關(guān)于中職學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀研究

王拴舉

摘 要：以往研究表明：教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。體育教師的職業(yè)倦怠是影響體育教師職業(yè)素質(zhì)、心理健康的不利因素，影響著體育教師素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對體育教師的職業(yè)倦怠研究意義重大。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教師；職業(yè)倦怠；情感耗竭；去個(gè)性化

一、中職學(xué)校體育課程本身的特點(diǎn)

（1）一方面中職學(xué)校由于種種原因，在社會(huì)和百姓中的印象和地位不高，導(dǎo)致許多優(yōu)秀的體育教師外流，造成中職學(xué)校體育教師力量的薄弱。體育教學(xué)設(shè)施、器材等教學(xué)資源的匱乏嚴(yán)重影響了體育的教學(xué)工作。

（2）教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。中職學(xué)校通常是以技能、專業(yè)為主，文化知識(shí)和體育靠后，這也導(dǎo)致了在學(xué)校層面上對體育課的不重視，這種情況下教師沒有了明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，沒有考核的任務(wù)，甚至學(xué)生體育課能否達(dá)標(biāo)和就業(yè)，發(fā)畢業(yè)證沒有任何關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的重視不夠。

（3）學(xué)生的個(gè)體差異性大，教學(xué)存在“一刀切”現(xiàn)象。中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)閬碜圆煌牡赜蚝蛯W(xué)校，接受的體育教學(xué)程度不同況且中職學(xué)校學(xué)生還存在年齡、性別上的問題，同一個(gè)班的學(xué)生年齡甚至相差3—5歲，不同專業(yè)男女生比例等等問題，在體育課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)中教師往往考慮不全面，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

二、 中職學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)

（一）厭學(xué)的特點(diǎn)

相對而言，中職學(xué)校的學(xué)生文化課成績很差，求知欲望，自學(xué)能力不盡如人意。大部分學(xué)生中存在厭學(xué)的思想，主要表現(xiàn)為上課不集中，人在課堂心在游戲上網(wǎng)等娛樂上，不做作業(yè)或抄襲作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這部分學(xué)生不僅僅對學(xué)習(xí)不感興趣，由于沒有學(xué)習(xí)壓力，對體育也沒有任何的興趣和自己喜歡的體育項(xiàng)目。

（二）自卑的心理

由于中學(xué)階段學(xué)習(xí)困難，在班級(jí)也是弱勢群體，較少得到老師的關(guān)心和同學(xué)的尊重，自卑心理延續(xù)至今這讓他們失去了求知欲和上進(jìn)心，缺乏學(xué)習(xí)任何課程的激情，阻礙了他們自身個(gè)性的發(fā)展和智能的開發(fā)，造成了上文化課打瞌睡，上體育課怕累怕吃苦，貪圖夢想的享樂生活。缺乏對體育課的認(rèn)知更談不上掌握基本的體育技能，甚至對體育教師的動(dòng)作命令不執(zhí)行，不配合，以致公然頂撞體育教師。

通過訪談法對職業(yè)倦怠比較嚴(yán)重的中職體育教師的訪談，了解到許多影響體育教師職業(yè)倦怠的因素，為防止和緩解中職學(xué)校體育教師的職業(yè)倦怠提供了很好的理論依據(jù)。

本研究隨機(jī)向山西省12個(gè)地市的中職學(xué)校體育教師發(fā)放問卷300份，收回問卷241份，其中有效問卷218份具體情況如下統(tǒng)計(jì)。

三、體育教師職業(yè)倦怠問卷結(jié)果顯示

（一）分類結(jié)果顯示

（1）6-10年教齡教師的職業(yè)倦怠狀況最為嚴(yán)重。這表明職業(yè)倦怠的產(chǎn)生不僅受工作時(shí)間的影響，還可能與教學(xué)技能、心理狀態(tài)、工作熱情和社會(huì)壓力等因素有關(guān)。

（2）物質(zhì)激勵(lì)仍是緩解教師職業(yè)倦怠的有效措施。

（3）擔(dān)任班主任的教師比不擔(dān)任班主任的教師情感耗竭度得分較高，這與班主任工作的性質(zhì)有關(guān)，班主任不僅要教學(xué)還要管理，付出的感情和勞動(dòng)多有直接的原因。

（4）女性的情感耗竭度得分高于男性，去個(gè)性化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這于以往教師職業(yè)倦怠研究的結(jié)果：男性倦怠各因素得分高于女性不一致，原因可能是女體育教師室外工作的特點(diǎn)和女性身體的變化有關(guān)。

（5）助理講師的教師在情感耗竭度上的得分較高，去個(gè)性化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這于上面教齡所得出的結(jié)果相一致，因?yàn)榻听g在6-10年的教師職稱有很大一部分仍然是中教二級(jí)。

（二）對收入進(jìn)行比較，結(jié)果顯示

在情感耗竭維度上，平均收入為2000元以下的教師與收入為2001-2500元、和2501-3000元的教師有顯著差異；在去個(gè)性化維度上，平均收入為2000元以下的教師與收入為2001-2500、2501-3000和3000以上的教師有顯著的差異；在成效感維度上，平均收入為2000元以下的教師與收入為2001-2500、2501-3000元的教師有顯著差異。

四、山西省中職學(xué)校體育教師職業(yè)倦怠的成因

（一）職業(yè)倦怠形成的職業(yè)因素

由于體育教師工作強(qiáng)度較大，時(shí)間、精力消耗大，工作的創(chuàng)造低，使其培訓(xùn)發(fā)展處于停滯狀態(tài)，潛力難以發(fā)揮，又由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，教育體制陳舊，體育教師缺少培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)。而同代人卻因不乏機(jī)遇而遙遙領(lǐng)先，反差中的體育教師，產(chǎn)生厭倦，最終導(dǎo)致職業(yè)倦怠。

（二）職業(yè)倦怠形成的學(xué)校職稱因素

目前我國中職學(xué)校中青年體育教師人數(shù)多、比例大、占體育教師總數(shù)的60%以上，具有高級(jí)職稱的只占4.2%。自我抱負(fù)過高與工作成就之間的能力因素也是一個(gè)重要因素。

五、體育教師職業(yè)倦怠的緩解策略

（1）體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠并通過心理調(diào)整緩解壓力。作為體育教師個(gè)體，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有職業(yè)倦怠的征兆時(shí)，應(yīng)勇于面對現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠的癥狀，省思自己的壓力來源，主動(dòng)尋求幫助，設(shè)法加以化解，并采取積極的緩解對策。

（2）建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，要通過各種可行的途徑解決體育教師的實(shí)際困難。社會(huì)支持最具體地體現(xiàn)在解決體育教師的實(shí)際困難上。為體育教師提供一個(gè)更純粹的工作的生活舞臺(tái)。

（3）改善中職學(xué)校體育教學(xué)條件，在體育設(shè)備的采購選擇上切合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，通過娛樂性質(zhì)更高的體育項(xiàng)目誘導(dǎo)學(xué)生多參加體育活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)中得到身體和體育技能的提高，從而提高教師工作的成就感。

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