高職高?！短摂M儀器技術(shù)》理實(shí)一體化教學(xué)方法改革與實(shí)踐

摘要：《虛擬儀器》是檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的核心課程，通過理實(shí)一體化教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的模塊式教學(xué)方法改為項(xiàng)目化教學(xué)，通過項(xiàng)目將各個(gè)模塊聯(lián)系應(yīng)用，能夠使學(xué)生全面的掌握虛擬儀器技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。通過理實(shí)一體化教學(xué)方法改革與實(shí)踐，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出一批能分析，能設(shè)計(jì)，能調(diào)試，能應(yīng)用的高技能型人才。

關(guān)鍵詞：虛擬儀器；教學(xué)方法；改革與實(shí)踐

近年來，根據(jù)國(guó)家資源庫建設(shè)的發(fā)展需要，要求我們依據(jù)高職高專職業(yè)能力以及課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)出一批適合高職高專人才培養(yǎng)方案要求的課程資源。結(jié)合我校檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)課程改革要求，對(duì)《虛擬儀器技術(shù)》這門課程進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)方法改革與實(shí)踐。

《虛擬儀器技術(shù)》是檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的一門重要的實(shí)踐性教學(xué)課程。本課程的目的和任務(wù)是在通過理論學(xué)習(xí)掌握必須的“應(yīng)知”知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際的操作訓(xùn)練，了解虛擬儀器（Lab view）軟件的安裝以及應(yīng)用，掌握虛擬儀器實(shí)訓(xùn)“應(yīng)會(huì)”的操作技能，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

1 傳統(tǒng)的教學(xué)方法分析3 以工程實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向課程教學(xué)改革

反映工程實(shí)際應(yīng)用的工作任務(wù)書將本門課程的教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易接受，任務(wù)書由以下幾個(gè)方面組成：學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境、分組成員名單、任務(wù)描述、工作目標(biāo)、相關(guān)資料及資源、工作成果、注意事項(xiàng)、引導(dǎo)文等。學(xué)生經(jīng)過理實(shí)一體化系統(tǒng)學(xué)習(xí)該課程后，對(duì)該課程的相關(guān)知識(shí)有了一定的應(yīng)用能力，但在實(shí)際的儀器儀表工程應(yīng)用中還存在一些問題，所以針對(duì)這一點(diǎn)，我們?cè)黾恿苏n程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實(shí)際應(yīng)用的東西進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生真正掌握虛擬儀器的核心知識(shí)。

4 結(jié)語

通過對(duì)《虛擬儀器技術(shù)》的教學(xué)方式進(jìn)行理實(shí)一體化改革，并且合理有效的組織整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生對(duì)本門課的認(rèn)識(shí)有所改變，學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步提高，通過學(xué)習(xí)后，增強(qiáng)了學(xué)生分析、解決問題的能力，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力也得到了鍛煉，教學(xué)效果良好，值得其他課程借鑒。

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基金項(xiàng)目：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度科研項(xiàng)目，立項(xiàng)課題《基于虛擬儀器的異步電機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》 （編號(hào)：Gfy1723），主持人：崔屹嶸。

作者簡(jiǎn)介：崔屹嶸（1981），男，陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，主要從事儀器儀表、電氣自動(dòng)控制技術(shù)方面的教學(xué)研究工作。

虛擬儀器（Virtual Instrument，VI）是二十世紀(jì)八十年代末，由美國(guó)國(guó)家儀器公司（National Instruments Corporation，NI）提出的新概念，它是對(duì)傳統(tǒng)儀器儀表概念上的重大突破。虛擬儀器技術(shù)通過利用高性能模塊化硬件，并且結(jié)合高效靈活的軟件，來完成各種測(cè)試、測(cè)量和自動(dòng)化的應(yīng)用。在自動(dòng)化儀器儀表以及工程測(cè)量領(lǐng)域，《虛擬儀器技術(shù)》這門課程顯得非常重要。因此，高職院校儀器儀表以及檢測(cè)類專業(yè)都相繼開設(shè)了《虛擬儀器技術(shù)》這門課程，使學(xué)生能掌握工程測(cè)量智能化儀器儀表的應(yīng)用，能夠滿足企業(yè)對(duì)虛擬儀器技術(shù)設(shè)計(jì)及應(yīng)用的要求，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)不同的崗位需求。所以高職高專院?！短摂M儀器技術(shù)》課程教學(xué)必須采取了積極的改革措施，探索新的教學(xué)實(shí)踐方法。

改革就是破舊立新，要打破傳統(tǒng)的以模塊化教學(xué)模式，《虛擬儀器技術(shù)》傳統(tǒng)的教學(xué)是組織形式是這樣進(jìn)行的，如表1所示：

有上面表1可以看出，《虛擬儀器技術(shù)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式將整個(gè)課程分成若干個(gè)技術(shù)模塊，如VI的創(chuàng)建、程序結(jié)構(gòu)應(yīng)用、數(shù)組、簇和波形應(yīng)用以及圖形顯示控件應(yīng)用，模塊之間互相獨(dú)立，并且本課程主要以理論為主，學(xué)生實(shí)踐操作僅限于到機(jī)房去進(jìn)行例題練習(xí)，加深對(duì)模塊的理解和分析，這樣會(huì)使本門課程只限于理論教學(xué)上，完全同工程應(yīng)用分離開，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差；另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，不能同實(shí)際工程應(yīng)用聯(lián)系起來，如同紙上談兵。

2 理實(shí)一體化教學(xué)方法改革與實(shí)踐分析

我們要遵循高職高專學(xué)生人才培養(yǎng)模式的基本規(guī)律，積極探索理實(shí)一體化課程改革的特點(diǎn)，以真實(shí)的工程應(yīng)用為載體，合理、有效、科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合；理論、實(shí)踐相結(jié)合，以高職高專職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律為依據(jù)，將工程實(shí)際應(yīng)用引入到課堂教學(xué)中，合理有效的組織教學(xué)內(nèi)容，并且增加虛擬儀器實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大膽創(chuàng)新，使學(xué)生真正掌握了這門課的精髓。如表2所示，《虛擬儀器技術(shù)》課程教學(xué)組織安排。