高校新建法語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)況分析

韓璐

摘 要：2011年中國高校法語專業(yè)發(fā)展報(bào)告指出，隨著改革開放政策的實(shí)施，外語教育受到國家領(lǐng)導(dǎo)人和教育部門的高度重視，尤其是全國法語專業(yè)近年來一直處于快速發(fā)展的狀態(tài)。目前全國法語專業(yè)教學(xué)點(diǎn)已超過100個，山東省內(nèi)開辦法語專業(yè)的高校也已經(jīng)超過10所，濱州學(xué)院法語專業(yè)正是在這種新時期的背景下應(yīng)運(yùn)而生。文章將簡要總結(jié)濱州學(xué)院法語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況，對其所存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的策略，以期促進(jìn)該專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：法語專業(yè)；人才培養(yǎng)；問題；對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）10-0132-03

Abstract： The report on the French major development in China's colleges and universities in 2011 pointed out that with the implementation of the reform and opening-up policy， foreign language education attaches great importance to by national leaders and department of education， especially the French major has been in a state of rapid development in recent years. At present， the universities with the French major in China are more than 100， in shandong province the universities with the French major are more than 10， the French major of Binzhou College is in this new era of context and came into being. This article summarizes the development of the French major of Binzhou College， analyzes the existing problems and puts forward the strategy to solve the problem in order to promote the further development of the French major.

Keywords： french major； talent training； problem； countermeasure

法語專業(yè)是濱州學(xué)院外語系于2011年開設(shè)的一門外語本科專業(yè)。該專業(yè)的成立是建立在法語課程教學(xué)的歷史沿革的基礎(chǔ)之上。濱州學(xué)院合校前的外語教學(xué)工作，已有30多年的歷史，濱州師范高等?？茖W(xué)校為濱州市的外語教學(xué)和翻譯人才培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。濱州學(xué)院成立后，正式設(shè)立了外語系，并且以合作辦學(xué)的形式培養(yǎng)了數(shù)百名法語人才，同時以法語作為英語專業(yè)的第二外語的教學(xué)也積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。

2010年，外語系組織第二外語教研室的全體教師進(jìn)行了新上法語專業(yè)的準(zhǔn)備與論證工作。通過對專業(yè)人才現(xiàn)狀和未來需求情況的調(diào)查和分析預(yù)測，以及對我院外語系師資力量、辦學(xué)條件、專業(yè)方向等方面的綜合評價，最終法語專業(yè)被我院推選為2011年濱州學(xué)院三個新上專業(yè)之一。本專業(yè)于2011年起開始招生， 2011年招生17人，2012年19人，2013年25人，2016年20人。在外語系“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)，注重實(shí)踐教學(xué)、突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)化質(zhì)量意識、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”辦學(xué)思路的引導(dǎo)下，法語專業(yè)正在逐漸邁開堅(jiān)實(shí)的步伐。

一、人才培養(yǎng)概況

（一）專業(yè)定位規(guī)劃

本專業(yè)面向涉外事務(wù)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一線，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的，掌握扎實(shí)的法語語言基礎(chǔ)知識和翻譯理論知識，具有法語語言應(yīng)用能力和跨文化交際與溝通能力，具有較高的人文素養(yǎng)，熟練運(yùn)用法語和現(xiàn)代信息技術(shù)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化及新聞出版、旅游等領(lǐng)域，從事翻譯、教學(xué)、管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型高級專門人才。

（二）人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式方面，法語專業(yè)采取分階段型人才培養(yǎng)模式。法語專業(yè)本科學(xué)制 4 年，大致可以將其分為兩個階段：第一階段 2 年，著重培養(yǎng)學(xué)生的法語聽說讀寫交際能力，打好扎實(shí)的法語基本功，該階段課程主要圍繞法語語法、法語聽說、法語閱讀以及法語寫作等基礎(chǔ)性課程展開，為高年級的提高性課程打下基礎(chǔ)；第二階段 2 年，在繼續(xù)鞏固和深化學(xué)生的法語語言技能的同時，拓寬其法語語言文化知識層，該階段的課程主要圍繞法語語言學(xué)、文體學(xué)、法國文學(xué)與文化、法漢及漢法翻譯等較為高級的課程展開，為學(xué)生日后的就業(yè)、考研及出國深造做好準(zhǔn)備。

（三）專業(yè)教師結(jié)構(gòu)

目前，法語專業(yè)專任教師共5人。目前，法語教師中碩士以上學(xué)位的有4人，占80%。由于專業(yè)尚在建設(shè)之初，因此教師的職稱和年齡結(jié)構(gòu)尚不合理，法語專業(yè)現(xiàn)有專職教師3人為講師，2人為助教，并全部為青年教師，現(xiàn)任五人均為35歲以下。為促進(jìn)教師教學(xué)水平，法語教研室定期組織教研室活動，共同探討課程進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，互通有無。本專業(yè)教師還積極參加各種教學(xué)比賽，并取得較好名次，提高了教學(xué)水平。在科研方面，也在論文發(fā)表、項(xiàng)目申請和教材建設(shè)方面逐漸進(jìn)步。此外，法語教師還積極參加各類法語專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)，在與校外專家和教師的交流中拓展了視野。

（四）課程體系設(shè)置

在課程設(shè)置方面，法語專業(yè)的培養(yǎng)方案體現(xiàn)了平臺課、必修課、選修課以及實(shí)踐環(huán)節(jié)相輔相成，并存在著良好的邏輯關(guān)系。專業(yè)平臺課中的《基礎(chǔ)法語》為高年級的《中級法語》和《高級法語》等課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！冻跫壏ㄕZ聽說》結(jié)束后，為進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平繼續(xù)強(qiáng)化其會話能力，開設(shè)《法語聽力》和《法語口語》課程。在掌握基本的法語發(fā)音、語法及會話的基礎(chǔ)上，學(xué)生將在《法語閱讀》，《法語寫作》以及《法漢翻譯》和《漢法翻譯》等高級語言技能課中進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫譯等外語能力的較大提高?；A(chǔ)性語言課程結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和未來職業(yè)的發(fā)展方向選擇不同的選修課來擴(kuò)展專業(yè)寬度，如《法國文體學(xué)概論》等語言學(xué)方向的課程；《法國文學(xué)史及作品選讀》，《法國社會與文化》等文學(xué)文化方向的課程；《高級法語視聽說》等應(yīng)用型較強(qiáng)的課程；以及《法語報(bào)刊選讀》等賞析型課程。與此同時，培養(yǎng)方案中的實(shí)踐課和素質(zhì)拓展課程也占有了一定比例。除傳統(tǒng)的社會實(shí)踐和各種實(shí)習(xí)外，在該方案中還對學(xué)生的素質(zhì)拓展提出了一定的要求，如參加大學(xué)生學(xué)科競賽、聽取學(xué)術(shù)講座、考取技能證書或職業(yè)資格證書、法語語音達(dá)標(biāo)、法語口語達(dá)標(biāo)等考查項(xiàng)目。以上環(huán)節(jié)的提出不僅將對學(xué)生實(shí)踐性和應(yīng)用性能力的要求停留在口頭上，更是將其落實(shí)在了實(shí)處。

（五）教學(xué)方法手段

采用以學(xué)生為中心的過程式教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的授課方式，課程的內(nèi)容側(cè)重于提高學(xué)生的交際能力，運(yùn)用外語知識溝通的能力，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂活動的主人，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。利用多媒體進(jìn)行多方位教學(xué)。綜合應(yīng)用文字、圖片、音頻和視頻等資料進(jìn)行語言教學(xué)活動，使語言交流和一些語法點(diǎn)更加直觀而形象。

（六）實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

濱州學(xué)院法語專業(yè)十分重視實(shí)踐教學(xué)，在新版人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)拓展課程以及基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐。法語專業(yè)的實(shí)習(xí)基地現(xiàn)有渤?；钊煞萦邢薰?、愉悅家紡有限公司、華紡股份有限公司、濱州永泰經(jīng)貿(mào)有限公司、奧斯龍復(fù)合纖維（濱州）有限公司等。為提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，法語專業(yè)組織并鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外各項(xiàng)外語活動和競賽：從2012年起，法語專業(yè)學(xué)生連續(xù)三年參加法國使館文化交流活動；邀請知名法語專家來校開辦講座；協(xié)助學(xué)生創(chuàng)立學(xué)院首個法語協(xié)會“愛法語社”；組織各類法語競賽晚會“以賽促學(xué)”；引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生積極參加SRTP項(xiàng)目。這些活動既鍛煉了學(xué)生的外語能力，又提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、問題與不足

（一）教師梯隊(duì)尚不合理，師資力量相對薄弱

目前我院法語專業(yè)共有專職法語教師五名。法語教師除法語專業(yè)的教學(xué)任務(wù)之外還要承擔(dān)中法合作辦學(xué)本科和專科以及英語專業(yè)第二外語的教學(xué)任務(wù)，所以隨著法語專業(yè)招生的增加，學(xué)生高年級課程的增多以及法語專業(yè)外聘教師缺乏等因素，原有教師資源的配備相對緊張。

（二）師資水平有限，科研水平較差

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才首先要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，而我院現(xiàn)有法語教師普遍為年輕教師，教科研等工作經(jīng)驗(yàn)尚不夠豐富，在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面仍有較大困難。

（三）人才培養(yǎng)方案仍需完善

雖然現(xiàn)行的法語專業(yè)人才培養(yǎng)方案在學(xué)生語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練方面仍需加強(qiáng)。由于小語種專業(yè)的學(xué)生需要在四年內(nèi)從零基礎(chǔ)達(dá)到能夠較為熟練運(yùn)用法語從事相關(guān)工作，因此在基礎(chǔ)理論課的基礎(chǔ)上應(yīng)更好地培養(yǎng)和鍛煉其運(yùn)用能力。

（四）法語圖書資料仍需補(bǔ)充

目前我院圖書資源相對豐富，但與法語專業(yè)相關(guān)的圖書冊數(shù)僅有901冊，與本專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊僅有11種。此外，供教師和學(xué)生自主選用的法語教學(xué)輔助音像制品較少，不能滿足需求。

（五）法語學(xué)生專業(yè)性活動相對較少

由于法語專業(yè)成立時間較短，因而學(xué)校有關(guān)法語的外語氛圍尚未形成，提高法語專業(yè)學(xué)生語言運(yùn)用能力的活動相對較少。

（六）中法高校合作項(xiàng)目尚待開發(fā)

濱州學(xué)院與多所法國高校具有良好的合作關(guān)系，尤其是與經(jīng)管系合作成立了多個中法合作辦學(xué)項(xiàng)目，但與法語專業(yè)之間的合作仍停留在學(xué)生深造的簡單層次，缺乏交流的多樣性和深入性。

三、對策與展望

（一）完善師資隊(duì)伍，提高教學(xué)水平

1. 積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。利用5年左右的時間，建立一支學(xué)術(shù)水平高，學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)研究方向明確、教學(xué)水平較高的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。2. 制定有關(guān)的激勵政策，鼓勵教師在職攻讀博士及出國進(jìn)修；優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資水平。3. 有計(jì)劃地引進(jìn)學(xué)術(shù)水平高、有一定影響的學(xué)科帶頭人；邀請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者作短期講學(xué)。4. 通過“聽課、說課、評課”等形式提高年輕教師的講課能力，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)教研室建設(shè)，推進(jìn)教科研活動

1. 根據(jù)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)工作的需要，制訂具體的發(fā)展綱要，逐漸形成該學(xué)科的特色教學(xué)和專業(yè)優(yōu)勢，逐步建立法語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2. 制訂科研工作計(jì)劃，以法國語言、文學(xué)、文化、商務(wù)、翻譯等方面作為基礎(chǔ)研究課題，確定研究方向；參編或編寫適合教學(xué)的實(shí)用教材。

（三）完善培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱

進(jìn)一步修訂完善人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)學(xué)分制改革要點(diǎn)，多考慮學(xué)生的接受能力和課程間的邏輯關(guān)系，突出三個方向的差異性，進(jìn)一步改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，盡量采用最新出版的適應(yīng)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國家級優(yōu)秀教材。

（四）搞好圖書建設(shè)，豐富專業(yè)資料

為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師教科研水平的提高以及增強(qiáng)學(xué)生的法語閱讀能力，應(yīng)不斷在教學(xué)實(shí)踐中選擇和引進(jìn)高質(zhì)量教材，補(bǔ)充學(xué)校圖書館法語專業(yè)的書籍和報(bào)刊以及音像資料，以拓展專業(yè)教師的專業(yè)思路，提高學(xué)生的閱讀水平。

（五）開辟第二課堂，組織文化活動

學(xué)習(xí)英語專業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過“法語協(xié)會”、“法語角”、“法語寢室”等形式開辟學(xué)生學(xué)習(xí)法語的第二課堂，創(chuàng)造良好的語言氛圍；積極為法語專業(yè)學(xué)生爭取參加校內(nèi)外專業(yè)競賽的機(jī)會，如法語朗誦、翻譯、歌曲、寫作大賽等。

（六）開展國際合作，提高專業(yè)水平

積極探索各種與法國高校的合作模式，如共同參與科研項(xiàng)目、互派教師、學(xué)生間的交流活動等，以更好地利用學(xué)院中法合作的良好資源。

總之，濱州學(xué)院法語專業(yè)還尚處在初步發(fā)展階段，我們將在今后的教學(xué)和實(shí)踐過程中不斷地進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，為更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才做出努力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹德明.中國高校法語專業(yè)發(fā)展報(bào)告[M].北京：外語教學(xué)與研究出版，2011.

[2]焦 .淺析新建法語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].長春師范學(xué)院學(xué)，2013.

[3]國家教育委員會.高等學(xué)校法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱[M].北京：外語教學(xué)與研究出版，1988.

[4]王文融.高等學(xué)校法語專業(yè)高年級法語教學(xué)大綱[M].北京：外語教學(xué)與研究出版，2008.