高等中醫(yī)院校國防教育實效性探析

沈國俊 溫友文

摘 要：黨和國家歷來重視高校國防教育工作，因此，如何提升新時期大學生國防教育的實際效果，一直是高校國防教育工作的核心課題。通過對國防教育實效性的概念和高等中醫(yī)院校國防教育的現(xiàn)狀進行剖析，結(jié)合省情、校情和學生特點，從上好新生軍訓第一課、強化軍事理論教學、重視國防日常教育和實施“微時代”國防教育等四個方面提出增強高等中醫(yī)院校國防教育實效性的途徑。

關鍵詞：高等中醫(yī)院校；國防教育；實效性

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0040-03

Abstract： The Party and state have always been attaching great importance to the education of national defense in colleges. Therefore， how to improve the actual effect of national defense education in the new period has been the core issue of national defense education in colleges. This paper analyzes the concept of the effectiveness of national defense education and its present situation in higher Chinese medicine colleges. Combined with the provincial condition， college condition and characteristics of students， it also put forward methods to enhance the effectiveness of national defense education of traditional Chinese medicine colleges from four aspects of doing a good job of giving the first lesson of the military training for freshmen， strengthening the teaching of military theory， paying attention to the daily education of national defense and implementing national defense education in the Micro Age.

Keywords： higher TCM colleges； national defense education； effectiveness

國家主席習近平同志指出，“加強國防教育，增強全民國防觀念，努力使關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動?！边@一論述說明了新形勢下加強國防教育的重要性、緊迫性和自覺性。尤其是青年大學生，他們國防意識的強弱、綜合能力的高低，將直接關系到國防的建設、民族的振興、國家的昌盛，因此，加強高校國防教育，提升國防教育實效性，對于我國的現(xiàn)代化國防建設具有積極的推動作用和現(xiàn)實意義。文章以福建中醫(yī)藥大學為例，探析該校大學生的國防教育實效情況，拋磚引玉。

一、國防教育實效性的概念

2001年，《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）正式施行，標志著我國國防教育進入新的階段?！秶澜逃ā访鞔_規(guī)定，我國國防教育的方針是全民參與、長期堅持、講求實效。它從國防教育的面向?qū)ο?、持續(xù)時間和實施效果等三個方面作了歸納和總結(jié)，這是引領全民國防教育的方向標。其中，“講求實效”講的是國防教育效果問題，是開展全民國防教育活動的終極目標。因此，高校國防教育的實效性，即國防教育對高校大學生的思想和行為產(chǎn)生的實際效果，其實質(zhì)是對高校國防教育目的實現(xiàn)程度的評價[1]。高等學校，作為實施國防教育的重要場所，其實效性一直為各界關注。那么，如何增強高校國防教育的實效性，如何最大程度調(diào)動大學生的積極參與，并對其產(chǎn)生積極影響，關鍵在于要緊密結(jié)合高校的辦學特色和學生的自身特點，促使大學生能夠自主地、發(fā)自內(nèi)心地熱愛、重視，甚至影響他人。

二、高等中醫(yī)院校國防教育現(xiàn)狀分析

自國務院發(fā)布〔2001〕48號文件以來，經(jīng)過一段時間的探索，各高校的國防教育工作在不斷發(fā)展和完善中。例如，有著30多年的軍訓試點和10多年的軍事理論教學經(jīng)驗，福建中醫(yī)藥大學的國防教育體系目前已成規(guī)模，呈現(xiàn)出多視角、立體化的結(jié)構(gòu)模式，即軍事理論、軍事技能訓練和課外國防教育活動分別作為學校國防教育的教學內(nèi)容、實踐內(nèi)容和拓展內(nèi)容。福建中醫(yī)藥大學國防教育的現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在：

（一）大學生對國防與軍事內(nèi)容的關注度不斷提升

為了解福建中醫(yī)藥大學醫(yī)學生對國防、軍事的關注情況，隨機抽取該校中西醫(yī)結(jié)合學院、針灸學院、管理學院和護理學院等393名學生進行測驗。主要采用自編20道題目，包括基本信息、國防知識、軍事知識、武裝力量建設與世界軍情等內(nèi)容，設計成微信格式并現(xiàn)場測驗。結(jié)果如表1。

由表1可知，15.78%（62人）的學生測驗成績不及格，50.89%（200人）的學生測驗成績良，33.33%（131人）的學生測驗成績優(yōu)。可見，該校學生對國防與軍事知識的掌握程度在整體上有所提升，但仍有部分學生未掌握相關知識，離全民國防觀念還有差距。此外，調(diào)查顯示，男生對國防與軍事知識的認識高于女生，可見，男生對國防與軍事方面的內(nèi)容更感興趣，而女生對本專業(yè)的學習更加投入。除知識測驗外，還專門組織學生座談。結(jié)合學生座談顯示，近年來，我國政府和軍隊的表現(xiàn)令人稱贊，令學生滿意，如海外撤僑、9.3大閱兵、國際災難救援和深化國防和軍隊改革等方面，增強了中華民族的凝聚力，提升了我國的國際地位和影響力，同時也深深地吸引了杏林學子的注意力，激發(fā)了他們的自豪感和愛國情懷，因此，大學生越來越關注我國的國防與軍事情況，比例不斷升高。

（二）大學生應征參軍入伍的人數(shù)持續(xù)增加

應征參軍入伍是大學生職業(yè)生涯的一次重大規(guī)劃，走出校門，跨進營門是一個需要深思熟慮、仔細權(quán)衡的決定。隨著國防和軍隊改革的不斷深化，為打贏未來信息化條件下的局部戰(zhàn)爭，軍隊對高素質(zhì)人員的需求越來越強烈，希望越來越多的大學生能夠投入到國防建設的大家庭中。因此，只有通過常態(tài)化、制度化的高校國防教育工作，在大學生中樹立起清醒的憂患意識和牢固的國防觀念，才能激勵他們展現(xiàn)愛國情懷，體現(xiàn)時代精神。從某種程度上而言，一所高校的國防教育情況開展效果好與不好，其中一個重要的衡量標準就是學生應征參軍入伍情況。福建中醫(yī)藥大學長期重視對大學生的國防教育工作，廣泛利用學生軍訓、軍事理論教學、國防教育講座、參觀紅色革命教育基地、走進軍營參加義診和文藝活動等多種途徑培養(yǎng)大學生的國防觀念、國防意識，在學生中形成了關心國防建設、樹立憂患意識的良好氛圍。因此，青年大學生應征參軍入伍的熱情高漲，報名體檢人數(shù)逐年增加，被上級兵役部門批準入伍的學生人數(shù)也在不斷升高。據(jù)統(tǒng)計，2015年，福建中醫(yī)藥大學積極應征參軍入伍的青年大學生人數(shù)共18位，達到歷史新高。

（三）存在的問題及原因分析

雖然高等中醫(yī)院校實施國防教育的形式與內(nèi)容豐富多樣，力度有增無減，效果越來越明顯，但部分醫(yī)學生的國防意識仍然薄弱，主要體現(xiàn)在：

1. 重視專業(yè)課，輕視公共課：高等中醫(yī)院校專業(yè)課程多、學習任務重，醫(yī)學生通常把學習專業(yè)知識和掌握就業(yè)技能作為大學生活的重要目標，部分學生認為接受國防教育與自己的專業(yè)無關，與未來的就業(yè)工作無關，必修的軍事課只要及格就行，只是為了應付學校的公共教學任務，因而從主觀上沒有認真地接受國防教育[2]。

2. 成長環(huán)境不一樣，思想意識存偏見：當前，世界的總體態(tài)勢是和平穩(wěn)定的，我國處于和平快速發(fā)展的平穩(wěn)時期，因此，在部分醫(yī)學生的世界里，尤其是成長于和平年代，從未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的洗禮，仿佛國防、戰(zhàn)爭和軍事對他們來說就是一個跟他們不相融合的世界，是完全沒有交集的兩個世界。而且，少數(shù)人事不關己的態(tài)度引發(fā)多米諾骨牌效應影響到其他的大學生。

三、增強高等中醫(yī)院校國防教育實效性的途徑

高等中醫(yī)院校要依托本省國防教育基地平臺，充分考慮學校特色和學生特點，有針對性地開展國防教育工作，多樣化措施增強國防教育實效性，使醫(yī)學生受到潛移默化教育，收到事半功倍的效果。

（一）上好新生軍訓第一課，把住國防教育入門關

大學新生軍訓，既是《國防法》、《兵役法》和《國防教育法》等法律賦予高校的一項重要政治任務和職責，也是新生進入大學生涯的“第一課”，因此，把好新生國防教育入門環(huán)節(jié)顯得尤為要緊。軍訓內(nèi)容要豐富、形式要多樣，不但有基礎訓練，還要有特色模塊，保障新生軍訓的質(zhì)量。例如，在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際，福建中醫(yī)藥大學組織新生集體觀看閱兵式直播視頻，并且，邀請到“夜襲陽明堡戰(zhàn)斗模范連”英模部隊方隊的戰(zhàn)士代表來校進行受閱隊列動作演示，意義獨特非凡。此外，每年都要開展一項醫(yī)學生必備的特色軍訓內(nèi)容，即戰(zhàn)場救護。戰(zhàn)場救護是戰(zhàn)時參戰(zhàn)人員負傷后的自我救護和互相救護活動。迅速、準確的戰(zhàn)場救護，對及時挽救傷員的生命，減少殘廢，恢復戰(zhàn)斗力，鞏固戰(zhàn)斗意志和對傷員的進一步治療、康復、都有十分重要的意義[3]。對新入學的醫(yī)學生而言，大學第一課既是國防教育，也是專業(yè)教育。

（二）強化軍事理論教學，提升大學生國防意識

軍事理論教學，是學校的公共必修課，是國防教育的重要內(nèi)容，是深層次的國防教育。軍事理論教學，是把增強國防意識建立在理性認識的基礎上，使醫(yī)學生對國防的認識從感性狀態(tài)向理性狀態(tài)轉(zhuǎn)變，從樸素感情的自發(fā)狀態(tài)向理性思維的自覺狀態(tài)轉(zhuǎn)變，從根本上樹立和增強醫(yī)學生的國防意識[4]。然而，軍事理論課堂教學通常是大班教學，對醫(yī)學生而言，如果沒有特別感興趣的關注點或閃光點，那么他們基本上是“你上你的課，我做我的事”，處于“身在曹營心在漢”的狀態(tài)。因此，在軍事理論教學中，福建中醫(yī)藥大學緊緊結(jié)合醫(yī)學院校特點與“大醫(yī)精誠，止于至善”校訓精神，分析傳統(tǒng)醫(yī)學與軍事學之間的內(nèi)在聯(lián)系，闡述醫(yī)生在戰(zhàn)爭中的重要貢獻和及其偉大的愛國精神、犧牲精神和奉獻事跡，通過有事實、有根據(jù)的典型案例，激蕩醫(yī)學生的共鳴，引導醫(yī)學生樹立愛國主義精神教育，提升大學生國防意識。

（三）重視課外國防教育活動，保持國防教育常態(tài)化

課外國防教育活動，俗稱第二課堂活動，是國防教育活動常態(tài)化、多元化的重要保證，是國防教育活動可持續(xù)發(fā)展的一劑良藥。通過日積月累的經(jīng)常性、反復性、持續(xù)性教育，逐漸培育形成大學生的國防素養(yǎng)，使國防觀念滲透到大學生的思想、生活和學習之中去，這樣才有利于促進其建設國防事業(yè)的決心和信心[5]。國防教育的內(nèi)容是豐富多彩的，各個省份也有其自身獨特的國防教育內(nèi)容，如福建省的古田會議精神、船政文化等，因此，可因地制宜設置本省特色的內(nèi)容開展日常教育活動，大學生比較容易吸收、消化。福建中醫(yī)藥大學的日常國防教育，還包括一項特色的內(nèi)容，即走軍營義診。醫(yī)學生通過自己所學專業(yè)知識，到部隊進行義診活動，這不但展示了學生們的技術(shù)水平，也是與部隊的親密接觸，加深對軍營文化的認識，是一次生動的、積極的、印象深刻的國防教育。

（四）實施“微時代”國防教育，打造國防教育新載體

當今時代，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到高校大學生學習和生活的方方面面，隨著微博、微信等“微時代”媒體的廣泛使用，國防教育過程儼然形成了現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合、微網(wǎng)絡與課堂教育相結(jié)合的局面。由于“微時代”信息的大眾性、傳播瞬時性和流動性、內(nèi)容多樣性、溝通互動性和便利性等特征，使“微時代”國防教育成為未來高校國防教育的重要趨勢之一。我們要充分意識到“微時代”媒體給國防教育工作帶來的影響，積極創(chuàng)建高校國防教育“微時代”媒體新陣地，增強高校國防教育的時效性和針對性，營造出一種健康、上進的“微時代”國防教育文化。

參考文獻

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