校企協(xié)同：物聯(lián)網(wǎng)技術 技能型人才培養(yǎng)

摘 要：人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設以來普遍關心的問題，研究與分析人才培養(yǎng)路徑關系到高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)能否滿足人才培養(yǎng)目標的核心問題。通過近年來的實踐與總結，筆者在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過程中形成了校企協(xié)同合作培養(yǎng)的新思路：以物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成為專業(yè)培養(yǎng)方向，校企協(xié)同培養(yǎng)為主要培養(yǎng)模式，用科研與技術服務促進教師能力水平的提高，技能競賽與頂崗實習強化學生技能的人才培養(yǎng)新路徑。

關鍵詞：校企合作 物聯(lián)網(wǎng)應用技術 人才培養(yǎng) 高職教育

中圖分類號：F49 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）04（c）-178-03

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校人才培養(yǎng)過程中時常要思考的問題，而與人才培養(yǎng)質(zhì)量直接相關的就是人才培養(yǎng)的思路與指導思想是否切合實際，是否較好的反映了社會對高職技術技能型人才培養(yǎng)的基本要求。物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)是高職院校為了適應信息技術的發(fā)展和社會對物聯(lián)網(wǎng)技術人才需要而新近開設不太久的專業(yè)，從2011年高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設以來，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)至少有三屆學生畢業(yè)走向了社會，但從反饋回來的數(shù)據(jù)看，從總體上來說還不能很好地滿足社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的要求，其中專業(yè)對口率相比其他一些較成熟的專業(yè)要低一些，這也一個側面反映了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)存在著這樣那樣的問題，如何建設好高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，做到更好的為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務擺在了高職院校面前。物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展很快，它本身又是一個綜合性很強的技術，是多學科多專業(yè)的融合，這確實給專業(yè)建設帶來了一些困難。本文從幾年來物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設的實踐與探索出發(fā)，以校企協(xié)同聯(lián)合共進為主線，談談在探索過程中的一些體會，以供大家借鑒與參考。

1 確定人才培養(yǎng)目標，構建人才培養(yǎng)方案

1.1 人才培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設的首要任務就是明確我們需要培養(yǎng)什么樣的人，這是一個頂層設計問題，也直接關系到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)方向，那么如何來確定呢？大家知道，高職技術技能型人才培養(yǎng)是為滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務的，面向的是生產(chǎn)第一線。因此，我們要務必摸清當?shù)匚锫?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，了解涉及物聯(lián)網(wǎng)技術應用的崗位和相關崗位群的現(xiàn)實需求，通過多種形式和手段，理清崗位的技能需求和知識體系要求，并在此基礎上結合學校的教學條件，在充分考慮物聯(lián)網(wǎng)技術知識體系的前提下，確定以物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成作為專業(yè)培養(yǎng)方向，從而確保人才培養(yǎng)目標確立的基礎。人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵主要有：服務區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有較好的物聯(lián)網(wǎng)技術基礎，一定的實踐技能，良好的團隊協(xié)作精神，一定的可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，可以從事物聯(lián)網(wǎng)工程項目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)維護與管理、物聯(lián)網(wǎng)設備營銷與技術支持，成為適應社會發(fā)展的高素質(zhì)、技術技能型人才。

1.2 人才培養(yǎng)方案與課程體系

人才培養(yǎng)目標的確立基本上把握住了人才培養(yǎng)總體規(guī)格，為課程體系的構建與教學內(nèi)容的選取提供了方向與依據(jù)。人才培養(yǎng)方案是物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的綱，綱舉目張十分重要，人才培養(yǎng)方案的構建確定了專業(yè)建設的總體格局，構畫出了專業(yè)建設的思路、方法與手段。課程體系又是人才培養(yǎng)方案的核心和主要內(nèi)容。物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成方向兼顧物聯(lián)網(wǎng)硬軟件技術的應用，但更加強化對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)知識的學習與理解，以物聯(lián)網(wǎng)技能為主線，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用實訓為實訓背景，夯實學生對物聯(lián)網(wǎng)技能的內(nèi)化與外化結合。整個課程體系以校企合作為前提展開，從課程方案、教學內(nèi)容、課程關系、實訓體系和專兼職教師都由校企雙方共同聯(lián)合運作，做到人才培養(yǎng)校企深度協(xié)同。

整個課程體系分為四大模塊：公共素養(yǎng)、專業(yè)支撐、專業(yè)核心和專業(yè)拓展等模塊。設置高等數(shù)學、英語、高級語言程序設計、物聯(lián)網(wǎng)技術概論等一定數(shù)量的通識教學課程和專業(yè)基礎課程，專業(yè)課程以智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測所關聯(lián)技術為背景，圍繞這兩大領域的物聯(lián)網(wǎng)技術應用展開設置，主要課程有：RFID技術與應用、無線傳感器組網(wǎng)技術、農(nóng)業(yè)食品溯源應用系統(tǒng)、城市環(huán)境遠程監(jiān)測系統(tǒng)實訓等課程。為了適應當前技術的發(fā)展需要，還增開了大數(shù)據(jù)與云計算、移動信息技術應用等拓展課程。

2 校企協(xié)同共育人才

2.1 構建校企協(xié)同的工作機制

“產(chǎn)教融合、工學結合、校企合作”是國家層面對高職教育提出的基本要求，也是高職技術技能型人才培養(yǎng)本身的需要。物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)離不開校企合作的推進，更離不開校企合作機制的保障，為此，從學校層面成立校企合作領導機制來協(xié)調(diào)推進，在管理層面的協(xié)調(diào)支持下，校企雙方簽置了合作協(xié)議，雙方組建了專業(yè)建設指導委員會，由多名企業(yè)專家被聘為指導委員會的主要成員，不定時地召開專業(yè)建設聯(lián)席會議來商討和檢查階段性的建設效果。在指導委員會的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，完成人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構建、校內(nèi)外實訓平臺搭建和學生實習實踐基地的落實等。例如，建立了與無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院進行學生實習培訓的聯(lián)合機制，利用產(chǎn)業(yè)研究院的優(yōu)良師資和實訓條件，每屆學生在離校實習前統(tǒng)一到產(chǎn)業(yè)研究院進行兩周的知識強化和技能實習，學生普遍反應良好。

2.2 校企協(xié)同推進課程與教學改革

課堂教學是落實人才培養(yǎng)的主體和基本途徑，也是校企協(xié)同培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才的關鍵。課堂教學涉及課程內(nèi)容、師資隊伍和教學方式方法等。人才培養(yǎng)是靠一門一門課程的具體教學過程慢慢累積與內(nèi)化外化而成，課程內(nèi)容建設至關重要，在課程內(nèi)容的組織方面，充分吸收合作企業(yè)現(xiàn)有的項目化資料來充實教學內(nèi)容，并且針對某些課程進行針對性開發(fā)，在課程標準、授課計劃制定過程中充分發(fā)揮企業(yè)專家的意見及時調(diào)整和補充，并且在課程教學中配置雙教師制度，在學校教師為主的情況下，有一定的學時數(shù)由企業(yè)專家來給學生授課，以提高課程知識的新鮮度。物聯(lián)網(wǎng)技術相關課程一般都比較新，而授課的老師大多從校門到校門，理論知識豐富但缺少企業(yè)實際工作經(jīng)驗。因此，在校企合作機制的協(xié)調(diào)下，讓學校教師直接進入?yún)f(xié)作企業(yè)進行雙方交流，在企業(yè)專家指導下從事物聯(lián)網(wǎng)技術研發(fā)與應用，甚至從事生產(chǎn)一線的實際操作，這樣大大提升了教師對生產(chǎn)一線的了解和實際應用的結合，增加了雙師建設的內(nèi)涵。同時，引進企業(yè)專家進入課堂教學，以他們的體驗用不同的視角來傳授物聯(lián)網(wǎng)知識與技能，改變了課堂教學的形式與內(nèi)容。課堂教學的開放性也在校企合作中得到了開展，針對有些課程的特點，如《物聯(lián)網(wǎng)技術概論》課，采用了校企雙方聯(lián)合教學的方式，利用紹興科技博物館的智能家居展覽廳，讓學生走出校園，在現(xiàn)場進行開放式教學活動，在博物館專家的指導教學中讓學生得以認知與理解。企業(yè)一般具有較好的物聯(lián)網(wǎng)項目應用研究經(jīng)歷，而這些項目恰好也是我們課程最好的教學內(nèi)容和案例。如在《RFID技術與應用》課程的教學中，主講教師參與了紹興迅極網(wǎng)絡發(fā)展有限公司的國家級基金項目研究，通過項目參與，不光發(fā)表了幾篇核心期刊論文，而且把所做項目的內(nèi)容直接引入課堂教學，一方面豐富了課程內(nèi)容，另一方面更增添了課堂教學的真實性和興趣性，這種方式也給教材內(nèi)容的組成和調(diào)整提供了一條路徑。校企雙方合作的課堂教學形式，體現(xiàn)了課堂教學的開放性、職業(yè)性和實踐性的特點。

2.3 校企共建物聯(lián)網(wǎng)實訓保障體系

物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的技術技能型人才，它的最大特點是技能突出，這就要求對學生進行高要求的物聯(lián)網(wǎng)技能訓練來滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)一線人才的要求。物聯(lián)網(wǎng)技能實訓分校內(nèi)校外，校內(nèi)實訓室的建設主要針對課程教學的實訓要求，如無線傳感器網(wǎng)絡技術實訓室主要就是為了同名課程的配套實訓。在整個校內(nèi)實訓室的論證與建設過程中，聯(lián)合紹興涵興信息技術有限公司，在新大陸公司的幫助下，三方共同探討技術方案，做到多方技術的優(yōu)勢互補，在新大陸設備的基礎上融進了涵興公司的相關設備，豐富了教學內(nèi)容，提升了實訓技術含量，又做到了校企雙方對實訓設備的研究與深化，為更好地服務實訓打下了基礎。校外實訓基地主要以合作企業(yè)的實際開發(fā)成果為實訓背景，結合企業(yè)自有的生產(chǎn)應用項目，開展生產(chǎn)性實訓。在與紹興涵興信息技術有限公司合作過程中，以涵興公司早期研發(fā)的項目為基礎，建設了“基于無線傳感網(wǎng)的環(huán)境監(jiān)測實訓系統(tǒng)”。它以傳感器與無線傳感網(wǎng)組建與應用開發(fā)為重點的專業(yè)實訓，通過此實訓讓學生達到對無線傳感網(wǎng)的系統(tǒng)設計、設備選型、傳感網(wǎng)組網(wǎng)及Zigbee協(xié)議的應用開發(fā)有一定程度深化，實訓重點要讓學生樹立起系統(tǒng)性的理念，對無線傳感網(wǎng)的整體系統(tǒng)運行有深刻的理解。另外，涵興公司經(jīng)多年努力開發(fā)并實施了“紹興市畜禽定點屠宰溯源系統(tǒng)”，為學生的生產(chǎn)性實訓提供了良好的條件，學生們利用這實際應用系統(tǒng)的運行與管理，進一步強化了所學專業(yè)知識與技能的內(nèi)化。這些校內(nèi)外實訓基地的建設，通過校企多方的共同努力，校企雙方都獲得了各自的利益，學校的老師在與企業(yè)接觸中開闊了眼界，增長了知識，提高了實踐動手能力，大大增強了專業(yè)自信。企業(yè)方獲得了對學校的了解，得到了學校教師的技術支持，也為自身的人才需求找到了渠道。

2.4 校企協(xié)同建設教學資源

高職物聯(lián)網(wǎng)教學工作的開展時間不是太長，而相關的教學資源也十分有限，這也給物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學提出了一個重要課題，那就是如何建設專業(yè)教學資源更好地服務日常教學工作。當前，國家層面十分重視教學資源庫的建設，物聯(lián)網(wǎng)應用技術的國家級教學資源庫正由無錫職業(yè)技術學院牽頭開發(fā)之中。但物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)沒有國家專業(yè)標準，就是有也不可能翻版復制，因此我們在校企合作機制的聯(lián)動下，在專業(yè)教學指導委員會的統(tǒng)一指揮下，由校企多方教學技術專家組成了教學資源開發(fā)工作組，利用多家企業(yè)的項目研發(fā)資料和工程應用資料，結合學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體要求，采用分階段、分步驟的建設方針，把企業(yè)大量碎片化資料輸入數(shù)據(jù)庫，經(jīng)處理形成了一定規(guī)模的模塊化信息，最終開發(fā)成過程性實訓項目。經(jīng)過校企雙方人員的共同努力，現(xiàn)已完成了兩門課程的初步開發(fā)工作，也為以后的進一步擴大打下了基礎。

3 科研與技術服務提升教師能力水平

3.1 以科研促教學自信

高等教育具有三大基本職能，科研工作就是其中之一，也是高等學校的基本要求。高職院校由于其自身原因，往往在科研方面與本科院校有相當大的差距，但科研活動永遠是高職教師應該擔起的任務。物聯(lián)網(wǎng)是近十年迅速發(fā)展起來的新概念和新技術，技術人才相對稀缺，而大多數(shù)從事高職物聯(lián)網(wǎng)技術教學工作的教師是從其它相近專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，因此或多或少存在對知識更新不極時，對物聯(lián)網(wǎng)技術理解不深刻不到位的現(xiàn)象，這些給教師的教學帶來了一些麻煩。為了改變教師的知識結構和能力上的短板，在專業(yè)建設指導委員會的規(guī)劃和努力下，積極鼓勵教師申報院級以上縱向課題和多種形式的橫向課題，共完成多項廳級以上項目結題，二位教師參與了當?shù)仄髽I(yè)的國家中小型企業(yè)技術創(chuàng)新基金項目，幾年來發(fā)表全國中文核心期刊論文近十篇，其它優(yōu)秀論文十多篇。如某教師參加了“基于RFID技術的集裝箱裝箱優(yōu)化引導系統(tǒng)應用研究”國家級基金項目，通過參與項目研究，成功地把研究成果對接到了“RFID技術與應用”課程的教學之中，調(diào)整了課程標準和授課方式，教師講課內(nèi)容充實又有說服力，自身的知識體系和能力水平大大提高，這些都為專業(yè)教學增添能力自信。

3.2 技術服務提高專業(yè)影響力

積極創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的技術特長與優(yōu)勢，聯(lián)合企事業(yè)單位開展物聯(lián)網(wǎng)技術培訓和應用開發(fā)工作。專業(yè)教師經(jīng)過多年的科研與教學實踐結累了豐富的理論知識和較好的技術應用能力，特別是在校企協(xié)同人才培養(yǎng)過程中，大多數(shù)教師帶著課程和研究方向深入企業(yè)，與企業(yè)專家展開技術交流與合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢聯(lián)合攻關企業(yè)的一些難題，直接為企業(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)造效益。在地方科協(xié)的支持下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)團隊聯(lián)合紹興多家著名當?shù)仄髽I(yè)和高校，共同發(fā)起組建了紹興物聯(lián)網(wǎng)技術應用研究會，作為秘書長單位起到了很大的推動作用，也為以后專業(yè)建設和社會服務搭起了一個良好平臺，在研究會的支持下，物聯(lián)網(wǎng)教學團隊聯(lián)合其它企業(yè)舉辦了多期物聯(lián)網(wǎng)技術應用培訓班，為社會推廣物聯(lián)網(wǎng)技術應用貢獻力量，同時也擴大了專業(yè)團隊的社會影響力。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)團隊充分發(fā)揮紹興市企業(yè)科技特派員制度的便利，要求各位教師積極參與，結合自身專業(yè)特長，選擇合適企業(yè)開展對企業(yè)的技術幫撫工作，其中某教師作為紹興宏邦電子科技有限公司的科技特派員，在近一年的技術幫撫過程中，解決了公司在光伏電源監(jiān)測系統(tǒng)的一個難題，為企業(yè)節(jié)省了近十萬的外包研究經(jīng)費，受到了企業(yè)的點贊和物質(zhì)獎勵。多年來的技術服務與科研工作，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)團隊提升了團隊的能力自信，同時也為學校與專業(yè)樹立起了良好的社會形象。

4 技能競賽與頂崗實習強化學生技能

技能競賽是一項被廣大高職院校師生普遍接受并推崇的教學改革項目，也是一個能強化學生技能實訓水平的平臺。當前，各高職院校普遍重視并大力開展各類競賽活動，物聯(lián)網(wǎng)相關技能競賽的開展已慢慢走上軌道，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)團隊充分認識到了技能競賽的重要性，積極組織優(yōu)秀教師組建學生競賽團隊，以校內(nèi)選撥賽為基礎，鼓勵全體學生參與比賽，形成良好的群體效應，一方面推動了學生學習技能的熱情，另一方面從中也網(wǎng)羅優(yōu)秀學生進入物聯(lián)網(wǎng)技術應用工作室，在校企雙導師的聯(lián)合指導下加大對學生技能的培養(yǎng)。近年來，組織學生參加了省級物聯(lián)網(wǎng)應用技術、移動互聯(lián)應用技術、計算機網(wǎng)絡技術等多項比賽項目，在競賽的準備過程中充分發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會的作用，聘請了幾家企業(yè)的技術專家作為競賽的技術顧問，并且具體參與對學生的技術指導，經(jīng)過努力取得了兩項國家二等獎的好成績。

校企協(xié)同培養(yǎng)技術技能型人才的一大亮點就是為學生頂崗實習打開了大門。以紹興物聯(lián)網(wǎng)技術應用研究會與浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)協(xié)會簽置戰(zhàn)略合作協(xié)議為契機，大力推進學生頂崗實習工作的開展，努力讓學生能有一良好的頂崗實習機會來磨練和打造專業(yè)技能。在協(xié)會的支持下，開辟了十幾家企業(yè)來接收學生頂崗實習，其中典型的就是無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院和紹興迅極網(wǎng)絡發(fā)展有限公司聯(lián)合實訓基地的建立。無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院作為一家國家級物聯(lián)網(wǎng)技術應用研發(fā)與培訓基地，擁有優(yōu)秀的技術開發(fā)團隊和良好實訓保障條件，為學生的短期頂崗實訓創(chuàng)造了較好的機會，經(jīng)過兩屆學生的運作雙方反響良好。紹興迅極網(wǎng)絡發(fā)展有限公司是本地校外頂崗實訓基地，它具有本地地理優(yōu)勢，為學生提供相對長的實訓時間，以RFID技術應用和無線傳感網(wǎng)開發(fā)為主要方向，采用了校企雙方導師制來指導和培訓學生，使學生能在一個具體生產(chǎn)工作崗位上體驗與消化專業(yè)技能的操作。校外企業(yè)聯(lián)合實訓基地和學生頂崗實習雙導師制的方式，較好地解決了以前那種學生放羊式實習模式，真正做到了學生頂崗實習的技能強化培養(yǎng)，確實為學生走向社會生產(chǎn)第一線打好了基礎增強了就業(yè)自信。

5 結語

校企合作是高職技術技能人才培養(yǎng)的重要模式，校企合作的形式和方法多種多樣，但從根本上說是為了更好地培養(yǎng)社會需要、企業(yè)滿意、學生自信的專業(yè)人才。筆者所在的物聯(lián)網(wǎng)教學團隊，經(jīng)過多年的摸索與實踐，在學校的全力支持與配合下，以校企聯(lián)合協(xié)同共進的模式進行了探索，在人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建設與實施、實訓保障、頂崗實訓等多方面充分發(fā)揮了企業(yè)的能動作用和學校的主體作用，從兩屆畢業(yè)生反饋的數(shù)據(jù)表明，物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)畢業(yè)生在總體多項指標上排在全校中上游水平。

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