最美的閱讀教學(xué)，最簡單

李小琴

暑假，我在家聽了薛法根老師的《猴子種果樹》一課的課堂實(shí)錄，為薛老師獨(dú)具匠心又簡單至極的教學(xué)拍案叫絕。聽后，我情不自禁地想起《最美的教育最簡單》一書以及王月鵬先生寫的后記《最簡單的路徑，抵達(dá)最豐富的可能》一文，受此啟發(fā)，深深感到：最美的閱讀教學(xué)，最簡單！

如，看似不起眼的朗讀詞串，薛老師教學(xué)時(shí)就清清爽爽，簡簡單單，卻讓人在聽課時(shí)如沐春風(fēng)，聽完課后，又回味良久，暗自稱奇。

先看薛老師邊導(dǎo)入新課，邊書寫的板書——

農(nóng)諺

梨樹 烏鴉 哇哇 李五杏四

杏樹 喜鵲 喳喳 杏四桃三

桃樹 杜鵑 咕咕 桃三櫻二

櫻桃樹 櫻桃好吃樹難栽

薛老師的課堂導(dǎo)入，沒有優(yōu)美的語言，生動的情境，而是直奔詞語的掌握、積累與訓(xùn)練，如一股清新的風(fēng)，緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)，吸引了孩子的眼睛和心靈。

那些散落在文本中的詞語，平常得讓人容易忽視，可是經(jīng)過薛老師的捕捉、提取、串聯(lián)，便有如璀璨的珍珠一般，散發(fā)了迷人的光芒。這些詞語或按動植物以及叫聲的類別，或按詞語結(jié)構(gòu)，或按詞語意思，進(jìn)行了分類，使人看了一目了然。如：第一組是果樹名稱，在學(xué)生讀完后，薛老師就笑著問：“你還知道哪些果樹？”學(xué)生在回答的過程中，就知道了這一組是按照不同類型的果樹劃分的。同時(shí)老師還將自己的“大語文觀”體現(xiàn)于教學(xué)之中，讓學(xué)生將課本的內(nèi)容延伸至課外。

當(dāng)然，薛老師也會在教學(xué)中把握“不憤不啟，不悱不發(fā)”的最佳時(shí)機(jī)。在學(xué)習(xí)農(nóng)諺時(shí)，學(xué)生反復(fù)朗讀后，對農(nóng)諺的意義似懂非懂，薛老師就為了契合學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，追問：你讀懂了嗎？讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去揣測、表達(dá)，而教師只是加以點(diǎn)撥、等待，甚至停留，最后讓學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)。當(dāng)聽到兩個(gè)孩子準(zhǔn)確地將農(nóng)諺的含義說出來時(shí)，現(xiàn)場的聽課老師和我都情不自禁地為他們喝彩。

在遇到可能產(chǎn)生慣性思維的知識點(diǎn)時(shí)，薛老師也會讓孩子談一談自己的認(rèn)識，讓學(xué)生看問題更多元，看事物更立體。如在鳥類教學(xué)中，薛老師提問：“你喜歡烏鴉嗎？”有些孩子搖頭，有些孩子沉默，有些孩子回答喜歡。薛老師耐心地傾聽孩子的想法，其實(shí)是引導(dǎo)全班同學(xué)聆聽不同的聲音。說不喜歡的，是因?yàn)闉貘f長得黑，不漂亮；或是烏鴉是不祥之鳥；或是受《狐貍和烏鴉》的影響，覺得烏鴉既笨又虛榮。說喜歡烏鴉的，是因?yàn)樗鹈诘闷?；學(xué)過《烏鴉喝水》，感到烏鴉其實(shí)是聰明的鳥；從《烏鴉反哺》中感受到烏鴉很有孝心……記得我讀過的一首小詩《從此刻起，我要》中寫道：“從此刻起：我要多聆聽孩子的心聲，而不是急于評斷孩子。因?yàn)槲抑礼雎牪攀亲詈玫臏贤?。”我深以為然。世界是多元的，孩子的視角自然也是?dú)特的、多彩的，只要蹲下身子，耐心地傾聽孩子，我們也能感受到“一沙一世界，一花一天堂”的魅力。

清清爽爽的詞串教學(xué)，薛老師讓孩子們以各種不同的方式讀，橫著讀，豎著讀，反復(fù)讀，一開始的課堂就書聲瑯瑯。而學(xué)生，就是在這一遍又一遍的朗讀中，輕而易舉地掌握了文中的關(guān)鍵詞語，也為后面理清文章脈絡(luò)做了鋪墊，為講故事悄悄地做了準(zhǔn)備。

教育心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：真正意義上的學(xué)習(xí)導(dǎo)致并且伴隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，如果說學(xué)習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)建“最近發(fā)展區(qū)”，那么，教學(xué)的本質(zhì)就是引發(fā)“最近發(fā)展區(qū)”。在這堂生動有趣的課中，我感到薛老師深諳兒童心理，在教學(xué)時(shí)，總是能準(zhǔn)確地找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓他們對所學(xué)的內(nèi)容有了解，有感悟，會傾聽，會表達(dá)。而薛老師總是三言兩語地進(jìn)行點(diǎn)撥、肯定、表揚(yáng)。比如，當(dāng)學(xué)生能聲情并茂地讀完猴子種李子樹的片段時(shí)，薛老師就稱贊他是“優(yōu)秀”；當(dāng)學(xué)生能根據(jù)提示繪聲繪色地講好這個(gè)片段時(shí)，就是“了不得”；當(dāng)學(xué)生不看任何提示就能娓娓動聽地講述時(shí)，老師評價(jià)“不得了”。就是在薛老師鼓勵的目光與溫和的話語中，孩子們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們能欣喜地看到學(xué)生的“成長點(diǎn)”，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和獲得成功的快樂。薛老師的課堂，能讓我們感受到什么叫“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。

最美的閱讀教學(xué)，最簡單！聆聽薛老師的課堂教學(xué)，相信你也會有這樣的感慨。

（作者單位：江蘇省南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）