情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實施策略

張菁 王立 黃惠

摘 要：素質(zhì)教育背景下，高職體育教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注情感因素的應(yīng)用，通過這樣的方式，提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使學(xué)生能夠更加積極主動的進行體育學(xué)習(xí)。本文就以高職體育教學(xué)為例，對其中情感因素的作用和實施對策進行分析研究。

關(guān)鍵詞：情感因素；高職體育；作用；策略

作為高職教育的重要組成部分，體育是提升學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的主要學(xué)科，在三年的職業(yè)教育學(xué)習(xí)中，體育教師應(yīng)該通過真情實感打動學(xué)生，使學(xué)生能夠樂于主動參與體育學(xué)習(xí)之中，通過主動進行體育鍛煉，達到提高學(xué)生身體素養(yǎng)以及德育素養(yǎng)的目的。

一、情感因素在高職體育教學(xué)中的作用

（一）“有趣”的探究培養(yǎng)興趣方法

學(xué)生對未知領(lǐng)域的好奇心十分強烈，教師可以充分利用學(xué)生這一特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠更好的開拓思維，完成對未知領(lǐng)域知識的探究任務(wù)。教師應(yīng)在探究的過程中，充分注意學(xué)生的個人問題，不斷增強學(xué)生的問題意識，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生按照正常的思路完成對問題的發(fā)現(xiàn)、分析、探究、思考以及解決的過程，進一步提高學(xué)生的個人能力。教師應(yīng)采取理論知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的探究興趣，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的通過實際問題了解體育理論知識，提升對體育運動的興趣。

（二）“有情”的激勵成功法

作為一個人情味十分嚴(yán)重的國家，中國人在處理住的問題時，或多或少都會夾雜個人感情，這與中國人的傳統(tǒng)習(xí)慣密不可分。由于化學(xué)教師需要公平的對待每一位學(xué)生，因此，在講課的過程中，會在所難免的出現(xiàn)“人情味”，這種感覺能給予學(xué)生更好、更真實的體驗，并能夠讓學(xué)生順利的接受教師講解的教學(xué)內(nèi)容，進一步體現(xiàn)化學(xué)知識的價值。教師在為學(xué)生講解化學(xué)相關(guān)知識之前，應(yīng)該將其中主要的教學(xué)方法、教學(xué)理念和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓不同層次的學(xué)生在身體素養(yǎng)以及道德品質(zhì)方面，都有不同程度的提高。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及接受外界知識能力的不同，因此，教師在為學(xué)生講解相同知識的同時，應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，教師要充分挖掘每位學(xué)生的個人潛能，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的化學(xué)知識更好的應(yīng)用于實際，提升個人能力和價值。

二、情感因素在高職體育教學(xué)中的實施策略

（一）視生如子、關(guān)愛學(xué)生

一日為師，終身為父，這是中國從古至今所流傳的美德。這句話的意思，就是說學(xué)生尊重自己的老師，就如同自己的父親一樣。而反過來，教師也應(yīng)該將自己的學(xué)生，視為自己的孩子。在情感教育中，真正用愛去感染學(xué)生，去感化學(xué)生。一般來說，在高職三年的學(xué)習(xí)中，體育還屬于普修學(xué)科，而到了二年級則變成了選修。在長期的學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會更加緊密，兩者的關(guān)系也會更加熟悉，教師要將學(xué)生視為自己的家人，要給予學(xué)生更多的空間和包容，能夠通過與學(xué)生交流和溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此達到親其師、信其道的目的。

比如：進行3000長跑訓(xùn)練的時候，一部分學(xué)生不喜歡這項運動，會趁著教師不注意，投機取巧，少跑兩圈。如果教師發(fā)現(xiàn)這樣的情況，最好不要當(dāng)著全班學(xué)生的面，去揭露這些學(xué)生，而是應(yīng)該單獨與學(xué)生進行交談，讓他們了解這樣的行為和想法是不對的，同時，有能夠不損傷他們的“自尊心”，如此，學(xué)生會更加尊敬教師，也會更加信任教師。

（二）放下架子、促膝談心

多年來，在我國教育體系中，教師總是高高在上的，學(xué)生總是處于仰望教師的位置。而實際上，教師與學(xué)生應(yīng)該建立一種更加和諧、更加平等、更加民主的關(guān)系。教師能夠更加親近學(xué)生，學(xué)生也愿意和教師談心，正所謂良師益友，也就是這個道理。想要實現(xiàn)這個遠大理想，高職體育教室就應(yīng)該放下教師的架子，真正敞開自己的心扉，和學(xué)生之間進行交流談心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況甚至情感情況進行了解，讓學(xué)生感受到教師的情感所在，進而對教師放下戒備，吐露真心。因為學(xué)生和教師之間距離被拉近，那么情感就得到了一定的升華，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，聽從教師的指導(dǎo)。

（三）愛嚴(yán)結(jié)合、剛?cè)嵯酀?/p>

“嚴(yán)師出高徒”，教師對學(xué)生感情上的愛戴，并不代表放任學(xué)生，不然就是對學(xué)生的不負責(zé)任，同時也是對教師職業(yè)的襄讀。教師可以對學(xué)生關(guān)愛有加，但是要把握愛學(xué)生的度。大多數(shù)體育教師存在著相對剛毅的性格，直爽，不拖泥帶水，加上課堂外的散點式教學(xué)方式，學(xué)生會有精力不集中的現(xiàn)象，針對課堂秩序而言，教師要采用相對剛性的管理。對多年教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，教師采用剛?cè)岵墓芾矸绞剑拍苁斋@好的教學(xué)效果。

例如，在開展籃球教學(xué)過程中，大部分教師采用比賽的方式，讓學(xué)生進行籃球訓(xùn)練，在課堂教學(xué)過程中，對于不遵守規(guī)則的學(xué)生要采用嚴(yán)格的方式進行管理，但針對身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)語

情感教育是現(xiàn)代教育的必要手段，也是必然趨勢。以情感人，是以德服人的基礎(chǔ)，尤其是在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用情感教育，發(fā)揮出體育教育的優(yōu)勢和作用，與學(xué)生建立更好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對教師的依賴性，本文就以此為內(nèi)容，進行了幾點研究和分析。

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