浙江省高考改革對(duì)師范生“三位一體”招生的影響與對(duì)策

王培蕾 王金寶

摘 要：文章以臺(tái)州學(xué)院科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生為例，通過對(duì)比“三位一體”學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生兩者之間的表現(xiàn)，特別在學(xué)習(xí)能力、教師素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析后，提出在浙江省新高考改革背景下切實(shí)提高師范生“三位一體”招生質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：三位一體；師范生；招生改革；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）16-0063-03

Abstract： This paper takes the students of science education in Taizhou University as an example， and investigates the difference between the students of the "trinity system" and the students who are enrolled just through the NCE， especially their performance in learning ability， teachers 'skill， personality and other aspects. It aims to collect the statistics and analyze， then put forward some constructive suggestions about how to improve the quality of normal students in the background of the reform of college entrance examination in Zhejiang Province.

Keywords： trinity； normal students； admission reform； countermeasures

《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》已在2014年9月19日公布。新高考方案從2014年秋季高中入學(xué)即2017屆高中畢業(yè)生開始實(shí)施，不分文理科，實(shí)行專業(yè)平行投檔，考生志愿實(shí)行“專業(yè)+學(xué)?！苯M成。浙江高考改革新政頒布后，“三位一體”招生更加為社會(huì)所關(guān)注。

由于師范教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的指向性很明確，為培養(yǎng)中小學(xué)的教師服務(wù)。而師范教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)如何，就直接關(guān)系到今后中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。想要切實(shí)提高教師質(zhì)量，首先要從師范生選拔入手，把握好師范生的入口關(guān)。只有招收到具有教師潛質(zhì)的學(xué)生，再經(jīng)過大學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)，就更有希望成為教師職業(yè)的精英。浙江省幾年來的招生實(shí)踐證明，“三位一體”招生模式非常有利于選拔優(yōu)秀師范生。因此，越來越多的高校將參與并不斷擴(kuò)大師范專業(yè)的“三位一體”招生規(guī)模，來提前爭奪優(yōu)秀師范生。

一、“三位一體”招生模式概述

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2010年）》關(guān)于“逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度”的精神，浙江省于2011年在全國率先提出“三位一體”招生方案，注重學(xué)生的素質(zhì)能力和個(gè)性品質(zhì)，是浙江省深化高考招生改革方案規(guī)定的四種選拔模式之一。“三位”是指高中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱學(xué)考）、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（含中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高校綜合素質(zhì)測試）和統(tǒng)一高考。高校依據(jù)專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，將考生的學(xué)考成績、高校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績和統(tǒng)一高考成績按規(guī)定比例（大多高校都按2：3：5或1：4：5）合算成綜合成績，最后按高分到低分擇優(yōu)錄取。其中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是“三位一體”招生的重要組成部分，是高校依據(jù)自己專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，具有較大自主權(quán)。具體采用什么方法，由各高校自主確定。因此，“三位一體”招生，在報(bào)名條件、各方面成績的合算比例、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等都由高校根據(jù)規(guī)定要求自主設(shè)定。只有科學(xué)設(shè)置好“三位一體”招生過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保選出具有專業(yè)潛質(zhì)的優(yōu)秀考生。

由于“三位一體招生”還剛剛起步，各高校仍在積極探索與實(shí)踐之中，機(jī)制、體制不完善，需要投入大量的人力、財(cái)力和物力。目前，通過“三位一體”模式招生的比例還是比較低的，一般都是在學(xué)校相對(duì)較“熱門”的部分專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，以增強(qiáng)考生專業(yè)吸引力，確保生源質(zhì)量，提高社會(huì)美譽(yù)度。

二、“三位一體”招生模式更有利于招收優(yōu)秀師范生

“三位一體”中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)的要求，自身確定綜合素質(zhì)測試的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、形式和辦法。測試內(nèi)容一般包括學(xué)生的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。綜合素質(zhì)測試大多也都采用筆試、面試和操作考試等辦法。而師范專業(yè)學(xué)生有自己的特殊性，對(duì)師范專業(yè)考生考察更多的是有沒有作為一名教師的潛質(zhì)，特別是要有口頭表達(dá)、邏輯思維、書寫等能力，要有愛心、真誠、激情和良好的儀表儀態(tài)，要有良好的身體素質(zhì)和過硬的心理素質(zhì)。因此，通過“三位一體”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能更好地選拔優(yōu)秀師范生，為培養(yǎng)優(yōu)秀教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過對(duì)臺(tái)州學(xué)院“三位一體”模式首屆招考的2015級(jí)科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的情況調(diào)查，對(duì)比統(tǒng)招學(xué)生和“三位一體”學(xué)生在擔(dān)任學(xué)生干部、競賽獲獎(jiǎng)、參加校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的表現(xiàn)（見表1）。充分證明了“三位一體”學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，表現(xiàn)出了明顯的教師潛質(zhì)，特別在語言表達(dá)能力、情感思想和人文積淀等方面占優(yōu)勢：

一是課外活動(dòng)能力較強(qiáng)?！叭灰惑w”學(xué)生大多性格開朗陽光，多才多藝，在學(xué)校組織開展的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)中，如在演講比賽、歌詠比賽、書畫比賽等方面表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，獲獎(jiǎng)比例高。特別是參加校園文化活動(dòng)競賽和擔(dān)任學(xué)生干部的比例高于統(tǒng)招學(xué)生，并對(duì)學(xué)校組織開展的各類校園文化活動(dòng)表現(xiàn)出極大興趣和積極活躍。

二是學(xué)習(xí)潛力較大。雖然“三位一體”學(xué)生錄取時(shí)的文化成績大多低于統(tǒng)招學(xué)生，但進(jìn)入大學(xué)后，進(jìn)步較快。將15級(jí)科學(xué)教育專業(yè)統(tǒng)招學(xué)生和“三位一體”學(xué)生三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比的方法采取群體學(xué)業(yè)排位指數(shù)EI值。由表2發(fā)現(xiàn)，“三位一體”學(xué)生進(jìn)入大學(xué)經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，成績已有明顯提升，學(xué)習(xí)成績進(jìn)入前30%的比例有上升趨勢，表明有較大的學(xué)習(xí)潛力。

表2 15級(jí)科學(xué)教育“三位一體”和統(tǒng)招學(xué)生群體學(xué)業(yè)排位指數(shù)變化對(duì)比

注：EI值是為了研究某個(gè)群體學(xué)生學(xué)業(yè)成績相對(duì)排位而提出的概念。它通常指某個(gè)群體中處在整體排位前30%的個(gè)體數(shù)量與處于整體排位后30%的個(gè)體數(shù)量的比值（除法EI）或者是兩類排位個(gè)體數(shù)量的差再與整體數(shù)量的比值（減法EI）。

三、新高考背景下通過“三位一體”模式招考師范生的建議

浙江新高考采用3（語文、數(shù)學(xué)、外語）+3（7選3）模式，即語文、數(shù)學(xué)、外語三門必考。而從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7門科目中根據(jù)考生的興趣選3門作為自己的高考科目。顯然不再有文理之分，考生情況復(fù)雜多樣。但高校設(shè)置的各類師范專業(yè)的要求還是有明顯區(qū)別的。如理工類的師范專業(yè)，還需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、邏輯思維等能力！因此，不能把所有師范生按統(tǒng)一模式進(jìn)行招考，而是應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，分專業(yè)進(jìn)行。

（一）分專業(yè)進(jìn)行面試

“三位一體”有利于考察學(xué)生的素質(zhì)能力、個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)潛質(zhì)，是一種比單純的憑分錄取更優(yōu)化的選拔方式。綜合素質(zhì)測試內(nèi)容包括學(xué)生的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。鑒于師范類專業(yè)對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫有較高的要求，通過“三位一體”自主招生方式，希望能招收到具有教師基本潛質(zhì)的學(xué)生，那么，面試是最重要的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分專業(yè)面試。如招收科學(xué)教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)的師范生，專業(yè)性質(zhì)差異很大，單單測試考生的口頭表達(dá)能力、書寫閱讀能力、溝通協(xié)調(diào)能力和儀表儀態(tài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要分別根據(jù)科學(xué)教育和學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行具有專業(yè)特色的考察評(píng)價(jià)。

（二）分專業(yè)設(shè)置報(bào)考條件

如何設(shè)置報(bào)考條件，確保報(bào)考者具備一定的師范生潛能，這是提高師范生“三位一體”招生質(zhì)量的前提。如果條件要求太高，那報(bào)名人數(shù)可能偏少，挑選幾率就會(huì)降低；如果條件太低，那報(bào)名人數(shù)就會(huì)太多，增加了許多不確定因素，也不利于選拔。這個(gè)“度”很重要，要把握好條件設(shè)置的“度”，必須對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職業(yè)生涯規(guī)劃等情況有一個(gè)比較充分的了解。

學(xué)生報(bào)考專業(yè)的積極性因?qū)I(yè)的冷熱程度而明顯不同，避免不同專業(yè)采用同樣的報(bào)名條件，“熱門”專業(yè)條件要高、“冷門”專業(yè)應(yīng)適當(dāng)放寬條件。如臺(tái)州學(xué)院今年報(bào)考小學(xué)教育專業(yè)的特多，應(yīng)適當(dāng)提高條件，而報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的很少，就要適當(dāng)放寬條件。詳見表3。

表3 臺(tái)州學(xué)院2017年“三位一體”專業(yè)報(bào)名情況

（三）各專業(yè)招生人數(shù)不宜太多

因?yàn)閳?bào)考“三位一體”的學(xué)生，大多都是認(rèn)為自己的文化成績欠缺，覺得自己通過普通高考不一定能進(jìn)入該校該專業(yè)，是想通過“三位一體”，增加錄取機(jī)會(huì)。因此，如果招生數(shù)太多，往往不能保證質(zhì)量，反之，招生數(shù)量太少，又有很多考生不敢報(bào)！都有風(fēng)險(xiǎn)。因此，招生人數(shù)不宜太多也不能太少，要根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，綜合全省和各高校歷年招生情況，確定招生人數(shù)。一般情況下，建議各專業(yè)招考10人左右為宜，這樣有利于面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。因?yàn)椋话愣际前?：5進(jìn)入面試，面試時(shí)間一般也控制在10分鐘左右，這樣50個(gè)左右的面試考生就可以在同一組評(píng)委一天之內(nèi)完成面試工作，這樣就不因考生人數(shù)太多而進(jìn)行分組面試造成的不平衡。

（四）確保有特長學(xué)生的優(yōu)先權(quán)

有些有特長的學(xué)生，如在學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、藝術(shù)、體育、語言文學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方面表現(xiàn)非常突出，但學(xué)習(xí)成績可能不平衡，有短板，由于在某一方面表現(xiàn)突出，可以適當(dāng)放寬成績限制，給予優(yōu)先錄取。但由于考生的學(xué)科競賽和榮譽(yù)獲獎(jiǎng)的類別、級(jí)別眾多，如有各級(jí)各類的學(xué)科競賽等獎(jiǎng)勵(lì)、藝術(shù)體育類等級(jí)證書、三好學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)等等，我們必須要有正確的鑒別和科學(xué)的比較方法，對(duì)確有專長的考生增加錄取機(jī)會(huì)。

（五）盡量避免同專業(yè)考生分組面試

雖然通過面試，可以直接了解考生的口頭表達(dá)、儀表儀態(tài)、思維能力、知識(shí)技能等方面的情況，但因各評(píng)委對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握和嚴(yán)格程度不同，導(dǎo)致對(duì)分在不同組別的考生成績產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。“三位一體”面試評(píng)委都是臨時(shí)抽調(diào)的，在同一專業(yè)很多考生的情況下，往往都要進(jìn)行分組面試，由于臨時(shí)抽調(diào)的評(píng)委隨機(jī)分成幾個(gè)組，大多評(píng)委都是第一次擔(dān)任“三位一體”的面試考官，對(duì)考生的情況不太了解，更由于為了確保做好保密工作，有些面試的具體題目與要求是在等考生開考后才能知曉。在這樣急促的時(shí)間里，評(píng)委之間的想法可能會(huì)產(chǎn)生分歧，不同組別之間可能出現(xiàn)很大差異因此，為了更有利于考生的公平、公正，同一專業(yè)的考生最好安排在同一組評(píng)委進(jìn)行。

（六）綜合素質(zhì)測試應(yīng)在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確要求：“2015年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行”。浙江省的“三位一體”招生，其實(shí)也是自主招生的一種方式。但我省各高?！叭灰惑w”綜合測試大都在高三最后一個(gè)學(xué)期的3月中下旬進(jìn)行，需要耗費(fèi)很多考生的時(shí)間和精力，并離4月份最后一次7選3的選考時(shí)間非常接近因此，很多學(xué)生如果覺得自己有能力通過普通高考能進(jìn)該校的該專業(yè)，他們就不會(huì)愿意報(bào)考“三位一體”。目前，也有部分高校把綜合素質(zhì)測試放在4份進(jìn)行，這時(shí)對(duì)高三學(xué)生來說，是十分關(guān)鍵的沖刺時(shí)間，有很多考生為了不影響在校的正常學(xué)習(xí)而放棄參加“三位一體”的考試機(jī)會(huì)。因此，只有把高校自主綜合測試的時(shí)間放在統(tǒng)一高考后進(jìn)行，才能吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考。

（七）要科學(xué)折算學(xué)考成績

由于學(xué)校層次和專業(yè)要求不同，各高校對(duì)學(xué)考成績所占總分的比例不同，一般都占總分的10%～20%，并對(duì)學(xué)考等級(jí)的折算分?jǐn)?shù)也不同（見表4）。那么，把學(xué)考等級(jí)究竟折算為多少分?jǐn)?shù)才是科學(xué)合理的呢？現(xiàn)在還需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的在校和畢業(yè)后表現(xiàn)進(jìn)行充分比較分析后，才能得出科學(xué)的結(jié)論。

在2015年上半年之前，由于高中會(huì)考只是作為畢業(yè)的條件，要求相對(duì)較低，有些地方存在監(jiān)考不嚴(yán)等現(xiàn)象，影響了學(xué)考的信度與效度。但在2015年下半年以后，學(xué)考與選考同時(shí)進(jìn)行，大大提高了學(xué)考的嚴(yán)肅性與規(guī)范性。因此，我們有理由要適當(dāng)提高學(xué)考成績?cè)凇叭灰惑w”中的比例，防止出現(xiàn)只因重視選考科目而不重視學(xué)考科目導(dǎo)致嚴(yán)重偏科的弊端。

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