創(chuàng)新教育在地理課堂中的運(yùn)用

沙百永

在新的二十一世紀(jì)，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對每個(gè)人來說，既面臨著挑戰(zhàn)，又面臨著發(fā)展的良好機(jī)遇，而我們的學(xué)生正事新時(shí)代的主人，如何才能讓他們迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，已成為我們新世紀(jì)的教師——面臨的重要的一個(gè)課題。

如何從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識呢？縱觀歷史上的很多科學(xué)家成功的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們首先具有的是對科學(xué)濃厚的興趣，其次是對科學(xué)的探究精神，最后創(chuàng)新則成了水到渠成的事情了。因此結(jié)合中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)放在對學(xué)習(xí)興趣和探究精神的培養(yǎng)上來?，F(xiàn)在和我所做的和大家共同分享。

一、加強(qiáng)地理興趣的培養(yǎng)

（1）用真摯的情感來培養(yǎng)學(xué)生興趣。情感關(guān)系的培養(yǎng)是師生關(guān)系的一個(gè)重要方面，它對教學(xué)效果有著重大影響。因此，利用融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。因此，我認(rèn)為地理教師在教學(xué)過程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的提高教學(xué)效果。

（2）利用現(xiàn)代化教育手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的新方法——利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，更富真實(shí)感，這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時(shí)發(fā)揮出來，加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。因?yàn)榻逃睦韺W(xué)告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。另外，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，還具有一些無可比擬的優(yōu)勢。如對于某些復(fù)雜的地理形成、變化過程，教師在課堂上無論如何講，學(xué)生也是難以完全接受的，而電化教學(xué)可以利用其獨(dú)有的手段，將這種過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。我在教學(xué)過程中就把一些較為復(fù)雜，難以理解的地理過程，如氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)、季風(fēng)的形成、褶皺和斷層等設(shè)計(jì)成一系列課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，知識掌握程度也大為提高。

（3）發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手，從實(shí)際需要引發(fā)學(xué)生興趣。多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，聯(lián)系實(shí)際.適當(dāng)組織課外活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。例如學(xué)生對于地圖知識一直是認(rèn)為比較難以理解，但地圖又是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)知識。如何打好這一攻堅(jiān)戰(zhàn)？可以從其實(shí)用性出發(fā)，在學(xué)習(xí)一開始，就布置一道作業(yè)：學(xué)完這一節(jié)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生繪制一幅校園平面圖，這樣，學(xué)生有了一個(gè)需要解決的實(shí)際問題，就會(huì)引發(fā)興趣，激發(fā)對新知識的探求熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真而主動(dòng)，反且會(huì)隨時(shí)將自己在作業(yè)中遇到疑難向老師提出，尋求支持，最終全面掌握地圖知識，出色完成這一項(xiàng)作業(yè)。

學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)自覺地進(jìn)行自主性地學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，教學(xué)過程可以在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生帶著更多的興趣投入到地理學(xué)習(xí)中去。

二、從地理探究性教學(xué)中培養(yǎng)探究精神

（1）從分析教學(xué)目標(biāo)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，沒有教學(xué)目標(biāo)分析，教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)迷失方向，這樣的教和學(xué)的效益就低。布魯姆說過：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么。因而學(xué)生有效的學(xué)，或者說有效的建構(gòu)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。有人打比方說，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是飯后散步，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的賽跑，完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)比沒有目標(biāo)要節(jié)省60%的時(shí)間。也有人把目標(biāo)指引比作高速公路上的指路牌。這里的目標(biāo)包括：地理學(xué)科的目標(biāo)分析，一個(gè)教學(xué)板塊的目標(biāo)分析，最后才是一堂課的目標(biāo)分析。這樣，有利于學(xué)生把地理知識看成統(tǒng)一的整體。好的開端是成功的一半。新穎而富有懸念和啟發(fā)性的開場白，緊緊扣住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的好奇和積極探究的心理

（2）充分利用小組討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體參與。在遇到困難時(shí)，通過小組討論，要求每個(gè)學(xué)生先從自己的角度提出解決問題的見解，這樣能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路。而且在相互說出自己解決問題的見解時(shí)，還能在學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，能彼此間激發(fā)出解決問題的靈感。如：假如讓你來當(dāng)治理長江的總設(shè)計(jì)師，你將采取哪些措施？下面是大家討論的答案：學(xué)生甲：上游要植樹造林，進(jìn)行水工保持。學(xué)生乙：上游要修建水庫。（教師可再問：修建水庫有什么作用）。學(xué)生能夠總結(jié)出來，學(xué)生丙：中游要加強(qiáng)洪澇災(zāi)害的防治。最后是老師對學(xué)生的激勵(lì)：你們應(yīng)當(dāng)感到自豪，你們提的一些方案都被采用了，現(xiàn)在一起看課本。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表與同學(xué)、老師不同的意見，虛心接受學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的幼稚和錯(cuò)誤，同時(shí)耐心回答學(xué)生的提問，提倡使用鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生的語言，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，這不僅是創(chuàng)新教育的要求，也是新時(shí)代教育改革的方向，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

以上是我對地理課堂中創(chuàng)新教育的一點(diǎn)看法，還有很多不成熟的地方，希望在以后的教學(xué)和工作中不斷改正，以期達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。