素質(zhì)教育背景下合作學(xué)習(xí)在籃球中教學(xué)的應(yīng)用淺析

楊宏昌?潘洪瑤

摘要：21世紀(jì)充滿激烈的競爭，是在人與人的合作與競爭中體現(xiàn)自己的人生價值。我國一直提倡素質(zhì)教育，體育是素質(zhì)教育的重要平臺，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。本文闡述合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的具體方法和手段，并結(jié)合素質(zhì)教育進(jìn)行分析探索。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí)； 素質(zhì)教育； 籃球

一、合作學(xué)習(xí)簡介

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)中葉起源于美國的一種教學(xué)策略，異質(zhì)分組、個人責(zé)任、共同目標(biāo)、評價集體而非個人是其主要要素。在合作學(xué)習(xí)的過程中，個體與集體共榮共辱，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)中個人的動機(jī)和潛力，同時又使得小組的潛力得到最大化的發(fā)揮。它的主要方法包戲競括小組游賽法、成績分工法、切塊拼接法、共同學(xué)習(xí)法等。它的理論基礎(chǔ)為動機(jī)理論、群體動力學(xué)理論、認(rèn)知精加工理論和教學(xué)工學(xué)理論。 在傳統(tǒng)體育課堂上，主要以講解示范為主調(diào)，采用學(xué)生聽教師講的傳統(tǒng)方式，學(xué)生被動接受，教學(xué)效果不理想，教學(xué)氣氛不夠活躍，而在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在體育技能獲得的過程中，可以積極探究和參與，教師的任務(wù)變?yōu)槿蝿?wù)的布置者、學(xué)習(xí)的監(jiān)督指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)效果的評價者，課堂氣氛活躍，學(xué)生之間互動頻繁，有利于教師和學(xué)生間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生知情意的共同發(fā)展。

二、籃球教學(xué)分析

籃球項(xiàng)目是一項(xiàng)集體運(yùn)動，它需要隊(duì)員應(yīng)用各種技戰(zhàn)術(shù)互相配合得分，以戰(zhàn)勝他隊(duì)。在籃球的教學(xué)中包括球性練習(xí)、腳步移動、傳接球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)、突破技術(shù)、防守技術(shù)、搶斷封蓋技術(shù)和搶籃板球技術(shù)。每一部分教學(xué)內(nèi)容均對個人籃球的整體水平有重要影響，如好的球性可以讓人做出令人眼花繚亂的運(yùn)球、傳接球、過人和各種方式的投籃動作，依靠手指手腕的良好感覺增強(qiáng)控球能力，減少失誤嫻熟的球性可解放雙眼，有利于全隊(duì)的進(jìn)攻配合及提高個人進(jìn)攻能力，更好的結(jié)合運(yùn)突技術(shù)；再如腳步移動是籃球的基礎(chǔ)，在比賽中為了改變防守的位置、方向、身體速度、高度所采用，籃球場上的每一次進(jìn)攻和防守都離不開腳步移動，球員的意識也是通過腳步移動來體現(xiàn)的，應(yīng)用腳步移動來進(jìn)行突破、防守、運(yùn)球、投籃，腳步移動的目的是為了保留和搶占有利的位置，狙擊對手、防守擺脫、協(xié)防、籃板球等。腳步移動是跑、跳、滑步的綜合運(yùn)用，重點(diǎn)是重心的控制和轉(zhuǎn)移。

三、合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用實(shí)例

籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)生分成若干實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，進(jìn)行各種技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，如在靜態(tài)球性的練習(xí)中，采用小組練習(xí)，分配球性好的同學(xué)對球性較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，練習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行小組之間的競賽，如胯下?lián)Q手抓球，小組每人一分鐘，計(jì)算小組總次數(shù)來計(jì)算最終名次，根據(jù)名次進(jìn)行小組獎勵；在動態(tài)球感練習(xí)中，進(jìn)行二人換位接高拋球小組競賽，籃球場兩人來回一次，往返拋球12次，小組所有人參與，計(jì)算小組完成總時間，如果球掉到地上不計(jì)入次數(shù)；在進(jìn)攻腳步的教學(xué)中，進(jìn)行罰球圈 4人曲線跑追逐小組競賽，四人一組，均勻分配在罰球圈上，聽到哨聲順時針啟動，每聽到哨聲轉(zhuǎn)向反方向，被后面人拍到即為淘汰，第一淘汰計(jì)一分，第二淘汰計(jì)兩分，第三淘汰計(jì)三人，未淘汰者計(jì)四分。計(jì)算小組總分進(jìn)行排名；在防守腳步教學(xué)中，采用滑步防守賽，每兩小組中出一名隊(duì)員，抽簽決定進(jìn)攻和防守角色，進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)球從籃球場一端罰球線進(jìn)攻至另一端罰球線，在此過程中突破并先到達(dá)重點(diǎn)為進(jìn)攻勝利，如果沒有成功則為防守勝利，勝利者積2分，失敗者積0分。小組競賽可以采用小組游戲聯(lián)賽法的形式，即小組每個人代表自己的小組參加團(tuán)隊(duì)之間的競賽，個人競賽的得分相加得出總分，根據(jù)總分對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎勵。

（二）合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中應(yīng)用的心理效益

采用合作學(xué)習(xí)對籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，是學(xué)習(xí)的過程充滿挑戰(zhàn)和樂趣，得知最終評價是以小組為單位，自己的利益和小組息息相關(guān)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在培養(yǎng)合作意識的同時，也最大限度的促進(jìn)了競爭意識的發(fā)展，在組內(nèi)合作組間競爭的氛圍中，學(xué)生相互依賴、相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相鼓勵，這使得學(xué)生能夠在互相支持的環(huán)境中展開競爭，降低了心理壓力，同時又增加了動力。大量研究表明合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、增強(qiáng)自我效能感、改善師生關(guān)系、改善課堂氛圍、降低學(xué)生挫敗感等。這些素質(zhì)正是素質(zhì)教育所需要的，所以合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的有效教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生提高了合作意識，這是學(xué)習(xí)和生活中的必備技能，讓學(xué)生學(xué)會合作，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。合作學(xué)習(xí)提高了小組的團(tuán)隊(duì)意識，在共榮共辱的學(xué)習(xí)情境中，必須建立人人為我，我為人人的團(tuán)隊(duì)意識。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，產(chǎn)生一些非常規(guī)的方法解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)正好迎合了素質(zhì)教育的要素。合作學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)競爭又強(qiáng)調(diào)合作，在合作的情境中來競爭，降低了個人的競爭壓力，同時又培養(yǎng)了競爭意識，競爭意識是在社會生活中的必備條件。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，競爭與合作練習(xí)越來越緊密，只有迎合時代的需求進(jìn)行素質(zhì)教育，才能跟隨時代的步伐前進(jìn)。

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（作者單位：河海大學(xué)體育系）