職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

王春華 張利文 張強(qiáng)

摘 要：職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要課程，作為一門實(shí)踐性與應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，由于當(dāng)前的教學(xué)模式與教學(xué)方法存在問題，因而在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面并不理想，職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的提升已經(jīng)成為近年來預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中亟待解決的難題。本次研究首先闡述了職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，然后從提高重視程度、提高理論課程教學(xué)質(zhì)量、建立科學(xué)的課程實(shí)踐教學(xué)模式等三個(gè)方面提出了職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，以期為職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的提升提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)衛(wèi)生；職業(yè)醫(yī)學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）10-0143-02

Abstract： Occupational health and occupational medicine is an important course of preventive medicine. As a subject of high practicalness and applicability， due to the existing problems with current teaching mode and teaching methods， the cultivation of applied talents is not satisfying. In recent years， the improvement of teaching level of health and occupational medicine has become a difficult problem in teaching preventive medicine. This study first elaborates the necessity of cultivating occupational health and occupational medicine talents， and then puts forward the teaching mode of applied talents in occupational health and vocational medicine courses from three aspects： improving the level of attention， improving teaching quality of theoretical courses and establishing scientific curriculum practice， in the hope of providing certain theoretical guidance for teaching level improvement in occupational health and vocational medicine.

Keywords： occupational health； occupational medicine； applied talents； cultivating mode

醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高級人才的專業(yè)院校，在我國衛(wèi)生改革的大背景下，各個(gè)醫(yī)學(xué)院校均開始了大范圍的教學(xué)模式改革，以適應(yīng)社會對實(shí)用型高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需求。而職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程作為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程，對應(yīng)用性、實(shí)踐性的要求很多，是一門涉及預(yù)防醫(yī)學(xué)、職業(yè)環(huán)境以及臨床醫(yī)學(xué)等方面專業(yè)知識的綜合性課程。近年來伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大量的新技術(shù)、新材料、新工藝應(yīng)用生產(chǎn)生活中，這也對職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督有了更高的要求，社會急需擁有職業(yè)病管理、職業(yè)病風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)、健康監(jiān)護(hù)等方面專業(yè)知識的應(yīng)用型人才。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式由于重理論輕實(shí)踐的問題，已經(jīng)難以滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，有必要對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，引入包括實(shí)踐性教學(xué)在內(nèi)的多種教學(xué)模式，從而不斷提高職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平。

一、不斷提高對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的重視程度

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，首先應(yīng)提高醫(yī)學(xué)院校、教師、學(xué)生對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的重視度，注重學(xué)生使命感的培養(yǎng)。改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)一直保持飛速發(fā)展的態(tài)勢，但是由于環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生監(jiān)督、職業(yè)病防控等方面的缺失，導(dǎo)致職業(yè)病問題日益嚴(yán)峻，相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，自上世紀(jì)70年代以來，全國職業(yè)病患者超過90萬例，其中塵肺病達(dá)69萬例，其中死亡15萬例，現(xiàn)患達(dá)56萬例；職業(yè)中毒5.6萬例，其中急性職業(yè)中毒2.6萬例，慢性職業(yè)中毒3萬例，職業(yè)病防控形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。另外，近年來伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新技術(shù)、新材料、新工藝不斷應(yīng)用在生產(chǎn)生活中，這也導(dǎo)致更多新型職業(yè)病的出現(xiàn)，職業(yè)病的研究與防治已經(jīng)成為當(dāng)前我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題。職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程作為職業(yè)病研究的基礎(chǔ)學(xué)科，各類院校、相關(guān)教師以及學(xué)生必須提高對該課程的重視度，不斷為我國衛(wèi)生醫(yī)療單位輸送職業(yè)病防控專業(yè)人才，樹立推動(dòng)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)發(fā)展的使命感。

各醫(yī)學(xué)院校在職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)過程，應(yīng)專門1個(gè)學(xué)時(shí)向?qū)W生講解職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的重要性，從職業(yè)健康、職業(yè)病危害、職業(yè)病防控現(xiàn)狀、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生產(chǎn)模式創(chuàng)新、新型職業(yè)病的特點(diǎn)等方面入手，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的意義有更深層次的認(rèn)識。醫(yī)學(xué)院?？梢圆欢ㄆ谘垏鴥?nèi)外知名學(xué)者或校外專業(yè)講師到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容包括“職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“新形勢下對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求變化”、“職業(yè)病的現(xiàn)狀、危害以及防控措施”、“新《職業(yè)病法》的頒布對職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理的影響”等，從而學(xué)生深刻認(rèn)識到作為國家職業(yè)病防控管理的后備力量，除了具備深厚的理論知識與熟練的實(shí)踐技能外，還必須樹立崇高的職業(yè)使命感，為我國職業(yè)人群生命健康提供科學(xué)的保障。

二、注重職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)理論課程教學(xué)質(zhì)量的提升

理論教學(xué)是所有課程的基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)也是培養(yǎng)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)院校必須重視職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)理論課程教學(xué)質(zhì)量的提升，具體而言可以從以下三個(gè)方面入手：

首先，第一節(jié)課學(xué)習(xí)決定著學(xué)生對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，也會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大影響，因而必須意識到第一節(jié)課的特殊性與重要性。教師可以通過數(shù)字、圖表、視頻等形式，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)的興趣，認(rèn)識到職業(yè)病防控的嚴(yán)峻形勢，提高學(xué)習(xí)積極性。

其次，注重理論聯(lián)系實(shí)際，職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)是一門對實(shí)踐要求極高的課程，教師在教學(xué)過程中必須重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)階段注重聯(lián)系實(shí)際生活，從而幫助學(xué)生理解并牢記理論知識，并學(xué)習(xí)利用理論知識解決生活實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生深入了解職業(yè)病的致因，醫(yī)學(xué)院?？膳c工廠建立合作教學(xué)模式，教師定期帶領(lǐng)學(xué)生前往工廠參觀、學(xué)習(xí)，深入生產(chǎn)一線了解工人的日常工作，發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)工作中的致病因素，并討論預(yù)防職業(yè)病的具體措施。通過互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集照片、視頻等資料，讓學(xué)習(xí)在理論學(xué)習(xí)之余觀看各類職業(yè)病防控的實(shí)例，不僅鞏固了理論知識，還培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

另外，在職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)過程中，還應(yīng)該引入多種形式的教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而滿足當(dāng)前社會對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求。積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以采用互動(dòng)型教學(xué)法，即由教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后由教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。而對于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師則可以采用情景模擬法，通過典型案例或者場景模擬，幫助學(xué)習(xí)深入理解理論知識，而運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，這一方法也將大大提升理論教學(xué)效果。

三、建立科學(xué)的職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式

在提高理論教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)建立科學(xué)的職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷提高基地教學(xué)水平，并通過專題實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力。

首先，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加快職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往將實(shí)驗(yàn)步驟直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考能力。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的社會熱點(diǎn)問題，將課程實(shí)驗(yàn)與職業(yè)病防治、衛(wèi)生監(jiān)督管理、職業(yè)病高危因素聯(lián)系起來，增加自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，減少公式化的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能夠動(dòng)腦思考問題，從而不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力。

其次，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)與社會企業(yè)的合作，建立完善的實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，不斷提高基地教學(xué)的質(zhì)量與效果。基地實(shí)踐學(xué)習(xí)對于學(xué)生鞏固理論、提高實(shí)踐水平、培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合思維等具有重要作用，基地學(xué)習(xí)也是學(xué)生從學(xué)校到社會參與工作的有效過渡。當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)院校的基地教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)氛圍不斷下降，學(xué)生忙于找工作而忽略了實(shí)踐學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作后不具備實(shí)踐工作技能。面對這些問題，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視基地實(shí)踐學(xué)習(xí)的動(dòng)員，提高學(xué)生的重視度，并聘任專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)老師負(fù)責(zé)帶教工作，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，快速提高學(xué)生的實(shí)踐水平，從而使學(xué)生在正式工作中能夠迅速適應(yīng)工作要求。

另外，醫(yī)學(xué)院校還必須重視專題實(shí)習(xí)，并通過專題實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力，從而為社會輸送職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)方面的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。專題實(shí)習(xí)不僅應(yīng)考察學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的基本能力以及科研論文的寫作水平，還應(yīng)重視學(xué)生科研與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。專題導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生確定課題研究方向后，讓學(xué)生自主搜集參考文獻(xiàn)并深入學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想與假設(shè)，并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，從而使學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力得到快速提升。

四、結(jié)束語

近年來，伴隨著社會對職業(yè)病防治重視程度的不斷提升，各類衛(wèi)生與醫(yī)學(xué)單位亟需大量職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)的應(yīng)用型人才，因此，有必要對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，從而不斷提高職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平。首先，應(yīng)提高醫(yī)學(xué)院校、教師、學(xué)生對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的重視度，從而學(xué)生深刻認(rèn)識到作為國家職業(yè)病防控管理的后備力量，需要具備強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感。其次，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)理論課程教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，引入多種形式的教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)建立科學(xué)的職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷提高基地教學(xué)水平，并通過專題實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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