高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)

張雄

摘要：社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，提高國(guó)民身體素質(zhì)顯得越來(lái)越重要。在全民健身的大環(huán)境下，體育作為教育教學(xué)的重要構(gòu)成部分，理應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。觀察高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)交往缺失明顯，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成嚴(yán)重的影響。本文就高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)交往；建構(gòu)

作為高校教育非常重要的環(huán)節(jié)，體育對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)具有非常重要的意義，同時(shí)也發(fā)揮著非常關(guān)鍵性的作用。而提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，改善師生關(guān)系顯得較為重要。良好的師生關(guān)系，有助于構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入于教學(xué)中。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)建構(gòu)教學(xué)交往。

一、高校體育教學(xué)交往概述

社會(huì)生活，溝通是非常重要的部分。同樣的，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)交往同樣顯得極為重要。有效的教學(xué)交往，可促進(jìn)師生之間相互溝通交流，并增強(qiáng)師生之間信任，促使師生可互相知曉彼此內(nèi)心的想法、了解相互觀念，以此就可更好的促進(jìn)雙方全面發(fā)展[1]。實(shí)現(xiàn)教學(xué)交往，其主要目的就是打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的束縛，實(shí)現(xiàn)師生雙方平等，促使學(xué)生更好的討論學(xué)習(xí)與生活各方面問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的接受知識(shí)與技能，并形成親密的師生關(guān)系。教學(xué)交往中，師生雙方是交往的主體。在教師系列的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)師生間情感、知識(shí)與技能的交流，提高學(xué)生知識(shí)水平與綜合認(rèn)知能力。

二、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的重要性

受到教育體制的影響，無(wú)論是高校，還是各類(lèi)教學(xué)模式，即便是體育教學(xué)，教師始終扮演著重要的角色。被動(dòng)式的聽(tīng)講，致使學(xué)生只能死記硬背，師生之間缺少良好的溝通與互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效率很難從根本上提升。就當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，強(qiáng)化教學(xué)交往具有非常重要的意義。首先，可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)，只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師的教學(xué)思路就是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡。這樣的教學(xué)模式顯然削減了學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力。針對(duì)此，在高校體育教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)交往可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教學(xué)交往中，師生之間可實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，雙方可更好的表達(dá)想法與見(jiàn)解，確保教與學(xué)形成一個(gè)有效的整體，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用。其次，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師始終處于主導(dǎo)性地位，學(xué)生只能根據(jù)教師的步調(diào)實(shí)施。長(zhǎng)期以往，師生關(guān)系就顯得非常僵硬。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性很難被激發(fā)出來(lái)。強(qiáng)化高校體育教學(xué)交往，就能夠促進(jìn)師生建立良好的關(guān)系。在相互交往的過(guò)程中，教師更好的了解學(xué)生，并與其建立良好的關(guān)系。同時(shí)在了解學(xué)生特點(diǎn)與性格的基礎(chǔ)上，更有利于展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，有助于創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)體育教學(xué)交往，可促進(jìn)師生之間更好的互動(dòng)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。在此期間，教師可更好的展示自己的知識(shí)，而學(xué)生在此過(guò)程中可更好的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高校體育教學(xué)期間，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有助于師生心靈開(kāi)放，強(qiáng)化師生之間的溝通交流。可見(jiàn)，在高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，加強(qiáng)教學(xué)交往具有非常重要的意義。

三、強(qiáng)化高校體育教學(xué)交往的策略

經(jīng)前文分析便可了解到教學(xué)交往在高校體育教學(xué)中具有非常重要的意義。對(duì)此，高校體育教師就應(yīng)采取有效的策略，加強(qiáng)教學(xué)交往。

（一）體現(xiàn)個(gè)體化、人性化教學(xué)

在過(guò)去，高校體育教學(xué)重視體育理論知識(shí)的講解，技能訓(xùn)練以及學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練。此種模式教學(xué)，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展與教學(xué)發(fā)展均產(chǎn)生一定的影響[2]。因此，需拓寬教學(xué)內(nèi)容與范圍，如可適當(dāng)增加生理性課程、心理課程教學(xué)。通過(guò)不同的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不再是單一的學(xué)習(xí)既定的知識(shí)、技能，不再是簡(jiǎn)單重復(fù)體能訓(xùn)練。高校體育教師體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化、人性化，可促使高校體育教學(xué)更多元化的面對(duì)學(xué)生。唯有如此，高校學(xué)生才能夠?qū)w育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng)，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）完善體育教學(xué)制度

社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，傳統(tǒng)體育教學(xué)顯然不能滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。高校體育教學(xué)唯有持續(xù)性改進(jìn)，才可適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促使培養(yǎng)出的人才適合現(xiàn)代化發(fā)展的需要。高校應(yīng)逐步完善體育教學(xué)制度。通過(guò)教學(xué)制度改善教學(xué)中師生的關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生予以充分尊重，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，展現(xiàn)平等的師生關(guān)系。同時(shí)教師還應(yīng)注意改變固有的教學(xué)模式，展開(kāi)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流。

（三）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境，可促使教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平。教師教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)期間，改變單一的教學(xué)模式，營(yíng)造相對(duì)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的教學(xué)環(huán)境下，有利于師生雙方擺脫固有制度的束縛，更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)師生實(shí)踐相互交流、互動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)思想碰撞，產(chǎn)生智慧的活化。教師可更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)領(lǐng)域。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展推動(dòng)下，教學(xué)交往已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)交往，可強(qiáng)化師生主體性地位，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明博.高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28（18）：117-118.

[2]段翊君.高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)[J].廣西教育c：職業(yè)與高等教育版，2015，28（27）：163-164.

（作者單位：石河子大學(xué)體育學(xué)院）