新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)分析

辛慶梅

【摘 要】高中數(shù)學(xué)隨著新課改理念的繼續(xù)深入而在原有的方式上進(jìn)行了改進(jìn)與發(fā)展，而隨著這樣的改變，教師在教學(xué)過程中更加需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步的提升。本文將結(jié)合相關(guān)的資料，來分析一下新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0116-01

與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，高中的教學(xué)內(nèi)容難度明顯有了增加，這就導(dǎo)致學(xué)生需要具備更高的理解能力以及創(chuàng)造性思維。由此，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。這就使得教師需要對學(xué)生的基本特點(diǎn)有充分的了解，要將其與高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行緊密的結(jié)合。要懂得對新課改的相關(guān)理念以及精神進(jìn)行更加認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)，要有條不紊的將創(chuàng)新精神以及意識(shí)在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行高度的貫徹與融合。通過有的放矢的教學(xué)，來使得學(xué)生的思維定勢能夠被突破。接下來，本文將以高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為例，來探討應(yīng)該如何在新課程背景下使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合性分析之后，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在著這樣一些問題。其一，便是教師對于教材結(jié)構(gòu)的安排并不合理。教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，沒有站在學(xué)生的就角度上來對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理地安排，從而導(dǎo)致學(xué)生的參與興致不高。其二，便是教師所采用的教學(xué)模式過于單一。在以往的教學(xué)中，教師喜歡采用“講授法”，但是此種方式過于注重文字講學(xué)，而繁雜的文字會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本就復(fù)雜、抽象，如果教師采用純文字性的講解，會(huì)使學(xué)生處于懵懂狀態(tài)，并沒有對這些知識(shí)有真正的理解。而到了現(xiàn)在，教師則是一味的依賴于多媒體。重復(fù)長久地使用多媒體教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生對其產(chǎn)生的新鮮感慢慢被消磨掉。此外，在使用多媒體進(jìn)行講學(xué)的時(shí)候，教師會(huì)對學(xué)生的思維創(chuàng)新有所忽略。其三，便是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新程度不夠。雖說現(xiàn)在提倡創(chuàng)新教學(xué)，但是部分教師仍以灌輸式教學(xué)為主，并且還喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)。此種方式不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)策略

1.對學(xué)生的直覺思維加以培養(yǎng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，如果只是將一些推理的技巧加以掌握，而沒有養(yǎng)成良好的直覺思維的話，他們的創(chuàng)新意識(shí)也沒辦法得到提升。由此，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要使學(xué)生的直覺思維在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的過程中得到同步的提升，如此來使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以增強(qiáng)。

例如，以《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容為例。為了使學(xué)生的直覺思維得到培養(yǎng)，教師首先要做的便是對學(xué)生的觀察能力側(cè)重培養(yǎng)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。由此，教師可以先提出一個(gè)問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，“同學(xué)們，一些經(jīng)典的建筑總是會(huì)給人帶來美的享受，你們知道其中的奧秘嗎？看看大屏幕上面所呈現(xiàn)出來的這些建筑，你們覺得它是由哪些幾何體組合而成？”在經(jīng)過這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生便會(huì)對這些建筑物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，而后教師便可以在此基礎(chǔ)上來對學(xué)生的質(zhì)疑精神進(jìn)行培養(yǎng)。要使學(xué)生大膽質(zhì)疑，將自己的想法表述出來，如“剛剛XXX同學(xué)說，這個(gè)建筑主要是有錐形構(gòu)成的，為何呢？可以將你的觀點(diǎn)闡述一下嗎？”借由如此的方式，來使學(xué)生形成自身獨(dú)立的思維，從而使得他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力得到增強(qiáng)，進(jìn)而使得他們的直覺思維得以提升。

2.需合理創(chuàng)設(shè)有效的樂學(xué)情景。

學(xué)生的情緒會(huì)在良好的環(huán)境中變得比較穩(wěn)定，而在這一狀態(tài)下，學(xué)生也會(huì)更加愿意去探究知識(shí)。由此，教師在對課堂教學(xué)情景進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候，需要盡可能的將課堂的氛圍變得愉悅，進(jìn)而使得學(xué)生的思維能夠在這一氛圍中變得更加活躍。

例如，以《簡單隨機(jī)抽樣》這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容為例。在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，主要的目的便是讓學(xué)生能夠?qū)﹄S機(jī)抽樣的概念有正確的理解，進(jìn)而使得他們能夠?qū)⒊楹灧?、隨機(jī)數(shù)表法的一般步驟進(jìn)行充分的掌握。那么，應(yīng)該如何來結(jié)合這個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“樂學(xué)”情景創(chuàng)設(shè)呢？教師可以結(jié)合實(shí)際生活，并且讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，比如說讓學(xué)生先去生活中搜集數(shù)據(jù)，如“全校的師生人口總數(shù)、高二年級(jí)5班同學(xué)的視力狀況、本次月考中整個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)平均分”等。讓學(xué)生以小組形式對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集，然后在教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生所搜集到的信息進(jìn)行整理，并與這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生親自實(shí)踐了，所以他們在參與的時(shí)候會(huì)更加積極，進(jìn)而使得他們的創(chuàng)新意識(shí)被誘發(fā)出來。

3.有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究。

要使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)出來，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)便是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，由此教師在教學(xué)的時(shí)候，可以采用探究教學(xué)方式。通過間接性的對學(xué)生加以啟發(fā)，使他們?nèi)プ孕刑骄?，來使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

例如，以《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容為例。為了使學(xué)生對三角函數(shù)的性質(zhì)有更加深刻地理解，教師可以先提出一個(gè)問題，如“已知[-1，2]為函數(shù)f（x）的定義域，那么請求出函數(shù)f[tan（x+π3）]的定義域?！贝藭r(shí)，便需要教師先引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)函數(shù)圖像畫出來，然后結(jié)合題目內(nèi)容進(jìn)行描繪，如下圖：

在進(jìn)行如此的作圖之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來分析滿足條件的x的結(jié)果，最終使學(xué)生能夠在逐步探究中，將問題的答案計(jì)算出來。之所以不能夠直接將答案告知給學(xué)生，是因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生親自動(dòng)腦去思考，他們才會(huì)將這樣一個(gè)計(jì)算過程記得更加牢固，也才會(huì)將這樣的計(jì)算方式靈活的運(yùn)用。

三、結(jié)語

總的來說，雖然目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，但是教師只要沿著“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”這個(gè)總的目標(biāo)不變，就可以采取針對性的策略來解決這些問題，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠在教師的教學(xué)理念與方式的不斷改進(jìn)中得到高效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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