝術(shù)作品，這跟作者的生活、情感是分不開的。在初中美術(shù)教學(xué)中，除了對美術(shù)理論知識進(jìn)行教育外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自己體悟作品后的中心思想，這是幫助學(xué)生啟迪智慧、感悟生活的最好途徑。學(xué)生能帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)的心去觀察作品，也就能夠把這種細(xì)致帶入自己的生活中，所以美術(shù)教師的引導(dǎo)是非常重要的，教師要仔細(xì)留意這一點(diǎn)。

四、結(jié)語

經(jīng)過上面的敘述，我們已經(jīng)知道，初中美術(shù)教育中情感教育的重要性，教師通過這種教學(xué)手段感染學(xué)生，讓學(xué)生感知美術(shù)教育對生活的幫助。實(shí)際上，這不僅僅是一種教學(xué)手段，更是教師對學(xué)生的啟蒙，美術(shù)課的課堂氛圍一直是輕松愉快的，在學(xué)生眼中，美術(shù)教師也不同于其他任課教師。在這個基礎(chǔ)上，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，用情感教育感染他們，幫助他們形成正確的三觀，為今后走進(jìn)社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：陽江市同心中學(xué)）