基于數(shù)字圖書館的大學(xué)生閱讀心理研究

張男 劉夢 王舒璇

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722173

摘要：隨著數(shù)字圖書館在高校中的普及，大學(xué)生閱讀行為也相較之前的傳統(tǒng)圖書館發(fā)生了變化。通過問卷調(diào)查和歸納總結(jié)的方法，深入了解大學(xué)生閱讀行為，進(jìn)一步探究與之相關(guān)的閱讀心理變化，總結(jié)特點(diǎn)，為研究大學(xué)生的閱讀心理健康提供一些參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字圖書館；閱讀心理；閱讀

一、研究的背景

21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)邁入數(shù)字時代，傳統(tǒng)的圖書館發(fā)生了一些變化，從紙質(zhì)書籍到數(shù)字化圖書資源。閱讀方式的改變，也進(jìn)一步造成閱讀心理的變化。這些變化不僅影響高校圖書館教師，更影響高校的學(xué)生。對此，筆者展開此次研究，旨在了解數(shù)字圖書館對大學(xué)生閱讀心理的影響。

二、調(diào)查對象

本次研究的研究對象為J高校的在讀大學(xué)生，發(fā)放問卷時，力求做到多年級，多專業(yè)，男女比例相當(dāng)。此次發(fā)放問卷的平臺為網(wǎng)絡(luò)平臺“問卷星”，共回收103份問卷調(diào)查，有效問卷103份。問卷可利用率達(dá)100%。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）調(diào)查對象的基本信息

調(diào)查對象共103人，其中男生占總?cè)藬?shù)的52.43%，女生占總?cè)藬?shù)的47.57%，男女人數(shù)相當(dāng)，差異不大。其次，年級比例有顯著差異：大一為18.45%，大二為23.3%，大三為31.07%，大四為20.39%，研究生及以上則為6.8%。最后，在專業(yè)選擇上：文科占25.24%，理科占22.33%，工科占15.53%，經(jīng)管類占18.45%，藝術(shù)類占7.77%，醫(yī)藥類占10.68%。由此可以看出，文理科學(xué)生所占比例較多。

（二）閱讀動機(jī)

根據(jù)問卷星提供的交叉分析程式，設(shè)定因變量為調(diào)查對象的年級，設(shè)定自變量為“大學(xué)生使用數(shù)字圖書館閱讀的外部因素有哪些”。經(jīng)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，大學(xué)生為專業(yè)學(xué)習(xí)和考研、考編而使用數(shù)字圖書館閱讀是普遍現(xiàn)象。其次，從主觀上看，大多數(shù)大學(xué)生為提高才干，以及指導(dǎo)實(shí)踐來使用數(shù)字圖書館閱讀；此外，少數(shù)學(xué)生為個人興趣愛好和娛樂消遣而使用數(shù)字圖書館閱讀。約62%的大學(xué)生愿意為獲得外界的期望值而選擇通過數(shù)字圖書館的方式來提高自己的閱讀量；大約30%的大學(xué)生表示一般，7%的大學(xué)生不太愿意為獲得外界的期望值而提高自己的閱讀量。最后看到周圍同學(xué)使用數(shù)字圖書館時，79%的學(xué)生表示愿意使用數(shù)字圖書館來閱讀。由此可知，學(xué)生使用數(shù)字圖書館閱讀源于內(nèi)部需求，外部因素只是起輔助作用。

（三）閱讀的行為和心理表現(xiàn)

1.閱讀行為表現(xiàn)

（1）閱讀場所。當(dāng)被詢問使用數(shù)字圖書館的場所時，約70%的學(xué)生表示他們會在教學(xué)區(qū)域使用數(shù)字圖書館；其次，約86%的學(xué)生在圖書館使用數(shù)字圖書資源；然后約50%的學(xué)生在宿舍使用。此外，約20%的學(xué)生會選擇其他非教學(xué)區(qū)域來使用數(shù)字圖書館。由此可知，高校大學(xué)生閱讀地點(diǎn)比較集中，通常在教學(xué)區(qū)域和圖書館使用數(shù)字圖書資源。

（2）閱讀檢索、查閱和下載次數(shù)及時間。從調(diào)查問卷得知，31%的學(xué)生每月檢索、查閱和下載文獻(xiàn)低于5次，51%的大學(xué)生每月檢索、查閱和下載文獻(xiàn)高達(dá)10次，18%的學(xué)生每月檢索、查閱和下載文獻(xiàn)高于10次。不難看出，高校大部分學(xué)生每月檢索、查閱和下載文獻(xiàn)次數(shù)較少，僅有少數(shù)學(xué)生能夠充分利用數(shù)字圖書資源。

52%的學(xué)生閱讀時間低于2小時，所占的總數(shù)比例最大；其次，33%的學(xué)生閱讀時間高達(dá)3小時；最后15%的學(xué)生閱讀時間高于3小時。從中可以看出，高校大學(xué)生閱讀時間不均衡，大部分學(xué)生的閱讀時間集中在2小時以下，同時反映大學(xué)生在數(shù)字圖書館閱讀的時間比較少。

（3）閱讀方式。數(shù)據(jù)顯示，約59%的學(xué)生表示他們閱讀文獻(xiàn)之前會先粗略地瀏覽一下大概，而30%的學(xué)生表示不會，還有11%表示不確定。如圖2所示，約59%的學(xué)生認(rèn)為他們在使用數(shù)字圖書館中，有明確的目的或計劃，27%的學(xué)生表示沒有，不確定的占14%。結(jié)合這兩組數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：大學(xué)生閱讀有明確的目的和計劃，閱讀文獻(xiàn)資料往往先粗略地瀏覽，把握文章的框架，然后再細(xì)細(xì)地瀏覽文章，把握主旨。

（4）閱讀內(nèi)容。如圖1所示，學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書占的比例最大，專業(yè)著作期刊則約為78%，名人文獻(xiàn)則約為64%；其次文學(xué)藝術(shù)類占46%，軍事體育占37%，時尚娛樂類則占30%。由此可知，大學(xué)生閱讀內(nèi)容傾向于學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書、專業(yè)著作和名人文獻(xiàn)，反映出他們閱讀內(nèi)容具有很強(qiáng)的目的性。

2.閱讀心理

（1）閱讀需求。在對高校數(shù)字圖書館提供圖書資源看法中，53%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)字圖書館基本不能滿足大學(xué)生閱讀的需求量，24%的學(xué)生表示不確定，20%的學(xué)生認(rèn)為基本符合，3%的學(xué)生則認(rèn)為完全符合。由此可知，一半以上的大學(xué)生認(rèn)為高校數(shù)字圖書館提供的圖書資源和大學(xué)生的閱讀需求量不成正比。

當(dāng)被問及希望數(shù)字圖書館擴(kuò)充哪些方面的文獻(xiàn)資料時，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書占的比例最大，約為82%，其次，專業(yè)圖書和教學(xué)參考書分別占78%和75%，后幾名是學(xué)術(shù)著作、考試用書、傳統(tǒng)文化類圖書（歷史、軍事）等。結(jié)合上述的閱讀內(nèi)容，筆者得出結(jié)論，大學(xué)生在學(xué)習(xí)類書籍、專業(yè)圖書和教學(xué)參考書這三個方面閱讀需求比較大。

（2）閱讀的社會性。當(dāng)被問及選擇圍繞社會熱點(diǎn)閱讀相關(guān)報紙期刊時，56%的學(xué)生表示他們會，而32%的學(xué)生表示不會，12%的學(xué)生表示不確定。而在56%的學(xué)生中，針對圍繞社會熱點(diǎn)閱讀期刊的頻率這一問題時，53%的學(xué)生表示經(jīng)常閱讀，41%的學(xué)生表示偶爾閱讀，6%的學(xué)生表示很少閱讀。由此可知，在高校大學(xué)生中，一半以上的學(xué)生選擇圍繞社會熱點(diǎn)來閱讀相關(guān)期刊，其閱讀心理具有一定的社會特點(diǎn)，而且他們的閱讀頻率很高。但是，在這一半以上的學(xué)生中，仍然有五分之二的學(xué)生空談口號，行為和想法不一致。

（3）閱讀層次。當(dāng)使用數(shù)字圖書館閱讀文獻(xiàn)，48%的學(xué)生表示他們偶爾會針對某個感興趣的知識點(diǎn)深入思考，36%的學(xué)生表示經(jīng)常深入思考，其他學(xué)生很少會思考。由此可知，大學(xué)生的閱讀的深度不夠，這反映學(xué)生存在閱讀層次不高，很少對書中的知識點(diǎn)深入思考的問題。

四、結(jié)語

本文主要就基于數(shù)字圖書館的大學(xué)生閱讀心理進(jìn)行了相關(guān)的研究和分析。首先對大學(xué)生的研究背景進(jìn)行簡要的闡述，而后對大學(xué)生的閱讀動機(jī)進(jìn)行了分析，接著對大學(xué)生的閱讀行為和閱讀心理展開了深入探究，總結(jié)他們的特點(diǎn)。最終希望通過本文的分析研究，能夠給予高校大學(xué)生基于數(shù)字圖書館的閱讀的一些借鑒，提供一些參考。