注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

鄭玉娟

【摘要】 在教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)策略 聽、說(shuō)、讀、寫能力

都說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我覺(jué)得對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必然，但關(guān)鍵還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)。在這幾年的教學(xué)工作中，筆者深刻體會(huì)到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比教授書本知識(shí)重要得多。

在一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我觀看了一位來(lái)自常州的周老師執(zhí)教的譯林版《英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Whats your job？一課，使我再次認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略的重要性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本學(xué)習(xí)策略的能力。周老師的這節(jié)課從多個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)進(jìn)行了示范。

1. 感知和掌握英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)

在教授“job”一詞時(shí)，周老師并沒(méi)有直接單純地教學(xué)生怎么讀，而是通過(guò)舊知“jog”引入新知“job”，并且拓展學(xué)習(xí)另一個(gè)新詞“Bob”，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯來(lái)說(shuō)，是很好的例子。平時(shí)，在教授單詞時(shí)，我們應(yīng)該避免重復(fù)機(jī)械地讀單詞，而是應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)悟單詞發(fā)音的規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握單詞。

2. 探究有效記憶和英語(yǔ)詞匯使用的方法

周老師在教授“policeman”一詞時(shí)，通過(guò)感動(dòng)中國(guó)人物著手，結(jié)合句型操練，加強(qiáng)語(yǔ)言的習(xí)得。她運(yùn)用復(fù)合詞學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生感知、理解詞匯。在板書新單詞時(shí)，她特意用不同的筆色進(jìn)行區(qū)分：police和woman， man，并且通過(guò)呈現(xiàn)policeman， policewoman， milkman， milkwoman讓學(xué)生找規(guī)律，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟postman， postwoman等一些單詞。

3. 詞匯放入句型，深入理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用功能

周老師非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練，她利用簡(jiǎn)單的句型，采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的傳授學(xué)習(xí)。如句型“I think ... is a ... policeman.” 她引導(dǎo)孩子采用不同的修飾語(yǔ)，如：a kind policeman， a tall policeman， a handsome policeman等，孩子們交流積極，暢所欲言，完全沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之中。除了運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型，她還采用繞口令的方式，如“The farmer can work on the farm. The worker can work well.”進(jìn)行詞匯運(yùn)用操練。

4. 在具體的語(yǔ)境下開展有效的交流

當(dāng)教授“worker”這個(gè)單詞時(shí)，周老師從感動(dòng)中國(guó)人物鄧建軍著手，因?yàn)樗麃?lái)自常州，學(xué)生們也都是常州人，在這樣的一層關(guān)系下，孩子們油然升起一種親切感、熟悉感以及幸福感。學(xué)生之間圍繞熟悉的人進(jìn)行交談，氣氛和諧、融洽。

5. 進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)

周老師告訴學(xué)生“Every job is a good job.”她用這句話來(lái)激勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)努力工作，所謂三百六十行，行行出狀元，讓每個(gè)學(xué)生受到深刻的思想品德教育。她教育學(xué)生從小樹立正確的思想觀，樹立理想，并且向著理想努力奮斗。

很多研究成果證明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用成正比，有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要途徑。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，用以調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率的一系列活動(dòng)。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)呢？

首先，要在培養(yǎng)“聽、說(shuō)、讀、寫”的基本能力上下功夫。聽和讀的能力是理解能力；讀和寫的能力是表達(dá)能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要從聽、說(shuō)、讀、寫入手，以聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練形式輸出或輸入信息，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

1. 聽說(shuō)領(lǐng)先，同步進(jìn)行，加強(qiáng)聽說(shuō)環(huán)節(jié)的策略指導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)聽可以大量吸收新的語(yǔ)言信息，加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)說(shuō)、讀、寫能力的提高。但是，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)策略和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法必然會(huì)影響聽的效果。常見的聽力誤區(qū)：聽前沒(méi)有準(zhǔn)備；邊聽邊翻譯成中文；一旦遇到聽不懂的地方就停下去想；不會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容去聽，不會(huì)提取關(guān)鍵信息等。事實(shí)上，聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它涉及語(yǔ)言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)和心理等各種因素。

針對(duì)上面出現(xiàn)的問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面去解決。

（1） 做好聽力準(zhǔn)備工作，如：預(yù)測(cè)內(nèi)容，此項(xiàng)聽力與時(shí)間、地點(diǎn)還是天氣等因素有關(guān)。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，讓學(xué)生注意力高度集中。平時(shí)在聽力練習(xí)中，我總能注意到有一部分學(xué)生一旦遇到篇幅較長(zhǎng)的文章就心不在焉或者煩躁，我們要及時(shí)調(diào)整他們的心態(tài)。

（3） 注意培養(yǎng)聽力技能和策略。聽的方法很多，如精聽、略聽、邊聽邊記等，教師應(yīng)該告訴學(xué)生如何聽。

聽是說(shuō)的前提，聽清楚了才可能說(shuō)準(zhǔn)。在聽的基礎(chǔ)上，下一步就要使學(xué)生學(xué)會(huì)開口，敢于開口，勇于開口。我們常常會(huì)抱怨學(xué)生上課不開口講話，無(wú)法進(jìn)行師生互動(dòng)或生生互動(dòng)。其實(shí)，我們應(yīng)該思考一下學(xué)生口語(yǔ)交際的困難是什么，然后才能想出對(duì)策，幫助學(xué)生克服各種障礙。學(xué)生羞于開口可能是對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的生疏或者缺乏語(yǔ)言組織的信心，也有可能是對(duì)此話題不熟悉，或者害怕說(shuō)錯(cuò)，丟面子等。教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際的習(xí)慣與方法，讓學(xué)生做到學(xué)必說(shuō)，進(jìn)一步做到聽說(shuō)結(jié)合、會(huì)聽敢說(shuō)，從而提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。我們可以通過(guò)游戲、比賽、唱歌、念小詩(shī)、角色扮演、講故事等活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)地開口說(shuō)話。

2. 注重閱讀，加強(qiáng)課外閱讀環(huán)節(jié)的策略指導(dǎo)

閱讀能力的培養(yǎng)，就是要加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

（1） 材料的選擇

選擇有趣的內(nèi)容，貼近生活。對(duì)于低中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀一些課外的知識(shí)，對(duì)他們可能會(huì)存在一定的難度。但是，如果選材適當(dāng)，孩子們就會(huì)立即表現(xiàn)得十分感興趣。小學(xué)生比較喜歡偏向于故事類、童話類等閱讀材料。

（2） 選擇難易適度的文章，提高自信心

閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。一篇閱讀文章拿到手，里面生詞太多，學(xué)生讀的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生障礙，心理上就會(huì)產(chǎn)生抵觸甚至畏懼的情緒。所以教師選取閱讀材料時(shí)，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有階段的英語(yǔ)水平，進(jìn)行評(píng)估后，再分享給學(xué)生。

（3） 積累單詞，豐富詞匯量

詞匯量的大小直接影響學(xué)生的理解和閱讀速度。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對(duì)于每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，都要熟練掌握一定量的單詞，才能更好地進(jìn)行閱讀。

（4） 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是：不要出聲讀或指讀，要默讀，默讀可以集中精力，邊讀邊想；切勿逐詞逐句地讀，把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容；最好不要一遇到生詞就問(wèn)，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，不能因?yàn)閭€(gè)別單詞的卡殼而影響到整篇文章的閱讀，能跳過(guò)去的內(nèi)容就放棄，這樣才能完成閱讀任務(wù)，保持閱讀興趣。

3. 指導(dǎo)書寫，提高寫作能力，加強(qiáng)寫作環(huán)節(jié)的策略指導(dǎo)

小學(xué)生的書寫尤為重要，這是基礎(chǔ)。平時(shí)我們?cè)谂淖鳂I(yè)的時(shí)候，不能只看答案，而忽視書寫。其次，培養(yǎng)寫的技能。書面表達(dá)是對(duì)英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)考察?，F(xiàn)在小學(xué)五年級(jí)就開始重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力了。想要寫出一篇好的文章，學(xué)生必須有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，對(duì)句法結(jié)構(gòu)有熟悉的掌握。我們可以提供學(xué)生寫作的材料，如提供圖、連環(huán)畫、真實(shí)情景、故事等，讓學(xué)生有話可寫。除此之外，在日常英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)?shù)乇痴b一些諺語(yǔ)及精品文章，從而提高寫作能力。

“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，這離不開老師有目的地指導(dǎo)與培養(yǎng)。教師要注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，努力實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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（作者單位：江蘇省高郵市界首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）