師生關(guān)系的“轉(zhuǎn)”與“變”

陳星文

師生關(guān)系是小學(xué)教育活動中最重要、最基本的一對關(guān)系，直接關(guān)乎教育的質(zhì)量。良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是師生雙方都起著相互依存、相互促進的關(guān)系。師生關(guān)系一方面可以決定班級管理、教學(xué)的效果，另一方面更是衡量一所學(xué)校教育生態(tài)是否優(yōu)良的重要指標。

在新課標充分倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體性的背景下，當(dāng)前小學(xué)階段的師生關(guān)系有值得肯定的地方，但也普遍存在著諸多問題。首先表現(xiàn)為，學(xué)生和教師相處中自由感仍然不高，對教師會有生疏感和畏懼感。其次，教師的教育觀念也存在一定偏差。教師將師生關(guān)系看作教學(xué)過程的附屬物，輕視學(xué)生的主體性，不利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。最后，師生之間缺乏有效的溝通交流。雙方理解不夠，使教師對教學(xué)缺乏熱情，同時讓學(xué)生沒有自信心。從事小學(xué)教育的經(jīng)驗告訴我，師生關(guān)系必須尋求“轉(zhuǎn)”與“變”，“轉(zhuǎn)”則“活”，“變”則“通”。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：基于學(xué)生“學(xué)”的“教”

教師教學(xué)水平的提高，不僅僅是教學(xué)技能的反復(fù)訓(xùn)練，還需要基于學(xué)科、學(xué)生進行反復(fù)研究，給予學(xué)生充足的時間和空間，尊重學(xué)生的想法和意見，將視角從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。 教師不僅應(yīng)當(dāng)努力提高自身教學(xué)水平，更要擁有深厚的育人情懷，才能贏得學(xué)生的尊重和支持。這樣的情懷可以總結(jié)為三個關(guān)鍵詞。第一，“公平”。教師的公平不僅體現(xiàn)在尊重每個學(xué)生的平等人格，更應(yīng)體現(xiàn)在具體的行為，對待不同成績的學(xué)生要體現(xiàn)出公平，以防出現(xiàn)“優(yōu)生更優(yōu)，差生更差”的馬太效應(yīng)。第二個關(guān)鍵詞是“鼓勵”。在課上多給學(xué)生機會，當(dāng)學(xué)生提出不同意見時多鼓勵，共同探討，課堂不是教師個人的“華麗表演”。第三個關(guān)鍵詞是“體驗”。兒童身心發(fā)展的特點要求教師在設(shè)置教案時更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在入情入境中體驗、感受。

二、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變：基于學(xué)生積極性主動性創(chuàng)造性的“引導(dǎo)”

現(xiàn)在的教師課堂教學(xué)雖然比起過去的“滿堂灌”已有很大進步，但在激發(fā)學(xué)生積極性、主動性特別是創(chuàng)造性的方面仍然需要努力。首先，教師要在課堂上爭取為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和民主的教學(xué)氛圍，尊重、相信、善待每一名學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)揮最大的主體性，使課堂氣氛更加生動、活潑。

其次，教學(xué)的手段要更具多樣化。教師應(yīng)充分利用教材，豐富教學(xué)資源，學(xué)會聯(lián)系實際和情境教學(xué)，善于有效應(yīng)用“自助”“互助”“師助”的教學(xué)手段，為傳統(tǒng)課堂注入新活力。

再次，為提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)保證講、學(xué)和練的結(jié)合，保證知識講解做到精講和善導(dǎo)，為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)方法。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡不必要的環(huán)節(jié)。為了避免出現(xiàn)課堂拓展的形式化，教師要在講解后，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時進行必要的練習(xí)指導(dǎo)，不斷提高課堂的教學(xué)效率。教師還要注重語言的精煉和通俗易懂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更便于小學(xué)生理解。

三、課后學(xué)業(yè)交流的轉(zhuǎn)變：量少質(zhì)優(yōu)，及時有效，針對個性，差異指導(dǎo)

如果教師在布置作業(yè)時沒有精心挑選，容易導(dǎo)致學(xué)生和教師一起應(yīng)付了事，浪費大量時間，不僅達不到預(yù)期的效果，還勢必會影響師生關(guān)系。因此教師布置的課后作業(yè)要及時有效，量少質(zhì)優(yōu)。這樣可以及時對課堂所學(xué)知識進行鞏固，也能清晰地反映出學(xué)生對重難點知識的掌握程度，從而幫助教師依據(jù)反饋信息來促進課堂教學(xué)有效性。在作業(yè)量少質(zhì)優(yōu)、及時有效的前提下，教師還要針對性地加以批改和評價，對一些特別需要關(guān)注的學(xué)生，酌情給予一些個性化的評語，這樣可以起到事半功倍的效果。 另外，還需要留給學(xué)生固定的答疑時間，多進行課業(yè)交流，這對優(yōu)化師生關(guān)系至關(guān)重要。

四、班主任管理的轉(zhuǎn)變：尊重學(xué)生，信任學(xué)生，以生為友

班主任的管理能力和方法直接影響著師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，在班級良好師生關(guān)系的構(gòu)建中，班主任管理的轉(zhuǎn)變舉足輕重。班主任老師首先要深入了解學(xué)生的性格特點，采取相應(yīng)的，行之有效的溝通交流方法，真正做到站在學(xué)生角度進行思考，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。班主任老師要學(xué)會信任學(xué)生，通過培養(yǎng)合格優(yōu)秀的班干部，讓班級整體氛圍積極、團結(jié)，增強班級凝聚力。另外，小學(xué)生都會對事物充滿較強的好奇心，都有愛表現(xiàn)的心理和舉動，都希望得到教師的表揚、鼓勵與認可。作為小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立信心，同時還要及時指出學(xué)生的缺點，幫助其改正。此外，還要多為學(xué)生建立自我展示的平臺，通過給學(xué)生建立一個能夠展示自己的舞臺，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進師生間良好關(guān)系的發(fā)展。

師生關(guān)系的構(gòu)建直接影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師在日常的教學(xué)工作中要抓住學(xué)生主體性，用行之有效的方法，從教學(xué)觀念、課堂教學(xué)、課后作業(yè)以及班主任管理等方面最大程度地構(gòu)建良好的師生關(guān)系。