定向培養(yǎng)直招士官現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究

尹岳

摘要：以長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官學(xué)院2014級火箭軍學(xué)員的調(diào)查問卷為依據(jù)，提出了從加強(qiáng)政治思想理論教育、健全學(xué)院軍事管理體系、合理安排專業(yè)課程體系去貫穿士官學(xué)員的在校培養(yǎng)，來為士官學(xué)院的教育教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：入伍動機(jī)；政治思想理論教育；軍事管理體系；課程體系

作為承擔(dān)定向培養(yǎng)直招士官試點任務(wù)的院校，學(xué)院嚴(yán)格按照火箭軍總部計劃與要求，招生火箭軍定向培養(yǎng)直招士官150人，其中男生145人，女生5人。招生區(qū)域涉及湖南、湖北、四川、重慶、山東、江西、陜西七個省市。為了全面了解我院火箭軍定向培養(yǎng)直招士官的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)院日后教育教學(xué)發(fā)展提供一些參考依據(jù)，特制定了以下調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果如下所示：

一、火箭軍定向培養(yǎng)直招士官現(xiàn)狀分析

（一）士官學(xué)員入伍動機(jī)現(xiàn)狀

動機(jī)支配行為。有正確的動機(jī)，才能有正確的行為。（見表1、表2）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，士官學(xué)員熱愛軍人這個職業(yè)，但對從事士官職業(yè)出于自愿選擇的人數(shù)占全體人員的72%，出于個人職業(yè)選擇和在父母的意愿下從事士官職業(yè)的分別占19%、9%；其中入伍以考軍校提干為動機(jī)占69%；以學(xué)技術(shù)為動機(jī)占62%；以鍛煉自己為動機(jī)占60%；以退伍好找工作為動機(jī)占36%。由以上統(tǒng)計結(jié)果可以得出，大部分士官學(xué)員以進(jìn)入部隊軍校提干、學(xué)技術(shù)為導(dǎo)向，體現(xiàn)了較好的入伍動機(jī)。而少部分士官學(xué)員以退伍后好找工作、學(xué)費補(bǔ)償代償、其他為入伍動機(jī)，表現(xiàn)出一定的“功利性”。

（二）士官學(xué)員對軍事化管理與訓(xùn)練的認(rèn)同現(xiàn)狀

軍事化管理、訓(xùn)練是培養(yǎng)士官學(xué)員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)與技能重要抓手，通過實施軍事化管理、訓(xùn)練，逐步提升士官學(xué)員作風(fēng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而士官學(xué)員對學(xué)院軍事化管理模式訓(xùn)練、認(rèn)同的高低，決定了其行為是否能夠按照標(biāo)準(zhǔn)落實。（見表3、表4）

通過問卷調(diào)查火箭士官學(xué)員對一日生活制度、精細(xì)量化考核、列隊上課、6S內(nèi)務(wù)管理、軍事化訓(xùn)練等項目，了解士官學(xué)員對學(xué)院管理、訓(xùn)練的滿意程度。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，64%的士官學(xué)員對學(xué)院的軍事化管理與訓(xùn)練達(dá)到滿意； 27%的士官學(xué)員雖有一定的抵觸心理，但對于學(xué)院的管理制度仍能接受；9%的士官學(xué)員對學(xué)院的軍事化管理、訓(xùn)練表示完全不認(rèn)同，其主要原因在于學(xué)院基礎(chǔ)生活設(shè)施不完善，訓(xùn)練場地及鍛煉器材缺乏。

（三）士官學(xué)員對專業(yè)課程制定認(rèn)同現(xiàn)狀

專業(yè)課程設(shè)計與內(nèi)容安排是影響士官學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，合理的課程設(shè)計與內(nèi)容安排有利于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。（見表5、表6）

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，士官學(xué)員認(rèn)為學(xué)校開設(shè)課程合理的占63%，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)課程一般的占31%。認(rèn)為學(xué)校開設(shè)課程不合理的占6%。而其中通過全部課程的士官學(xué)員占總?cè)藬?shù)的83%，沒學(xué)完課程的占總?cè)藬?shù)的17%，還有待補(bǔ)考課程的占7%。雖大部分人員能夠通過全部課程考試，但都認(rèn)為理論課時較多，內(nèi)容枯燥，抽象，而實踐操作課時較少。建議增加實踐操作課時，適當(dāng)調(diào)整理論課時。

二、火箭軍定向培養(yǎng)直招士官發(fā)展對策

（一）加強(qiáng)政治思想理論教育，端正士官學(xué)員入伍動機(jī)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)員要經(jīng)常性與士官學(xué)員進(jìn)行思想上的交流和溝通，加強(qiáng)政治思想理論教育的首要目的是讓士官學(xué)員認(rèn)可自己的軍人身份，向部隊軍人的思想觀念靠攏，教育士官學(xué)員作為“職業(yè)士兵”樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。他們處在世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，要幫助士官學(xué)員規(guī)劃好入伍前的發(fā)展前景，培養(yǎng)吃苦耐勞和克服軍事化訓(xùn)練、體能訓(xùn)練疲勞的惰性，形成良好的意志品質(zhì)。同時要端正士官學(xué)員的入伍動機(jī)，培養(yǎng)士官學(xué)員具有愛國主義和革命理想、戰(zhàn)斗精神情操，而不單純是為了退伍后好找工作、以學(xué)費補(bǔ)償代償、其他為入伍動機(jī)，表現(xiàn)出一定的“功利性”。

（二）健全學(xué)院軍事管理體系，加強(qiáng)士官學(xué)員日常養(yǎng)成

建立準(zhǔn)軍事化管理體系，制定《士官學(xué)員管理規(guī)定》、《一日生活制度》等規(guī)章制度及配套考核辦法并匯編成《士官學(xué)員手冊》，成立“模擬團(tuán)”學(xué)員管理機(jī)構(gòu)，通過嚴(yán)格日常管理，實現(xiàn)制度行為化，行為習(xí)慣化，習(xí)慣素養(yǎng)化。同時為促進(jìn)士官學(xué)員養(yǎng)成良好的軍人作風(fēng)，磨礪軍人的意志，積極向“學(xué)員向兵，兵向士官”的身份靠攏，要求士官學(xué)員嚴(yán)格按照一日生活制度時間截點進(jìn)行作息；嚴(yán)格實施軍事化量化考核，嚴(yán)抓早操、下午操課的質(zhì)量和出勤率，確保所有士官學(xué)員能按時完成周訓(xùn)練計劃、月度訓(xùn)練計劃、學(xué)期訓(xùn)練計劃及年度訓(xùn)練計劃；宿舍內(nèi)務(wù)嚴(yán)格實行6S定置定位擺放，養(yǎng)成優(yōu)良的軍事作風(fēng)。

（三）合理安排專業(yè)課程體系，提高士官學(xué)員動手能力

深化士官專業(yè)教學(xué)改革，對接部隊培訓(xùn)課程體系，根據(jù)部隊士官職業(yè)崗位對理論知識和實踐操作的要求，科學(xué)制訂業(yè)士官專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理安排理論和實踐操作課，避免理論課時過多，而不利于激發(fā)士官學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。士官學(xué)員實踐操作課時應(yīng)達(dá)到專業(yè)教學(xué)總課時的60%，同時聘請一線技術(shù)能手、能工巧匠擔(dān)任專業(yè)兼職教師，對士官學(xué)員進(jìn)行“手把手”地專業(yè)技能教學(xué)，全面提高士官學(xué)員的動手能力，強(qiáng)化實踐育人效果。

三、結(jié)束語

通過調(diào)查問卷對火箭軍定向培養(yǎng)直招士官在校培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，整理數(shù)據(jù)分類歸納得知，從加強(qiáng)政治思想理論教育、健全學(xué)院軍事管理體系、合理安排專業(yè)課程體系去貫穿士官學(xué)員的培養(yǎng)，來為士官學(xué)院的教育教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[3]馬立峰，盧偉.新世紀(jì)新階段軍隊院校教育理論創(chuàng)新[M].北京：金盾出版社，2009.

（作者單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）