高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略研究

姚明義

摘要：近年來，校園足球已經(jīng)成為高校體育重要的組成部分，這是高校體育、青少年足球的一次巨大變革，有助于高校學(xué)生促進(jìn)自身身心健康，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)高校體育教育有著重要意義。本文就高校校園足球常態(tài)化、制度化的創(chuàng)建策略進(jìn)行研究總結(jié)，以求尋找規(guī)律，為高校校園足球發(fā)展尋找可行方案。

關(guān)鍵詞：高校校園足球；常態(tài)化與制度化；創(chuàng)建策略

校園足球本是以體現(xiàn)足球的體育教育意義而產(chǎn)生的概念，但是在校園內(nèi)開展足球課程，使社會(huì)各界產(chǎn)生了巨大爭(zhēng)議，褒貶不一，來自家長(zhǎng)教師等的擔(dān)心也紛至沓來。然而經(jīng)過相關(guān)人員的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)社會(huì)外界對(duì)校園足球有著一定的誤解，而是教育本身的制度問題與校園足球?qū)嵤┊a(chǎn)生了矛盾與沖突。校園足球使得我國高校體育制度朝著創(chuàng)新、實(shí)踐的方向不斷革新。相反，教育意義的校園足球需要常態(tài)化、制度化來規(guī)范，使得校園足球教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代高校學(xué)生身心發(fā)展，符合現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)。

一、高校校園足球現(xiàn)狀

目前我國校園足球處在一個(gè)起步發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)其看法也是褒貶不一，特別是來自學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑，使得校園足球難以快速發(fā)展。1.目前我國教育模式，重視應(yīng)試教育，學(xué)生家長(zhǎng)尤其重視學(xué)生主要學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步，甚至覺得體育課程這類課程可以省略，認(rèn)為足球教學(xué)可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.足球訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)需要消耗大量體力、相對(duì)較為激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而許多家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中受傷，對(duì)其看法更是敬而遠(yuǎn)之。3.許多家長(zhǎng)也不愿意讓學(xué)生涉足足球項(xiàng)目，一旦培養(yǎng)職業(yè)化足球訓(xùn)練，家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生難以成功，前途未來難以確定。4.經(jīng)費(fèi)問題是一切教育都重視的基礎(chǔ)條件，特別是體育教學(xué)，需要場(chǎng)地、器材、醫(yī)療等各方面的經(jīng)費(fèi)投入，而足球教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求又特別大，導(dǎo)致校園足球往往難以規(guī)范的進(jìn)行。5.其次是教師資源、教練員難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，普通體育教師可能無法達(dá)到專業(yè)足球教練員的水平，甚至對(duì)足球教學(xué)知識(shí)了解甚少，其次專業(yè)教練員可能不愿意投入到教學(xué)事業(yè)去教學(xué)生，對(duì)經(jīng)費(fèi)要求也更高。[1]國家雖然在這方面投入了大量的資金、大量的人員，但是培養(yǎng)教育人才，需要消耗大量時(shí)間精力，跟不上教學(xué)進(jìn)度，使得教學(xué)人員難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。6.沒有正確的引導(dǎo)和教學(xué)氛圍，使得學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的認(rèn)識(shí)與積極程度也不高。

二、高校校園足球發(fā)展的常態(tài)化建設(shè)策略

要使高校校園足球能夠按照正常教育程序與規(guī)范進(jìn)行，需要有正確的教育手段與管理調(diào)控機(jī)制共同作用。要實(shí)現(xiàn)校園足球常態(tài)化，需要高校校園內(nèi)經(jīng)常宣傳普及足球教學(xué)知識(shí)，經(jīng)常開展校園足球競(jìng)技賽事，使校園足球真正成為學(xué)校教育的一部分。不僅能夠使學(xué)校足球教育正常開展，還能夠促進(jìn)我國足球事業(yè)的穩(wěn)定向前發(fā)展。

（一）實(shí)現(xiàn)足球人才培養(yǎng)與大學(xué)生發(fā)展的常態(tài)化

現(xiàn)代高校教育越來越重視體育教學(xué)，校園足球是體育教學(xué)改革后的巨大創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)與教育的辯證關(guān)系。校園足球教學(xué)開展的目的不全是為了國家足球基礎(chǔ)發(fā)展，而是要以培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)人才、提高學(xué)生身體心理素質(zhì)、豐富我國體育教學(xué)為最終目的。因此，校園足球工作的開展，能夠更好地提升我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為提升高校大學(xué)生的身心健康水平、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，創(chuàng)造了良好的條件。

（二）實(shí)現(xiàn)校園足球與其他體育項(xiàng)目開展的常態(tài)化

高校校園足球教學(xué)概念的提出，有利于幫助高校培養(yǎng)身體心理素質(zhì)優(yōu)秀的全方面發(fā)展的學(xué)生，向社會(huì)大眾推廣了體育教學(xué)的意義與益處。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生身體素質(zhì)的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)，要求參與者相互協(xié)助，可以在此過程中鍛煉學(xué)生的意志力、注意力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的綜合能力等，是一項(xiàng)不可多得優(yōu)秀體育項(xiàng)目。體育教學(xué)項(xiàng)目豐富，可以促使高校學(xué)生全面發(fā)展，為高校學(xué)生提供更多的可能性。校園足球教學(xué)的實(shí)行，不僅要以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為前提，更要使各學(xué)科教學(xué)與體育教學(xué)的關(guān)系變得緊密。促使學(xué)生在掌握基本知識(shí)與技能的同時(shí)，也要重視自身身體素質(zhì)、心理健康的發(fā)展。[2]校園足球訓(xùn)練要配合其他基礎(chǔ)體育項(xiàng)目共同作用于高校學(xué)生，使得高校體育工作可以持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行下去。

（三）實(shí)現(xiàn)校園足球競(jìng)賽與普及的協(xié)調(diào)性

學(xué)生身心健康的發(fā)展，是開展校園足球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。然而近年來的高校校園足球也開始追求學(xué)生競(jìng)技成績(jī)，使得校園足球教學(xué)變得形式化。這無疑使校園足球教育發(fā)展腳步遲緩，遲遲無法達(dá)到常態(tài)化、制度化的校園足球教育，使得高校校園足球難以向前發(fā)展。將高校學(xué)生作為校園足球教學(xué)的主體，以提升高校學(xué)生身心素質(zhì)為目標(biāo)，普及學(xué)生以及大眾對(duì)高校校園足球教學(xué)的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)的促使其常態(tài)化發(fā)展。

三、高校校園足球的制度化建設(shè)策略

（一）完善高校校園足球精神體系的制度

精神體系制度的建立，使校園足球教學(xué)的發(fā)展具有了基礎(chǔ)的動(dòng)力。校園足球教學(xué)不僅要以學(xué)生心理健康素質(zhì)、身體素質(zhì)最為前提，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成。要使現(xiàn)在處于曖昧環(huán)境的高校校園足球教育朝著規(guī)范正常的方向發(fā)展，需要有規(guī)范的精神體系制度來規(guī)范足球教學(xué)的方方面面，使高校學(xué)生在正常健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)校園足球，完善自身身心健康。

（二）完善校園足球評(píng)價(jià)體系的制度

要使校園足球能夠快速且方向正確的進(jìn)步，需要及時(shí)對(duì)校園足球進(jìn)行各方面的評(píng)價(jià)，這就要求評(píng)價(jià)制度的建立要以校園足球工作作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。主要針對(duì)教學(xué)情況、日常訓(xùn)練成果以及比賽成績(jī)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。而制度本身也需要分類，例如訓(xùn)練評(píng)價(jià)制度、參與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等。將培養(yǎng)學(xué)生身心健康作為工作前提，制定適合現(xiàn)代高校學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

（三）建立健全校園足球?qū)W校的選拔與評(píng)審的制度

校園足球制度化，要求校園足球工作足夠的規(guī)范、正確，所以選拔與評(píng)審制度成為了一個(gè)重要的輔助手段。我國高校隨著經(jīng)濟(jì)、教育的不斷發(fā)展，逐漸發(fā)展出了豐富多樣化的校園體育教學(xué)。[3]要使校園足球能夠穩(wěn)定自身在校園的發(fā)展，迎合現(xiàn)代教學(xué)的模式與現(xiàn)狀，開展評(píng)審工作，使校園足球教學(xué)能夠不斷增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使其能夠穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)、多樣化、創(chuàng)新發(fā)展。

（四）建立健全校園足球的競(jìng)賽制度

足球運(yùn)動(dòng)本就是一項(xiàng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)性運(yùn)動(dòng)，在校園內(nèi)開展足球競(jìng)賽，能夠在潛移默化中提升學(xué)生積極向上的主動(dòng)性，也能夠鑒定教學(xué)平時(shí)的訓(xùn)練成果，為以后的足球訓(xùn)練尋求一定的成果反饋。不能因?yàn)槭窃谛?nèi)開展的競(jìng)賽活動(dòng)，就降低其競(jìng)賽制度標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)以正規(guī)的制度標(biāo)準(zhǔn)去制約規(guī)定它，使它能夠保質(zhì)保量的向前發(fā)展，鞏固其重要地位。這也為了未來國家選拔足球方面的人才，提供了一個(gè)好的渠道，使得校園足球競(jìng)賽也能夠按照常態(tài)化、制度化進(jìn)行。[4]

四、高校校園足球發(fā)展方向

如今，高校校園足球雖處在起步階段，但已經(jīng)創(chuàng)造了不少的成績(jī)。而國家對(duì)高校校園足球的重視度也越來越高，祈求在高校中培養(yǎng)出身心健康的國家建設(shè)人才，甚至可以從中培養(yǎng)出一批足球運(yùn)動(dòng)員，為國家的足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

目前國家已經(jīng)開設(shè)了高校足球聯(lián)盟，以求讓更多的家長(zhǎng)、更多的學(xué)生關(guān)注高校足球運(yùn)動(dòng)，參與到高校足球運(yùn)動(dòng)中來。使得高校足球文化得以發(fā)展和延續(xù)，促使整個(gè)高校足球教育事業(yè)處在一個(gè)熱烈愉悅的氛圍之中。該聯(lián)盟將各大高校足球教學(xué)聯(lián)絡(luò)、聯(lián)系在同一個(gè)平臺(tái)當(dāng)中，有利于各大高校足球教學(xué)能夠交流合作，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同發(fā)展最適應(yīng)現(xiàn)代高校學(xué)生的高校足球教育事業(yè)。該聯(lián)盟還受到國家的各方面經(jīng)濟(jì)、資源支持，激勵(lì)高校足球參與者的積極性，提升參與者熱情，積極的為高校足球創(chuàng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生不僅只是掌握課堂理論知識(shí)，下課、課余時(shí)間也能感受到足球體育教學(xué)所帶來的益處，豐富了高校學(xué)生的校園生活，著實(shí)為校園文化建設(shè)加注一臂之力。

之所以要成立高校足球聯(lián)盟，是希望通過一定的外部力量與手段，將高校足球運(yùn)動(dòng)朝著常態(tài)化、制度化的方向推動(dòng)，以求提高校園足球運(yùn)動(dòng)的教育意義與開展價(jià)值。如果沒有正確的認(rèn)識(shí)，與足球文化宣傳與開展，這樣的高校足球就與普通的課外娛樂活動(dòng)沒有什么差別了。常態(tài)化、制度化下的高校足球，有利于鞏固校園足球存在氛圍，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境熱烈積極，吸引更多學(xué)生的關(guān)注，并參與。高校足球運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的資源經(jīng)費(fèi)等，但是總不能靠著國家的扶持與補(bǔ)助，進(jìn)行著收效甚微的高校校園足球教學(xué)，所以通過該聯(lián)盟，可以使校園足球走進(jìn)商業(yè)化，在參與運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能夠持續(xù)發(fā)展，提供源源不斷的自身經(jīng)濟(jì)支持。傳統(tǒng)的校園足球運(yùn)動(dòng)形式單調(diào)，也沒有專門對(duì)校園足球的宣傳，使得大眾對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)度不夠高，所以，高校校園足球在社會(huì)的影響力也相對(duì)較小。而該聯(lián)盟將各大高校校園足球組織聯(lián)系在一起，組成了一支隊(duì)伍龐大的高校校園足球隊(duì)伍，結(jié)構(gòu)合理，組織正規(guī)，使得整個(gè)高校校園足球能夠在同一個(gè)平臺(tái)上相互交流，資源共享，共同管理。最重要的是，提高了高校校園足球運(yùn)動(dòng)的宣傳作用，使得越來越多的人關(guān)注并參與到高校校園足球活動(dòng)當(dāng)中。使得傳統(tǒng)教學(xué)封閉形式得以轉(zhuǎn)變，形成了一個(gè)開放式的大型組織，使得各個(gè)高校增加的交流的機(jī)會(huì)與渠道。當(dāng)然，自從高校足球正式化后，也吸引了不少社會(huì)的足球愛好者，組成了許多高校足球球迷組織，但是由于缺乏管理，沒有正規(guī)的組織渠道，導(dǎo)致許多球迷活動(dòng)難以展開，而該聯(lián)盟的形成，能夠積極有效的將這些活動(dòng)組織起來，并通過正規(guī)渠道向外宣傳，大大增加了社會(huì)足球愛好者的積極情緒，并且愿意加入到其中，為高校校園足球，增添了一份新力量。

五、結(jié)語

常態(tài)化、制度化的校園足球工作，可以提升其自身競(jìng)爭(zhēng)力，使校園足球教學(xué)能夠收到更多人的支持與認(rèn)可，幫助其不斷持續(xù)的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、拼搏奮斗的精神，開展競(jìng)爭(zhēng)力激烈的運(yùn)動(dòng)教學(xué)是一種不錯(cuò)的選擇，高校校園足球教學(xué)，就符合這種要求，然而要使其真正達(dá)到教書育人的目標(biāo)，還需要多種標(biāo)準(zhǔn)和條件對(duì)其進(jìn)行制約，使其成為常態(tài)化、制度化的規(guī)范教學(xué)運(yùn)動(dòng)，這樣才能有效的推動(dòng)我國校園足球教育的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

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（作者單位：河套學(xué)院 體育教學(xué)部）