我國(guó)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析：1995—2015

張沁嵐 許云鼎

摘 要：為了準(zhǔn)確把握我國(guó)高等院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的進(jìn)展，以中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)為平臺(tái)，采取文獻(xiàn)計(jì)量研究方法，對(duì)1995-2015年之間發(fā)表的417篇相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明，20年間發(fā)表論文數(shù)量呈現(xiàn)先遞增而后趨穩(wěn)的態(tài)勢(shì)；實(shí)驗(yàn)室研究與探索、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理、實(shí)驗(yàn)室科學(xué)等期刊是經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究最主要的刊源；論文受到各類基金資助的程度較低；研究機(jī)構(gòu)和人員相對(duì)集中；研究熱點(diǎn)主要涉及“實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”、“教學(xué)改革”、“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”和“創(chuàng)新能力”等方面。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；文獻(xiàn)計(jì)量法；中國(guó)知網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）02-0040-04

Abstract： In order to grasp the research trends of experimental teaching in Economics and Management specialty in China， bibliometric methods are mainly adopted to analyze the 417 academic articles selected by China National Knowledge Internet from 1995 to 2015. It shows that the quantity of articles appeared to have a stable trend after an initial ascend during the 20 years. Journals such as Research and Exploration in Laboratory， Experimental Technology and Management， and Laboratory Science were the most important publications on the research. Few researches were funded by the foundations and the researchers highly localized within a few of research institutions. The research hotspots included construction of experimental teaching system， teaching reform， laboratory， experimental teaching demonstration center， and innovation ability.

Keywords： economics and management specialty； experimental teaching； bibliometric methods； China National Knowledge Internet

過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)管理類課程嚴(yán)重依賴于理論知識(shí)傳授，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中被嚴(yán)重忽略。教師使用一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴就能將一門(mén)專業(yè)課程從頭講到尾[1]。這種模式無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，尤其是走出校園時(shí)必須具備一定的崗位勝任能力的經(jīng)管類學(xué)生。1997年國(guó)家教育委員會(huì)印發(fā)“關(guān)于加強(qiáng)文科基礎(chǔ)課程教學(xué)基地建設(shè)的意見(jiàn)”，部分高校開(kāi)始初步探索經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)問(wèn)題，但并未在全國(guó)范圍內(nèi)形成熱議。2005年教育部再次印發(fā)“教育部關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知”，由此開(kāi)啟了經(jīng)濟(jì)管理類院所推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱潮，也迎來(lái)了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的高峰。本文采取文獻(xiàn)計(jì)量研究方法，對(duì)1995-2015年之間發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而把握該領(lǐng)域研究的歷史線條，為未來(lái)進(jìn)一步研究提供方向性指導(dǎo)。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

文中數(shù)據(jù)來(lái)自于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（CNKI）。該數(shù)據(jù)庫(kù)是當(dāng)今世界最大的連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，收錄了國(guó)內(nèi)9100多種期刊。本文以經(jīng)管（經(jīng)濟(jì)管理）、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)（課程）為檢索詞，以“篇名”為主要檢索方式，以中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)、特色期刊、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)際會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)為來(lái)源輯刊，檢索時(shí)間范圍為1995年1月1日到2015年12月31日。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，共檢索出420篇文獻(xiàn)。排除一稿多發(fā)的文獻(xiàn)后，共獲得有效文獻(xiàn)樣本417篇。

本文在收集、整理、鑒別文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，利用文獻(xiàn)計(jì)量分析法，將檢索到的文獻(xiàn)按發(fā)表年度、刊源、載文量、引用量、作者單位、基金資助等類型進(jìn)行分類，以期總結(jié)最近20年來(lái)我國(guó)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的現(xiàn)狀、趨勢(shì)、以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)注度等[2，3]。

二、不同視角下文獻(xiàn)樣本的統(tǒng)計(jì)分析

（一）刊載年度和數(shù)量分析

圖1顯示了1995-2015年中國(guó)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。從各年度發(fā)表文獻(xiàn)的數(shù)量來(lái)看，呈現(xiàn)先遞增而后趨穩(wěn)的態(tài)勢(shì)。2005年之前，相關(guān)文獻(xiàn)極少，全國(guó)尚未掀起經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)討論。但是從2005年起，刊文數(shù)量逐年上升，這與2005年教育部印發(fā)“教育部關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知”有著密切的關(guān)系。在國(guó)家政策推動(dòng)之下，許多經(jīng)濟(jì)管理院校開(kāi)始推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作，相關(guān)研究也日趨增多。2012年文獻(xiàn)發(fā)表量達(dá)到最高值66篇，此后年份雖略有下降但基本穩(wěn)定在40篇以上。

（二）文獻(xiàn)來(lái)源刊分析

從文獻(xiàn)來(lái)源刊看，《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》、《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》、《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》、《嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》和《實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)》是刊載經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究最主要的期刊，累計(jì)發(fā)文120篇，占文獻(xiàn)總量的29%。上述期刊基本代表了當(dāng)前我國(guó)高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程研究的主流，其相關(guān)載文也具有較高的影響力，6本期刊的平均復(fù)合影響因子為0.8。尤其是《現(xiàn)代教育技術(shù)》，影響因子達(dá)到1.628，是教育教學(xué)領(lǐng)域最具權(quán)威的期刊之一。

（三）主要研究機(jī)構(gòu)分析

表2顯示了發(fā)文量在5篇以上的研究機(jī)構(gòu)，共計(jì)13個(gè)，總發(fā)文量為101篇，占文獻(xiàn)總量的24.40%。其中，重慶工商大學(xué)發(fā)文量居首，共20篇，占40個(gè)研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量的11.05%。位居前6的研究機(jī)構(gòu)還有廣東商學(xué)院、嘉興學(xué)院、重慶理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、北京工商大學(xué)。表明這6個(gè)研究機(jī)構(gòu)對(duì)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題有更多關(guān)注，在研究上相對(duì)其他高校也更加活躍。

（四）文獻(xiàn)受資助情況分析

從相關(guān)文獻(xiàn)的基金資助情況來(lái)看，僅有15篇論文受到各類基金的資助，占文獻(xiàn)總量的3.62%。其中受?chē)?guó)家自然科學(xué)基金資助的研究論文3篇，其次是國(guó)家科技支撐計(jì)劃資助2篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的平均受資助程度。這表明，盡管我國(guó)許多高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已經(jīng)著手并重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，但并未在國(guó)家或省部級(jí)項(xiàng)目層面上得到強(qiáng)有力支持。從項(xiàng)目資金地區(qū)分布來(lái)看，東部地區(qū)受資助的研究相對(duì)更多。

（五）研究人員及文獻(xiàn)被引用情況分析

表4顯示了發(fā)文量在3篇以上的作者，共計(jì)20人，累計(jì)發(fā)文63篇，占文獻(xiàn)總量的15.21%。在這20位作者中，5位來(lái)自重慶工商大學(xué)，4位來(lái)自北京交通大學(xué)，表明研究人員具有較高的集中度。截至目前，上述兩所大學(xué)均已建成經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心或示范中心，并有大量教師投入其中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的研究也非常活躍。

文獻(xiàn)引用次數(shù)是研究該問(wèn)題動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)的一個(gè)重要指標(biāo)。表5列出了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究領(lǐng)域被引用次數(shù)位居前10名的論文情況。這10篇文章共刊載在6本期刊上，大部分期刊影響因子在0.8以上。其中《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》刊載了5篇?？傮w來(lái)看，前10名高被引文獻(xiàn)在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究領(lǐng)域具有較大的影響力，排名前3位的文獻(xiàn)被引次數(shù)均在50次以上。從高被引文獻(xiàn)作者所屬研究機(jī)構(gòu)來(lái)看，第一作者分別來(lái)自廣東商學(xué)院、南開(kāi)大學(xué)、華北工學(xué)院、天津工業(yè)大學(xué)、南方冶金學(xué)院、武漢大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)這9個(gè)研究機(jī)構(gòu)。

（六）研究熱點(diǎn)分析

通過(guò)仔細(xì)比較檢索結(jié)果的題錄和文摘，將主題進(jìn)行梳理歸類，得到了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究熱點(diǎn)分布及其發(fā)文量。表6顯示，位列前五位的熱點(diǎn)發(fā)文量為150篇，占文獻(xiàn)總量的35.71%，主題分別為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”、“教學(xué)改革”、“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”和“創(chuàng)新能力”。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究主要討論如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)[4-6]；教學(xué)改革研究探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段選擇以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面， 提出改進(jìn)方法[7，8]；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究主要關(guān)注經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的必要性、可行性及建設(shè)方案[9，10]；實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心研究以國(guó)內(nèi)各大高校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念、規(guī)劃和改革思路[11，12]；創(chuàng)新能力研究則圍繞如何提升經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力展開(kāi)討論[13]。綜上可知，研究者在上述五個(gè)方面給予了更多關(guān)注，事實(shí)上，這些問(wèn)題也正是各高校在推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵所在。

三、結(jié)束語(yǔ)

近20 年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究規(guī)模有了很大的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究規(guī)模進(jìn)入高速發(fā)展期，但與高校規(guī)模相比實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究規(guī)模仍然偏小[14]，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究更是如此。從檢索出的417篇文獻(xiàn)來(lái)看，1995-2015年相關(guān)研究的發(fā)文量呈現(xiàn)先遞增而后趨穩(wěn)的態(tài)勢(shì)。2005年以前關(guān)注經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的學(xué)者和機(jī)構(gòu)非常有限，2005年后，各高校的關(guān)注度急劇上升，發(fā)文量也隨之攀升。

從文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)影響來(lái)看，《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》、《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》、《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》、《嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》和《實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)》等6種期刊是經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究最主要的刊源平臺(tái)，但是與理工、醫(yī)學(xué)等學(xué)科相比，受到各類基金資助的比例非常小，研究人員的分布也相對(duì)集中。廣東商學(xué)院、嘉興學(xué)院、重慶理工大學(xué)等高校的研究活動(dòng)相對(duì)更活躍。研究熱點(diǎn)主要涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和創(chuàng)新能力等方面。

總體而言，我國(guó)高等院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，無(wú)論是研究深度、廣度、還是研究視角在20年間都有了明顯進(jìn)展，為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。未來(lái)可以在具體課程的研究設(shè)計(jì)、多門(mén)實(shí)驗(yàn)課的交叉融合，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果等方面進(jìn)行更加深入的研究。

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