電子電工類課程中“趣味化教學(xué)”的實(shí)施情況研究

鄭友均

摘 要：隨著教育改革實(shí)行和社會對人才要求越來越高，中職教育的教學(xué)效率是每一個中職教師所關(guān)注的問題，尤其是像電子電工這類操作性強(qiáng)的專業(yè)。本文在闡述電子電工類課程的特點(diǎn)，分析目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，提出了如何實(shí)現(xiàn)電子電工類課程趣味化教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：電子電工；特點(diǎn)；學(xué)校情況；措施

一、電子電工類課程的特點(diǎn)

中職學(xué)習(xí)的電子電工類課程是實(shí)踐性，工程性交強(qiáng)的課程。隨著科技的發(fā)展，這類課程變化的也比較快。這種社會環(huán)境下要更好的培養(yǎng)適合社會發(fā)展所需要的人才，在電子電工技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。電子電工課程具有科學(xué)性，抽象性，實(shí)踐性，邏輯性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)就決定了電子電工學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，內(nèi)容量大，內(nèi)容深厚。

二、目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

就目前的情況來看，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，對學(xué)習(xí)的興趣不大，甚至還有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。但是他們畢業(yè)后，從事的大多都是一定的專業(yè)技能操作的新型勞動力，在社會的生產(chǎn)中起著重要的作用。而現(xiàn)今，他們對自己的學(xué)習(xí)大多是有些茫然。很多學(xué)生是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，而不知從何開始學(xué)習(xí)。一方面，目前社會對中職學(xué)生的就業(yè)定位都是一線的技術(shù)工人，要求動手能力強(qiáng)；另一方面，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信，自制力比較差，從而導(dǎo)致他們綜合解決實(shí)際問題獲取新的知識的能力有限。所以中職的教學(xué)應(yīng)該多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，而不是一味的按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來。

三、實(shí)現(xiàn)電子電工類課程趣味化教學(xué)的措施

（一）設(shè)置有趣味的疑問，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心

作為中職教師，在教學(xué)上更應(yīng)多花一心思，不能一味的講授知識。教師在課堂上可以選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，給學(xué)生講一些生活中的實(shí)際現(xiàn)象，使用生產(chǎn)、生活中的實(shí)際現(xiàn)象來進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)。"刺激"學(xué)生對這些現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印１热缯f，在講電子章節(jié)里，放大電路工作原理的時候，可以先給學(xué)生提出問題：同學(xué)們，在我們的日常生活中，每個人可能都遇到過這種情況，在聽收音機(jī)的時候，有時會出現(xiàn)顫抖的聲音，這種聲音使人聽的很難受，這是什么原因呢？大部分學(xué)生都會很快的回答沒電了，然而卻說不出為什么沒電的時候會出現(xiàn)這種情況。這個問題在生活中，大部分學(xué)生都遇到過，因此學(xué)生就比較容易對這個問題產(chǎn)生興趣。教師就可以借此機(jī)會，給學(xué)生講授放大電路的工作原理。教師還可以通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示來創(chuàng)設(shè)問題情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師并沒有讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，只是教師一個人演示，學(xué)生當(dāng)觀眾觀看。對于教師來說，完成了教學(xué)，而對于學(xué)生來說就像看了場電影，并沒有從中得到收獲。教師利實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的趨使下學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠在課堂上有效學(xué)習(xí)。例如，在教授電機(jī)原理的時候。教師可以把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，先觀察電機(jī)的特性、構(gòu)造等，然后教師通過演練的方式使學(xué)生看到電機(jī)的運(yùn)行方式和現(xiàn)象，然后再從現(xiàn)在進(jìn)行分析，使實(shí)踐和理論相結(jié)合。這樣在無形中就提高了學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和語言能力。這樣豐富多彩的課堂，學(xué)生更愿意參與進(jìn)來，從而快樂的學(xué)習(xí)。

（二）將多媒體運(yùn)用到課堂中，用多變的方法來引導(dǎo)學(xué)生

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式中常見的教學(xué)資源，作為中職教師更應(yīng)該有效的利用多媒體教學(xué)。在電子電工技術(shù)課程教學(xué)中，有很多知識是用表格，圖像表述出來的。例如波形圖、電路圖、狀態(tài)表、真值表、結(jié)構(gòu)圖等。用多媒體課件，通過動畫、圖片來展現(xiàn)這些知識點(diǎn)，不但節(jié)約了教師手繪的時間，而且還更加的形象、準(zhǔn)確，使原來枯燥的課堂變得豐富多彩，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂教學(xué)中教師還可以將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體相結(jié)合。發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在電子電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的作用，從而來拓展學(xué)生的知識面和教學(xué)途徑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）多創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的教學(xué)情境

電子電工課程比較注重實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，要使課堂生動起來、有趣起來，多應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，可以就某些問題組織小組討論。在組織討論的時候，教師列出的問題中包括未知信息和包含的信息，明確互動之間的目的和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和制定。讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，讓學(xué)生學(xué)會自己與同伴合作解決問題。同時教師要及時的對學(xué)生之間的共同討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方法給予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對自己的信心。

三、結(jié)語

綜上所述，目前我國中職教育還存在一定的問題，要想使我們的電子電工這類課程教學(xué)課堂充滿趣味，使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)這類課程，這需要教師和學(xué)生的共同努力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把在學(xué)校里所學(xué)的東西落到實(shí)處，才能更好的勝任將來的工作。

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