依托信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實(shí)踐與研究

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201714029

摘要：在新時(shí)代對(duì)與人才的最基本要求就是具備一定的創(chuàng)新思維，學(xué)生時(shí)代是一個(gè)學(xué)生能否具有創(chuàng)新思維能力重要時(shí)期，在這一時(shí)期通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維可為其今后的成才之路奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段要想培養(yǎng)學(xué)生具有長(zhǎng)新思維就可以通過(guò)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，本文通過(guò)對(duì)于創(chuàng)新思維的重要性進(jìn)行了分析，然后對(duì)當(dāng)前在我國(guó)的教育活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新思維教育的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的舉例，對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了闡述，希望對(duì)我國(guó)的教育活動(dòng)中利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；實(shí)踐研究

在我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)等信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了各行各業(yè)之中，在教育方面，通過(guò)運(yùn)用這一技術(shù)可以打破原有的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教師的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度，并可以在教學(xué)中充分的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，并可以大幅提高學(xué)生的與之有關(guān)的其他能力思維，為將來(lái)成為社會(huì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以進(jìn)行通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究是具有非常重要的意義的。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維教育的含義是在進(jìn)行教育活動(dòng)中以提升學(xué)生創(chuàng)新思維的教育活動(dòng)，在進(jìn)行相關(guān)教育時(shí)要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，使學(xué)生打破原來(lái)的思維方式，在原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，將其進(jìn)行整合，進(jìn)行新型搭配，最終獲得新的思維成果。通過(guò)對(duì)于創(chuàng)新能力的提升將素質(zhì)提升。江澤民書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”通過(guò)對(duì)于創(chuàng)新思維能力的提高，可以使學(xué)生具有創(chuàng)新能力，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在未來(lái)的工作中，都可以通過(guò)這一能力為自己或是所在行業(yè)學(xué)科創(chuàng)造出更大的價(jià)值，所以在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維無(wú)論是對(duì)于學(xué)生發(fā)展還是國(guó)家富強(qiáng)都是非常重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在教學(xué)中的方法

通過(guò)分析已經(jīng)了解創(chuàng)新思維的優(yōu)點(diǎn)，那么如何在教學(xué)活動(dòng)中將信息技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中就是目前需要考慮的問(wèn)題，下面就通過(guò)實(shí)踐的結(jié)果對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹。

第一種方法就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用就是讓同學(xué)們自行操作計(jì)算機(jī)，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐來(lái)思想創(chuàng)新能力的提升。在以往的教學(xué)中，通常只是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行的全都是枯燥、死板、一成不變的內(nèi)容講解。讓學(xué)生的思維逐漸僵化，只是按照教師設(shè)定好的模式進(jìn)行思考，不再進(jìn)行額外的思考，通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新性模式進(jìn)行教育，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

第二種方法就是在教學(xué)中為同學(xué)們?cè)O(shè)置問(wèn)題，讓同學(xué)們自行解決問(wèn)題，將一些問(wèn)題例如互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有一定的危害，為什么還要在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)置成課后作業(yè)或課堂思考習(xí)題，讓學(xué)生自主的思考分析其中的利弊，使學(xué)生充分避免在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我。而且還能鍛煉學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在自行找到答案之后進(jìn)行討論，在觀點(diǎn)不同時(shí)進(jìn)行辯論，不僅可以提升自主解決能力，還能提高自我表達(dá)能力和人際交往能力。讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在問(wèn)題的解決過(guò)程中不斷的進(jìn)步。

第三種學(xué)習(xí)方式就是設(shè)置研究課題，并進(jìn)行研究。這種方法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇自身喜歡的事物或者社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究。并在進(jìn)行研究的過(guò)程中進(jìn)行獲取新的知識(shí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和自主研究，進(jìn)行思想創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)通過(guò)不同的方式不同的角度去尋找不同的答案。還可以將其與其他學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)科整合讓學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)的利用的同時(shí)獲取更多的知識(shí)。

三、應(yīng)用新型技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)新思維的優(yōu)點(diǎn)

根據(jù)相關(guān)學(xué)者的的研究表明創(chuàng)造能力是每個(gè)人都具備的能力，只是在沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)之前，這種能力所表現(xiàn)的并不明顯。而且這種能力的高低并不是由先天決定而是可以通過(guò)后天培訓(xùn)進(jìn)行鍛煉的。通過(guò)信息技術(shù)的利用，可以有效地提高學(xué)生的這一能力。網(wǎng)絡(luò)世界包含的內(nèi)容很多，在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，會(huì)使學(xué)生具有更高的興趣去探索之前所沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)興趣的提升進(jìn)行知識(shí)的提升和創(chuàng)新能力的提升，但是在利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)要注意的對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界將許多在現(xiàn)實(shí)社會(huì)隱藏的陰暗面全面的暴露出來(lái)，所以要將學(xué)生現(xiàn)有利方向進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不受不良因素的侵害。

通過(guò)信息技術(shù)還可以鍛煉學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是發(fā)散性思維，這種思維方式是創(chuàng)新性思維的一種，具體表現(xiàn)就是對(duì)待同一事物或問(wèn)題從不同的角度去考慮問(wèn)題，尋求不同而答案。有不少學(xué)者認(rèn)為發(fā)散性思維就是判斷一個(gè)人是否具有創(chuàng)新思維的重要依據(jù)。在我國(guó)對(duì)于集中思維的培養(yǎng)較為成功，但是在發(fā)散型思維的培養(yǎng)上相較于國(guó)外還是要差上一些。通過(guò)信息技術(shù)就可以良好的改善這一現(xiàn)象，將簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的多角度處理問(wèn)題。

通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用還可以對(duì)學(xué)生的邏輯能力和綜合能力起到提升作用。在以往的學(xué)科中是沒(méi)有對(duì)于和信息技術(shù)類似的思維方式的，在計(jì)算機(jī)解決一項(xiàng)問(wèn)題中，是需要一步步進(jìn)行的，在學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中就會(huì)逐漸養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。在運(yùn)用到信息技術(shù)帶來(lái)的知識(shí)的同時(shí)又可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)一步提升，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維，又可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固創(chuàng)新思維能力的提升。

四、結(jié)論

創(chuàng)新思維是一種可以在進(jìn)行問(wèn)題解決中給予學(xué)生另一種解答新時(shí)代思維方式。通過(guò)信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行能力的培訓(xùn)，讓信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同可能的創(chuàng)造，支持學(xué)生的創(chuàng)造成果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造才能的提升。教師的課程教學(xué)和有規(guī)劃的培養(yǎng)相結(jié)合使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的提高。

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作者簡(jiǎn)介：皮曉明（1975），男，江西豐城人，教師，研究方向：機(jī)械工程。